周暢先生與“因材施教”

1、周暢先生與“因材施教因材施教最早出自孔子?論語為政?，南宋朱熹?四書集注論語?將其作了深化闡述。它是指教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的志趣、才能等詳細(xì)情況進(jìn)展不同的教育。自春秋時(shí)期孔子伊始，因材施教即成為我國教育界一種行之有效的教學(xué)方法。這種方法盡管從字面上看起來簡單明了、樸實(shí)無華，但實(shí)際內(nèi)涵卻深邃無邊。它是一種看似在握，但實(shí)際上又難以盡握的永無止境的教學(xué)藝術(shù)。歷代教育家通過自身的教學(xué)理論，將其不斷地豐富和逐漸地完善。盡管這種教學(xué)方法的總體目的明確，但由于其特殊性使然，教師們采用的詳細(xì)方法不盡一致，因此所獲得的教學(xué)效果當(dāng)然也有優(yōu)劣之別。一、理解學(xué)生的個(gè)體差異是因材施教的前提條件全面地、深化地理解學(xué)生，準(zhǔn)確地掌

2、握學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，是因材施教的前提條件。它要求教師堅(jiān)持全面的和開展的觀點(diǎn)，科學(xué)地分析其個(gè)體差異與可變因素，引導(dǎo)其向安康的方向開展。二、揚(yáng)長補(bǔ)短是因材施教的重要手段南宋朱熹?四書集注論語?曰：子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之上下與其所失而告之，故不同也。先生在教學(xué)中，既從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，又兼顧到個(gè)別學(xué)生的特殊需要。在全面理解學(xué)生情況的根底上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況，對(duì)癥下藥，把因材施教真正地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。中國論文聯(lián)盟.Ll.出去掙錢了！過了10多天，先生找我談話，你那篇文章還不錯(cuò)。你可以把它拆分成幾個(gè)部分，分別投到國內(nèi)一些去發(fā)表。如今

3、離畢業(yè)還有一年多的時(shí)間，要好好珍惜這來之不易的時(shí)機(jī)，你就另外再寫一篇文章作為畢業(yè)論文吧。我一聽，頓時(shí)無語。頃刻間美夢成泡影！真是機(jī)關(guān)算盡太聰明，搞去搞來反而搞成兩篇畢業(yè)論文了？真是有苦無處訴，心有不甘啦！十幾年過去了，我才逐漸體會(huì)到先生的一片苦心。在此還要提到的是，先生因93級(jí)碩士研究生吳少榕是閩南泉州人，故將其研究方向確定為南音研究方向。先生為此不辭辛勞，特地從廈門南樂團(tuán)給吳少榕聘請(qǐng)了南音藝術(shù)家吳世安、王秀怡為南音導(dǎo)師。通過3年的刻苦學(xué)習(xí)，吳少榕師妹對(duì)南音唱腔和南琶演奏均已到達(dá)較高的造詣。1996年畢業(yè)后留校任教，并為音樂系本科生開設(shè)了南音課程，這在全國高校中尚屬首例，比福建泉州師院2022

4、年號(hào)稱首設(shè)南音課整整早了7年。三、教師的博學(xué)多才是因材施教的根本保證優(yōu)秀的教師不但需要具備精湛的教學(xué)方法，而且還必須擁有淵博的學(xué)識(shí)。這是教師對(duì)學(xué)生因材施教的根本保證。眾所周知，孔子是我國教育史上因材施教的典范。他終身學(xué)無常師，曾問禮于老聃，問官于剡子，訪樂于萇弘，學(xué)琴于師襄，入太廟，每事問。?論語八佾?及至晚年，仍勤學(xué)不輟，以致發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。?論語述而?四、因地制宜是因材施教的必要補(bǔ)充因材施教需要一定的必備條件，當(dāng)其條件尚不完全具備時(shí)，可以因地制宜作為補(bǔ)充。廈門大學(xué)音樂系創(chuàng)立于1983年，創(chuàng)辦之初，師資力量略顯缺乏。在這種不利的客觀條件下，先生根據(jù)廈門大學(xué)的實(shí)際情況和教育環(huán)境，于20世紀(jì)90年代提出了研究生培養(yǎng)工作的四環(huán)教育理念，即：一環(huán)系內(nèi)教育；二環(huán)校內(nèi)教育；三環(huán)國內(nèi)專家教育；四環(huán)國際專家教育。由于每一環(huán)在整體教育中所處的地位和意義不同，所以可以加以利用的條件也各有差異。為此，先生將其詳細(xì)表述為：抓緊一環(huán)系內(nèi)教育，用好二環(huán)校內(nèi)教育，重視三環(huán)國內(nèi)專家教育，爭取四環(huán)國際專家教育。在四環(huán)教育的四個(gè)環(huán)節(jié)中，各環(huán)的重要程度大致以其排序先后為參考值。這里僅就一環(huán)系內(nèi)教育、二環(huán)校內(nèi)教育略抒己見。五、教師的人格魅力是因材施教的情感根底先生熱愛祖國的教育事業(yè)。他對(duì)學(xué)生總是寄以厚望、