區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例——小紙盒大用處

1、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例小紙盒大用處皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得更聰明自信、大膽。在教育提倡“低投入高效益”的今天，紙盒融入?yún)^(qū)域活動(dòng)充當(dāng)游戲材料的方法無(wú)疑是環(huán)保、低碳的舉措。一、紙盒的特點(diǎn)及作用紙箱、紙盒質(zhì)地輕巧，在商品包裝上被廣泛利用，無(wú)論是各種日用品、食品，在你我的生活中幾乎隨時(shí)都可見(jiàn)到，但是大部分的人都將到手的紙箱、紙盒任意丟棄，或是交給回收單位。殊不知這大大小小的紙盒也蘊(yùn)含著教育的作用。在低碳生活的今天，我們不時(shí)地向孩子提倡環(huán)保，其實(shí)孩子并沒(méi)有真正理解環(huán)保的意思，只知道環(huán)保就是保護(hù)環(huán)境，不亂丟

2、垃圾。所以作為教育者我們應(yīng)該首先成為環(huán)保的使者才能更好地引導(dǎo)教育孩子成為環(huán)保小衛(wèi)士。收集生活中廢舊紙盒。進(jìn)行DIY也許是節(jié)約資源的又一方法，舊物利用不僅讓資源重復(fù)利用，更能美化了我們的周圍生活。1、紙盒易收集紙盒存在于我們現(xiàn)在生活的每個(gè)角落：食品、生活用品、家電等包裝幾乎都是用紙盒包裝的，而這些又是生活中必備的。所以每個(gè)家庭都會(huì)定期不定期地產(chǎn)生紙盒垃圾。現(xiàn)在不少家庭的做法是大盒子壓扁折疊收集等待回收，小盒子很自然被丟進(jìn)垃圾桶。這對(duì)我們收集紙盒作為區(qū)域活動(dòng)材料提供了便利條件。利用廢舊物品是很好的豐富區(qū)域材料的形式，只要取得家長(zhǎng)和孩子的配合，我們的材料便能源源不斷而來(lái)，使活動(dòng)材料有了不斷更新的保障

3、，同時(shí)也教育孩子要有收集廢舊物品進(jìn)行改造創(chuàng)新的環(huán)保意識(shí)。2、紙盒具有安全性幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”可見(jiàn)安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，在保障安全的基礎(chǔ)上，在考慮材料的包裝和制作的藝術(shù)性。幼兒園的孩子小肌肉發(fā)展已逐步完善，紙盒是紙質(zhì)品，具有軟硬適中的特點(diǎn)，便于折疊便于改造。只要選擇干凈、硬度適中的紙盒作為操作材料都能為安全提供保障。3、紙盒具有藝術(shù)性現(xiàn)在的紙盒包裝精美，充分體現(xiàn)了藝術(shù)的豐富多彩。不僅在紙盒的造型

4、多樣，在圖案設(shè)計(jì)上更是五花八門、花樣百出。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是視覺(jué)上的沖擊，在操作紙盒的過(guò)程中對(duì)孩子在藝術(shù)創(chuàng)作和想象力方面有著潛移默化的作用。4、紙盒具有易操作性綱要中指出：提供豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)材料還應(yīng)具有可操作性。通過(guò)操作材料能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，相對(duì)原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，這樣的材料具有更大的教育價(jià)值，更有利于幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展。紙盒是幼兒常見(jiàn)的物品，收集的紙盒大小不一、形狀、顏色各異而且具有多種多樣的玩法，充分體現(xiàn)一物多玩

5、的特性，便于激起幼兒的想象及活動(dòng)興趣。而且紙盒可以直接被利用運(yùn)用到建構(gòu)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)，還可以利用剪刀、固體膠、彩色紙進(jìn)行重新的改造創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的操作性和可塑性。二、紙盒在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用1、巧妙置物，讓原本材料較多、凌亂的放置井然有序一般家庭里面都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、紙巾盒等等。準(zhǔn)備剪刀、彩色裝飾紙、膠水等材料就可以輕松改造，讓紙盒輕松成為區(qū)域活動(dòng)中的亮點(diǎn)，為孩子對(duì)廢舊紙盒的利用提供了積極、有效的示范和指導(dǎo)。而在實(shí)踐游戲操作中，孩子收拾取放玩具、材料、工具時(shí)自然有了自覺(jué)擺放整齊的習(xí)慣。例如（1）美工區(qū)：月餅盒置物作為老師一直在考慮一些操作材料和工具如何有序地整齊地?cái)[放。通常的幼兒

