基于任職教育下的教學(xué)保障工作探討

1、基于任職教育下的教學(xué)保障工作討論摘要本文通過分析了當(dāng)前軍隊(duì)院校任職教育的特點(diǎn)，從教學(xué)保障工作的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，以創(chuàng)新的觀點(diǎn)，系統(tǒng)地闡述了軍隊(duì)院校教學(xué)保障的特點(diǎn)及根本規(guī)律。提出了適應(yīng)任職教育需要的教學(xué)保障工作新思路，以適應(yīng)軍院校培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才的要求。關(guān)鍵詞任職教育教學(xué)保障超前保障第十五次全軍院校工作會議對全軍院校的體制編制進(jìn)展了調(diào)整，將院校劃分為學(xué)歷教育院校和任職教育院校兩大類，使軍事高等教育與軍事職業(yè)教育相對別離。我院從過去培養(yǎng)海軍航空兵學(xué)歷教育院校轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)海軍航空兵學(xué)歷教育為主，同時承當(dāng)相當(dāng)數(shù)量生長指揮官的任職教育的院校。對于學(xué)歷教育的教學(xué)保障，學(xué)院有比擬完好的保障體系和理論經(jīng)歷，但對于

2、如何做好任職教育的教學(xué)保障工作，需要我們重新認(rèn)識、深化研究探究。一、軍隊(duì)院校教學(xué)保障的性質(zhì)和特點(diǎn)1.教學(xué)保障的性質(zhì)(1)教學(xué)性。隨著教學(xué)改革的深人開展，人們越來越深化地認(rèn)識到：教學(xué)保障作為院校教育的一個重要組成局部，其關(guān)鍵在于教學(xué)保障是教學(xué)活動中的鼓勵調(diào)控因素和技術(shù)支撐根底，分開了教學(xué)保障，教學(xué)過程將無法進(jìn)展。教學(xué)保障和教學(xué)的一體化相輔相成過程決定了它所具有的教學(xué)性質(zhì)。(2)技術(shù)性。傳統(tǒng)的單一物質(zhì)保障效勞形式，已逐步向系統(tǒng)化、綜合化和現(xiàn)代化的技術(shù)保障與優(yōu)質(zhì)效勞方向轉(zhuǎn)換。目前，在我軍院校多媒體課件、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段也在院校教育中獲得了運(yùn)用，因此，為進(jìn)步先進(jìn)設(shè)備的教學(xué)效益和

3、使用效益，就必須加強(qiáng)技術(shù)導(dǎo)引和科學(xué)管理。(3)管理性。教學(xué)保障管理工作是貫穿于院校教學(xué)保障的一條主線。物資供給、采購、設(shè)施建立、設(shè)備維護(hù)、經(jīng)費(fèi)使用等方方面面的工作，都離不開管理。我軍各院校有大量的教學(xué)設(shè)備，如何用好、管好、維護(hù)好這些設(shè)備，最大限度地進(jìn)步使用率和完好率，充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效益。(4)經(jīng)濟(jì)性。教學(xué)保障是軍隊(duì)院校教育領(lǐng)域一種依附經(jīng)濟(jì)條件的理論活動。教學(xué)保障是以物質(zhì)技術(shù)條件為教學(xué)提供效勞的，而這種物質(zhì)技術(shù)條件又是以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為前提的。這是因?yàn)?，我軍院校教學(xué)保障首先是以經(jīng)費(fèi)的方式出現(xiàn)的，用于教學(xué)的物資、器材、設(shè)施、彈藥等都是以經(jīng)費(fèi)為根底的，經(jīng)費(fèi)的多少決定著用于院校教學(xué)的物質(zhì)根底和技術(shù)條件

4、。從教學(xué)保障的工作過程來看，也是由經(jīng)費(fèi)的獲娶分配、轉(zhuǎn)換、使用、管理等一系列經(jīng)濟(jì)活動構(gòu)成的，因此說教學(xué)保障具有鮮明的經(jīng)濟(jì)性。2.教學(xué)保障的特點(diǎn)認(rèn)識和把握教學(xué)保障工作的特點(diǎn)，從而使我們認(rèn)識和提醒教學(xué)保障工作的規(guī)律，并按其規(guī)律做好教學(xué)保障工作，具有重要作用。教學(xué)保障工作具有以下幾個特點(diǎn)。(1)超前性。樹立超前教學(xué)保障的觀念院校教育要面向?qū)?，就是人才培養(yǎng)要超前，教學(xué)保障要先行。要充分認(rèn)識到，院校教育是為打贏將來高技術(shù)戰(zhàn)爭培養(yǎng)人才，而將來戰(zhàn)爭是高新技術(shù)性的現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，院校教育必需要有超前意識，院校教學(xué)的超前意識，決定了教學(xué)保障必需要樹立超前保障的觀念。(2)全程性。突出表如今對教學(xué)活動的全過程，即：從

