六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案及教學(xué)反思-3.3火山丨湘教版

1、 / 9火山教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1 、內(nèi)容來(lái)源：火山與地表探秘、地震、巖石共同組成了該冊(cè)教材的地表激烈變化單元，火山是本單元的第 3 課。2、學(xué)情分析：由于火山是生活中不多見(jiàn)的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)成因、危害等有一定的了解。3、內(nèi)容簡(jiǎn)析：本課設(shè)計(jì)了三個(gè)部分，分別是模擬火山噴發(fā)的活動(dòng)，關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)以火山噴發(fā)利、害的相關(guān)知識(shí)（以科學(xué)在線形式呈現(xiàn)的），還有一個(gè)寫(xiě)科幻短文的拓展活動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：1 、面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。2、將各個(gè)維度的教學(xué)

2、目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行整合，使學(xué)生獲得嚴(yán)重的基本的科學(xué)概念、科學(xué)探究的技能和方法、合作交往及語(yǔ)言表達(dá)的能力、勇于開(kāi)拓的科學(xué)態(tài)度。3、為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)的優(yōu)良環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)踐能力。4、以探究為最為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，保護(hù)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性。5、科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)重方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)目 標(biāo)和內(nèi)容采用例外的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué) 習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。創(chuàng)新之處：1 、導(dǎo)入部分：將教材中從維蘇威火山噴發(fā)的故事導(dǎo)入調(diào)整為觀看火山噴發(fā) 視頻導(dǎo)入，更加直

3、觀、形象，更簡(jiǎn)易引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。2、模擬實(shí)驗(yàn)部分：為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生根據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)步驟完 成實(shí)驗(yàn)。3、科學(xué)在線部分：課前布置學(xué)生搜集與火山噴發(fā)相關(guān)的資料，在教材設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)上增加閱讀內(nèi)容，拓寬獲取信息的渠道，學(xué)生獲得的信息量增大。4、科幻短文部分：將表現(xiàn)形式拓寬，既可以寫(xiě)科幻短文，也可以用科幻畫(huà) 的形式表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1 、能夠獨(dú)立操作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力。2、能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。3、能在科幻小說(shuō)地心之旅的啟發(fā)下，寫(xiě)一篇關(guān)于地球內(nèi)部情況的科幻 小短文。4、能從正反兩個(gè)方面辯證的說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來(lái)的好處。5、能發(fā)揮自己的空間想象

4、力和創(chuàng)造力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1 、樂(lè)于把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。2、能大膽推測(cè)地球內(nèi)部的情況。3、能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1 、知道火山噴發(fā)的原因。2、能初步推測(cè)地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。STSE目標(biāo)：1 、能夠體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展在火山噴發(fā)預(yù)報(bào)方面的作用。2、能夠知道噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)重點(diǎn)：模擬火山噴發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、分組實(shí)驗(yàn)材料：報(bào)紙、盤(pán)子、帶窄頸的明凈瓶、藥匙、紙漏斗、干蘇打、洗滌靈、醋、紅墨水、杯子、鋁箔2、學(xué)生閱讀材料：關(guān)于火山噴發(fā)的相關(guān)材料3、教師演示材料：火山噴發(fā)視頻。4、學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)

5、生科學(xué)素養(yǎng)狀況，結(jié)合男女比例，按每組四人進(jìn)行分組，并選定小組長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問(wèn)題【教師活動(dòng)】、談話后播放視頻：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（意大利西西里島埃特納火山和法國(guó)富爾奈斯火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？你有什么相關(guān)的問(wèn)題要研究？2、談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問(wèn)題，這說(shuō)明大家的研究興趣非常深刻。要解決大家所提出的問(wèn)題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪些最基本的問(wèn)題呢？【學(xué)生活動(dòng)】：、觀看視頻。2、介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問(wèn)題。3、確定本節(jié)課集中解決的問(wèn)題。【教學(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生觀看完視頻后，可能會(huì)提出，研究火山噴發(fā)要先解決解決火山噴發(fā)的成因、火山噴

6、發(fā)的預(yù)報(bào)、火山噴發(fā)的利、害等問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。二、模擬實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)探究【教師活動(dòng)】、談話：誰(shuí)親身經(jīng)歷過(guò)火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)？老師幫你準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)步驟，希望各組能順利完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)我們的問(wèn)題完成我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！、巡視：對(duì)確有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)按照課本74 頁(yè)或電腦上提示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察有什么現(xiàn)象？用填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的方式記錄