6、園都會(huì)使用大小不一的塑料筐。其實(shí)不同大小的紙盒可以直接拿來(lái)改造利用，因?yàn)樗鼈儽旧砭陀芯赖膱D案包裝。中秋節(jié)家里吃的最多的是月餅，余下的月餅盒便可以進(jìn)行小小的改造合理利用。將兩個(gè)紙盒用訂書機(jī)固定便可以輕松成為固體膠、剪刀、記號(hào)筆的棲息地，很好地引導(dǎo)孩子?xùn)|西要有序擺放。餅干紙盒、牙膏盒也可以進(jìn)行同樣的操作。2）其它區(qū)域：餐巾紙盒及牛奶外包裝盒區(qū)域活動(dòng)材料相對(duì)豐富，盒子的數(shù)量也要有一定的保證，才能使材料讓幼兒顯而易見(jiàn)。餐巾紙盒成了小型游戲材料的安置點(diǎn)。只要將紙盒的頂部沿四周對(duì)角剪開(kāi)，將剪開(kāi)的部分與周邊的盒子用訂書機(jī)固定便輕松搞定，而且無(wú)需另加包裝，因?yàn)楝F(xiàn)在的紙盒上面的圖案都是孩子喜歡的喜羊羊等動(dòng)物卡

7、通造型。這樣的操作盒讓幼兒取放方便而且便于整理，更讓我們的置物架一目了然，倍加整齊。2、直接操作，成為孩子們感興趣的游戲材料“本色”的演出也會(huì)有很好的效果。（1）運(yùn)動(dòng)區(qū)。紙盒，它能直接利用到我們的運(yùn)動(dòng)區(qū)，大小不一、高度不同的紙盒成為孩子練習(xí)跳躍、行走、跑步時(shí)的障礙物或是跨欄；較大的紙盒折起一邊能輕松成為足球場(chǎng)上的的球門，投球場(chǎng)上的籃筐；折起大紙盒的兩邊固定，紙盒便成為孩子鉆爬的空間。這些簡(jiǎn)單的材料豐富了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)，使用使幼兒全身協(xié)調(diào)能力得到充分的發(fā)展，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有趣和簡(jiǎn)單。（2）建構(gòu)區(qū)。看見(jiàn)一大堆的紙盒，托班的幼兒自主地會(huì)把紙盒沿直線擺放成為火車，小班的幼兒會(huì)將紙盒整齊地往上疊放進(jìn)行疊高的

8、游戲，不同的游戲讓幼兒獲得了不同的滿足，成功感一下子就上了。因?yàn)榧埡芯哂邪踩p便易操作的特點(diǎn)，所以對(duì)于老師的指導(dǎo)只要隨機(jī)參與評(píng)價(jià)即可。游戲中幼兒的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了培養(yǎng)，手部的小肌肉得到了發(fā)展。3、改造計(jì)劃，使紙盒成為極具創(chuàng)意、實(shí)用性的游戲材料（1）紙盒讓區(qū)域材料更豐富小小的紙盒通過(guò)老師的改造還可以成為不同的游戲工具，從中發(fā)展幼兒的大小肌肉，身體的協(xié)調(diào)和創(chuàng)作表現(xiàn)得能力。例如益智區(qū)，將盒裝巧克力的放置臺(tái)卡在大小適宜的盒子中間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念伾珮?biāo)注裝飾，放入彈珠和筷子便成為大班幼兒練習(xí)使用筷子的游戲工具。通過(guò)游戲和老師的指導(dǎo)幼兒能在快樂(lè)中掌握正確拿筷子的方法，發(fā)展小肌肉的動(dòng)作。在和同伴對(duì)手游戲

9、的同時(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心，可謂是一舉多得。我們還將迷宮建立在紙盒之中。立面的小草狀的紙片粘貼成為迷宮的障礙現(xiàn)，以動(dòng)物造型作為操作主角（固體膠的蓋子），底部加上吸鐵石?？墒帜么笪F石放置在紙盒底部進(jìn)行操作，運(yùn)用吸鐵石的特性幫助小動(dòng)物找到終點(diǎn)。該游戲不僅發(fā)展了孩子的小肌肉，使幼兒的手眼協(xié)調(diào)和控制力也得到了很好的發(fā)展，并對(duì)磁鐵的特性有了進(jìn)一步的了解。又如紙盒在角色區(qū)或是運(yùn)動(dòng)區(qū)改造使用。在托小班，紙盒被包裝改造成小汽車的造型，在紙盒兩端穿線背在孩子的雙肩，幼兒便成為了小司機(jī)，可以開(kāi)著汽車去“旅游”。孩子們樂(lè)于參加這次開(kāi)汽車的游戲，鮮艷的車身是吸引幼兒的一個(gè)原因。而在游戲中幼兒自然地掌握了鉆、穿的能力