5、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)到實(shí)驗(yàn)、實(shí)作和實(shí)習(xí)，一時一刻，自始至終地提供教學(xué)保障。(3)繁雜性。涉及范圍廣。教學(xué)保障是一個復(fù)雜、多樣、面廣的系統(tǒng)，涉及院校內(nèi)上上下下的機(jī)構(gòu)，院校外方方面面的部門，保障活動遍布各類教學(xué)、科研場所。可以說，哪里有教學(xué)活動，哪里就有教學(xué)保障工作。二、任職教育下教學(xué)保障新特點(diǎn)崗位任職教育是建立在一定的學(xué)歷教育根底上、滿足軍隊(duì)崗位職責(zé)和軍人崗位變化需要所施行的任職資格和任職才能的教育。在培訓(xùn)范圍上劃分為生長干部任職教育、現(xiàn)職干部任職教育和現(xiàn)職干部輪訓(xùn)培訓(xùn)3種，因此，任職教育的教學(xué)保障工作有其明顯的特點(diǎn)。1.培訓(xùn)對象多元化，教學(xué)保障需求大任職教育培訓(xùn)對象既有依托國民教育的地方大學(xué)畢業(yè)

6、生，又有軍隊(duì)院校“合訓(xùn)分流學(xué)員，還有部隊(duì)現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)和專業(yè)輪訓(xùn)學(xué)員，培養(yǎng)對象的多元化要求對教學(xué)場所的保障要求增大。2.培訓(xùn)對象層次高，教學(xué)保障難度大任職教育本質(zhì)來講，屬于軍事高等職業(yè)教育，它以培養(yǎng)學(xué)員崗位任職才能為主要任務(wù)。來自各部隊(duì)的學(xué)員，有的是基層主管，有的就是機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)骨，還有碩士、飛行員等營團(tuán)指導(dǎo)干部。他們經(jīng)過培訓(xùn)或?qū)I(yè)輪訓(xùn)后，不少要到部隊(duì)擔(dān)任上一級職務(wù)的指導(dǎo)干部。因此，對這類學(xué)員的任職培養(yǎng)要求更高。3.培訓(xùn)周期短、節(jié)奏快任職教育培訓(xùn)一般為1年或幾個月時間，使得任職教育呈現(xiàn)出周期短、節(jié)奏快的特點(diǎn)。如何在不到1年的時間內(nèi)保障好培訓(xùn)，這就大大加重了教學(xué)保障任務(wù)。三、任職教育下教學(xué)保障

7、的新思路1.明確教學(xué)保障的新思路(1)進(jìn)步保障主動性。要深化教學(xué)第一線，急教學(xué)之急，解教學(xué)之難，供教學(xué)所需，把教學(xué)保障工作做到點(diǎn)子上；積極促進(jìn)信息化教學(xué)環(huán)境建立，豐富信息資源的內(nèi)容，實(shí)在進(jìn)步教育技術(shù)保障的才能(2)全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。教學(xué)保障工作點(diǎn)多面廣，遍布于各類教學(xué)根底設(shè)施、場地、實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教室等多種理論性教學(xué)場所，教學(xué)裝備和設(shè)備種類多、數(shù)量大，現(xiàn)代化程度越來越高，因此，要求在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、物資的建立與管理工作中樹立全局觀念，加強(qiáng)全員管理，發(fā)動全院各級各類人員都來關(guān)心教學(xué)保障，積極參與教學(xué)保障。(3)適應(yīng)開展，超前保障。教學(xué)保障人員不僅要看到當(dāng)前的教學(xué)需要，也應(yīng)對下一步保障工作有足夠的

8、認(rèn)識。注重教學(xué)保障的超前性和前瞻性，在教保工作中堅(jiān)持面向?qū)恚m應(yīng)高科技開展，始終保持保障工作的先進(jìn)性和適度超前性。在實(shí)驗(yàn)室建立、裝備、設(shè)備保障上及早制訂保障方案，積極組織籌措，使裝備器材保障工作走在教學(xué)需求的前面。2.構(gòu)建新型的教學(xué)保障體系構(gòu)建構(gòu)造合理、特色鮮明的實(shí)驗(yàn)室體系。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才的搖籃，是院校的核心競爭力，同時也是辦學(xué)程度和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。為搞好學(xué)歷教育的教學(xué)保障，同時滿足任職教育教學(xué)保障的需求，應(yīng)對現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室體制進(jìn)展調(diào)整改革，走集約化、中心化之路。成立實(shí)驗(yàn)中心，將承當(dāng)全院學(xué)員共同實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。3.構(gòu)建適應(yīng)學(xué)員才能培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)以進(jìn)步學(xué)員的才能、素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神為目的，因此，必須加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，像理論課教學(xué)一樣，建立新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)教學(xué)中上機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)操的技能性教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)從理論教學(xué)中剝離出來，構(gòu)建一門相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。四、完畢語掌握新形勢下教保工作的特點(diǎn)和規(guī)律，從理論的高度研究和解決教學(xué)保障工作出現(xiàn)的新問題，是當(dāng)前教學(xué)保障工作需要研究的問題，特別要注重任職教育條件下教學(xué)保障工作規(guī)律的總結(jié)與研究，探究做好任職教育教學(xué)保障工作的新思路、新方法，促進(jìn)教學(xué)保障工作程度不斷進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1周建新，劉山榮.論軍隊(duì)院校教學(xué)保障理