注重“動(dòng)力、能力”的培養(yǎng)——語(yǔ)文教學(xué)反思

1、注重“動(dòng)力、才能的培養(yǎng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)反思【摘要】寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)展創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。教師要更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性?！娟P(guān)鍵詞】寫(xiě)作；能動(dòng)性；培養(yǎng)Paysgreatattentin“theper,abilityraiseThelanguageritingteahingrensiders【Abstrat】Theritingisarriesntheexpressinandtheexhangeiprtantayusingthelanguageandriting,istheunderstandingthing

2、,theunderstanding,arriesnthereativeexpressinthepress,isthestudentlanguageaplishentsynthesisperfrane.Theteaherustrenetheidea,darestinnvate,transfersthestudentthesisdiligentlytheenthusias.【Keyrds】riting;Ativity;Raise寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)展創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。但在我們現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作卻存在著動(dòng)力的困難

3、寫(xiě)作興趣、熱情、積極性和才能困難寫(xiě)作技法、技巧、操作性。而其中，兩種困難之間的關(guān)系又錯(cuò)綜復(fù)雜，才能性困難的持續(xù)又會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力困難，動(dòng)力困難自然會(huì)帶來(lái)才能性的困難，例如學(xué)生越在寫(xiě)作技能上出問(wèn)題，沒(méi)有寫(xiě)作的成功感，就越會(huì)怕作文，而對(duì)寫(xiě)作失去興趣，就越會(huì)厭惡作文，更談不上熱情和積極了。所以，我們必須注重“動(dòng)力、才能的培養(yǎng)。1培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣1.1與生活聯(lián)絡(luò)。我們可以這樣反思，為什么以往的學(xué)生的作文枯燥無(wú)味，其因就是我們無(wú)視了寫(xiě)作同實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)的重要性。有研究者提出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)捕捉生活熱點(diǎn)，使話題靈敏、新穎，如把“玩游戲的利弊談、“開(kāi)考前三分鐘等學(xué)生身邊直接感悟到的事情；也有研究者提出，可以利用課外

4、活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作才能，通過(guò)先看后寫(xiě)，先做后寫(xiě)，先想后寫(xiě)的方式進(jìn)展；也有研究者提出，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，勤觀察，多積累，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。1.2情境設(shè)置。在寫(xiě)作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。有研究者提出，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的作文情境不是一件很容易的事情，但只要教師有發(fā)現(xiàn)目光，許多資源都可以為教師所用。例如，有一位教師在一堂作文課上，播放這么一個(gè)課件：熾熱的太陽(yáng)燒烤著大地，田野里的莊稼不停地喊著：“熱死了，渴死了并垂下了頭，幾天過(guò)后，終于下了一場(chǎng)大雨，把莊稼救活了，雨后，天空出現(xiàn)一道彩虹。課件播放后，屏幕上出現(xiàn)一行字：“巧用擬人法，寫(xiě)活自然物。學(xué)生覺(jué)得好奇，紛紛琢磨

5、這行字的意思。這時(shí)，教師把握時(shí)機(jī)，將事先錄制的一篇采用擬人寫(xiě)法的文章播放給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)后恍然大悟，思維翻開(kāi)，寫(xiě)出一篇篇充滿豐富想象力的文章。1.3鼓勵(lì)機(jī)制。在寫(xiě)作教學(xué)中引進(jìn)鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生品味成功的喜悅，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我常聽(tīng)到有許多教師給學(xué)生提供課前三分鐘的演講時(shí)機(jī)，還有的教師在班級(jí)經(jīng)常舉行作文競(jìng)賽，學(xué)生自編作文集，向報(bào)刊社投稿，更有甚者讓學(xué)生品味自己的優(yōu)秀作文讓全體學(xué)生點(diǎn)評(píng)。這些方法都是具有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能2.1從模擬到創(chuàng)新。模擬是一切創(chuàng)造的開(kāi)端，從仿到寫(xiě)是學(xué)生作文的一條必由之路，是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的需要。從研究的現(xiàn)狀來(lái)看，一是從課文模擬入手，借鑒寫(xiě)法，學(xué)習(xí)

6、如何布局謀篇。我國(guó)的教育家丁有寬先生就是一個(gè)優(yōu)秀的典范。二是通過(guò)多練、摘引、精評(píng)的方式來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作技能；三是從課外閱讀的文章模擬入手。當(dāng)然模擬到創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要注意點(diǎn)撥學(xué)生予以強(qiáng)化和認(rèn)同，再加以引申。2.2讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合，作為寫(xiě)作教學(xué)的一大原那么，至今仍然發(fā)揮指導(dǎo)的功能。有的教師每周讓學(xué)生堅(jiān)持“五個(gè)一薈萃一組常用詞、積累一組抄句、摘抄一組名言警句、抄背一首古詩(shī)、完成一道小練筆。在講課前布置一篇體裁和表達(dá)方式相似的作文，充分利用課文進(jìn)展比較仿寫(xiě)，再通過(guò)文章講解而點(diǎn)評(píng)作文，到達(dá)寫(xiě)作與閱讀的雙重統(tǒng)一。2.3積累素材。寫(xiě)作素材的積累是進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作才能的保障。我們可以挖掘外鄉(xiāng)文化的策略，例如

7、吉安廬陵文化詳細(xì)豐富的思想和內(nèi)涵，教師便可以利用外鄉(xiāng)文化的優(yōu)勢(shì)，效勞于學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)。可巧借閱讀想象、通過(guò)優(yōu)秀課文的重點(diǎn)詞句或段落進(jìn)展仿寫(xiě)，或利用空白進(jìn)展補(bǔ)寫(xiě)等方式培養(yǎng)寫(xiě)作技能。2.4思維訓(xùn)練。作文教學(xué)不僅要訓(xùn)練材料的組織，更包括學(xué)生作文的思維訓(xùn)練。教師應(yīng)該擅長(zhǎng)捕捉切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式進(jìn)展觀點(diǎn)碰撞而訓(xùn)練思維。寫(xiě)作文不僅要教會(huì)學(xué)生譴詞造句，更要培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的才能。從眾多的教師作文理論反思來(lái)看，快速作文是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維的一種良好方式，其做法是審題、立意、選材、列提綱共計(jì)非常鐘，另外三非常鐘寫(xiě)作文，要一氣呵成，不能連續(xù)。通過(guò)限時(shí)限量的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，形成了整個(gè)構(gòu)思的才能，寫(xiě)作速度定會(huì)有較大進(jìn)步。當(dāng)然，作文教學(xué)也少不了作文評(píng)價(jià)，目的不是為了考察學(xué)生的寫(xiě)作才能，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)和教師的作文教學(xué)，從而更有效的進(jìn)步作文的興趣和才能。有的教師讓評(píng)語(yǔ)精彩起來(lái)已成為語(yǔ)文教師的共識(shí)。尤其在素質(zhì)教育的今天，假設(shè)我們?cè)谡媲樵u(píng)語(yǔ)和文采評(píng)語(yǔ)上多化時(shí)間多化精力去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的目光和心態(tài)，在學(xué)生的作文本中適當(dāng)?shù)貙?xiě)下簡(jiǎn)潔、靈敏、富有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，更能激發(fā)學(xué)生的思維火花，開(kāi)拓