10、，并發(fā)展了腿部肌肉和規(guī)則意識(shí)，區(qū)域游戲的樂(lè)趣在幼兒的自主活動(dòng)中被提升。不僅如此，我們還可以將大小的紙盒包裝制作成為小家電，讓孩子有家的溫馨感，生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏匀坏谋憩F(xiàn)，使活動(dòng)區(qū)有更多豐富的操作材料和操作行為，促進(jìn)幼兒與同伴間的交往。（2）紙盒讓幼兒的學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣在收集紙盒的過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)了紙盒的包裝上有著不同的圖案造型，有些色彩鮮艷、有的圖案很特別。孩子們經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師“能不能把紙盒上的圖案剪下來(lái)？”這個(gè)想法很不錯(cuò)，于是我們將有些漂亮圖案的紙盒里出來(lái)，投放在美工區(qū)請(qǐng)參與的小朋友把圖案小心地剪下來(lái)。而后老師引導(dǎo)幼兒將圖案分類，分別粘貼在本子上，這樣就變成了自制的畫冊(cè)。孩子可以在區(qū)域活動(dòng)中自由翻閱、臨摹

11、不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也讓有了閱讀的習(xí)慣。其次，幼兒在觀察包裝設(shè)計(jì)的同時(shí)使幼兒有了比較、分類的能力，更激發(fā)了幼兒自行設(shè)計(jì)的欲望。在美工區(qū)我們引導(dǎo)幼兒參與到紙盒改造中來(lái)，不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力更發(fā)揮了幼兒的想象力。如在學(xué)習(xí)兒歌游戲猴子和鱷魚后，我們與孩子一起收集牙膏盒，通過(guò)簡(jiǎn)單的剪貼畫制作了鱷魚的操作玩具，讓幼兒邊操作鱷魚邊念兒歌，幼兒參與性強(qiáng)，對(duì)紙盒的利用意識(shí)也一下子有了更高的提升。不僅如此，我們通過(guò)同樣的方法還可以用牙膏盒制作中國(guó)龍的造型，用可以進(jìn)行添畫、剪貼制作成動(dòng)物造型進(jìn)行故事講述，這些都可以逐步地教給孩子或讓孩子自行創(chuàng)作。三、效果與反思隨著教育改革的深入發(fā)展，“幼兒、教師和環(huán)境”

12、已構(gòu)成了現(xiàn)代教育的三個(gè)基本要素，活動(dòng)材料對(duì)幼兒的影響也越來(lái)越被人們重視。作為一名幼兒園教師，我們當(dāng)前探索和研究的任務(wù)就是要學(xué)會(huì)利用環(huán)境和活動(dòng)材料說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)孩子與活動(dòng)材料能相融合的環(huán)境，讓孩子們?cè)谧灾鳌捤?、和諧的氛圍中自然地學(xué)習(xí)，得到最有效的發(fā)展。紙盒在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用不僅豐富了區(qū)域活動(dòng)環(huán)境和材料，通過(guò)這些簡(jiǎn)便的方法讓幼兒感受到生活中的美，有些是直觀的，有些是可以通過(guò)改造的。以下是我們?cè)诩埡欣玫某跫?jí)階段獲得收獲和成效。1、紙盒的收集過(guò)程中讓幼兒感受到了紙盒的包裝藝術(shù)，不同的線條和圖案，不同的字體，不同的大小長(zhǎng)短，使幼兒有了收集的喜悅和成功感，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒比較的概念和能力。2、紙盒在生活中的大量運(yùn)用使這一操作材料有了數(shù)量上的保證，所以我們能根據(jù)實(shí)際需要選用盒子。3、在紙盒的游戲中，幼兒的大小肌肉得到了鍛煉，身體各部位的協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展和提高。同時(shí)在合作性的游戲中，同伴的友好、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)被激發(fā)，使幼兒有了協(xié)作向上的行為品質(zhì)。4、對(duì)紙盒進(jìn)行改造活動(dòng)，不僅讓幼兒想象力表現(xiàn)力得以充分展現(xiàn)，更提高了幼兒環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。紙盒的改造行動(dòng)還在繼續(xù)，小小的紙盒還有許多值得利用的地方。如紙盒的個(gè)體造型、組合造型變化、紙