7、下來(lái)。（電腦上同時(shí)顯示）3、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下自己觀察到的現(xiàn)象？【學(xué)生活動(dòng)】：1 、分組實(shí)驗(yàn)。2、交流觀察到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生能夠交流本組觀察到的現(xiàn)象。（注：教材中的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象為：當(dāng)慢慢地向瓶中倒入醋的混合物時(shí)，可以看到紅色的泡沫從瓶口噴出，形成像噴泉一樣的噴發(fā)現(xiàn)象，噴出來(lái)的物體沿著鋁箔下流，好像火山的巖漿。）。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)親自體驗(yàn)學(xué)生更能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ)。教材中的實(shí)驗(yàn)顯示的是一個(gè)酸堿中和的化學(xué)反應(yīng)，能使學(xué)生更能清晰地觀察到 “巖漿 ”噴發(fā)，知道 “巖漿 ”噴發(fā)時(shí)激烈的程度。三、展開(kāi)想

8、象，大膽推測(cè)【教師活動(dòng)】1 、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內(nèi)部有什么？地球內(nèi)部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會(huì)從地球深處噴發(fā)出來(lái)呢？小組討論一下吧！2、教師巡視：【學(xué)生活動(dòng)】：1 、小組討論。2、交流。【教學(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生根據(jù)所獲得的信息（火山噴發(fā)物溫度高、噴出的高度高等）初步推測(cè)出地球內(nèi)部溫度高、壓力大，地殼由于運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)裂縫，巖漿可能會(huì)從裂縫中噴出地面，形成火山噴發(fā)。【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是 “動(dòng)腦” 的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來(lái)進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的嚴(yán)重載體。四、表達(dá)交流，形成結(jié)論【教師活動(dòng)】

9、1 、談話：現(xiàn)在同學(xué)知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？2、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論?！緦W(xué)生活動(dòng)】：1 、用歸納性的語(yǔ)言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生能夠比較規(guī)范的描述火山噴發(fā)的成因?！驹O(shè)計(jì)意圖】：形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。五、科學(xué)在線，開(kāi)闊視野【教師活動(dòng)】、談話：關(guān)于火山噴發(fā)誰(shuí)知道的知識(shí)更多呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀科學(xué)在線和自己在課下搜集到的相關(guān)材料， 5 分鐘后進(jìn)行交流吧！2、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下？3、提問(wèn)：火山是一種危機(jī)的自然災(zāi)害，如果能夠提前預(yù)報(bào)的話，便可以降低損失。

10、根據(jù)你掌握的信息，火山噴發(fā)有什么前兆嗎？【學(xué)生活動(dòng)】：、閱讀關(guān)于火山噴發(fā)的資料。、與同伴交流所得的知識(shí)。3、重點(diǎn)交流關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)的知識(shí)?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生能夠說(shuō)出火山的種類(lèi)、火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)、火山噴發(fā)的害處、火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)不利的一面、各國(guó)有哪些知名的火山等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】：實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種嚴(yán)重途徑，也是一種探究。特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等，這種學(xué)習(xí)方式是必要的?；鹕絿姲l(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問(wèn)題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。六、科幻短文，拓展延伸【教師活動(dòng)】談話：有閱讀過(guò)地心之旅這本科幻小說(shuō)的同學(xué)嗎？如果你

11、還沒(méi)有閱讀的話，請(qǐng)?jiān)谡n下讀一下吧！讀完之后，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一篇有關(guān)地球內(nèi)部的科幻小短文，或者畫(huà)幾幅科幻繪畫(huà)吧！【學(xué)生活動(dòng)】：記錄拓展內(nèi)容，課下撰寫(xiě)科幻小短文、繪制科幻繪畫(huà)?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】：學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被激發(fā)，絕大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出比較精彩的科科幻小短文或繪制科幻繪畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：發(fā)展學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。有的學(xué)生文字表達(dá)水平欠缺，可以用繪畫(huà)形式表現(xiàn)，無(wú)疑是一種補(bǔ)充。【教學(xué)反思】：本課是學(xué)習(xí)了地震之后的又一種危機(jī)的自然災(zāi)害。地震和火山都是地球內(nèi)部激烈的運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，是學(xué)生不多見(jiàn)的自然現(xiàn)象。本課設(shè)計(jì)了模擬火山噴發(fā)，關(guān)于火山預(yù)報(bào)的科學(xué)在線，還有一個(gè)寫(xiě)科幻短文的拓展活動(dòng)。由于本課教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很難和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有用結(jié)合起來(lái)，所以我應(yīng)用了多媒體課件，火上噴發(fā)時(shí)的聲音以及巖漿的噴發(fā)、流動(dòng)如身臨其境讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的震撼，集中了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究欲望。由于課本上對(duì)火山噴發(fā)形成原因描述太少，學(xué)生難于理解這一課的內(nèi)容并且農(nóng)村小學(xué)生只能從一些書(shū)籍里查閱一些資料，條件無(wú)限，猜想環(huán)節(jié)是失效的，通過(guò)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn) 酸堿中和的化學(xué)反應(yīng)，模擬火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，突破了難點(diǎn)，用類(lèi)比推理的方法理解火山噴發(fā)是怎樣形成的，使原本抽象的東西變得形象，學(xué)生很快就