淺析加強小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

1、淺析加強小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂摘要：小組合作學(xué)習(xí)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且是素質(zhì)教育的要求，對于小學(xué)階段的教學(xué)非常重要。教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生們之間一對多的單項傳授方式，更是學(xué)生和教師之間多對一的反饋以及學(xué)生彼此之間多對多合作學(xué)習(xí)，只有通過多種方式的巧妙運用和結(jié)合，才能達到更好的教學(xué)效果，構(gòu)建一個高效的小學(xué)語文課堂。本文通過對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)方式所出現(xiàn)的五大問題，并提出了五個解決當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)問題的方法和途徑，旨在進一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：語文；小組合作；高效學(xué)習(xí)一、當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)方式所存在的問題（一

2、）未能科學(xué)地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的主體在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，成績優(yōu)等生往往比較活躍，他們能夠自由發(fā)表他們獨特的見解，對問題進行合理的分析和闡述，而成績較差的學(xué)生通?？偸窃谂赃呾o靜地聽，成為了課堂上的配角，不僅被學(xué)生和老師忽視，而且往往容易形成一種對自己負面的定位。（二）未能準(zhǔn)確地把握合作學(xué)習(xí)的時機在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，教師往往會由于在對合作學(xué)習(xí)的時機控制的不合理，而使得教學(xué)達不到預(yù)期的效果，在某些情況下，小組合作學(xué)習(xí)的方式并不適用，但是老師們往往對其進行盲目地適用，不僅對提升教學(xué)效果毫無意義，而且容易使學(xué)生對小組學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生負面評價和抵觸心理。1。只有當(dāng)課程內(nèi)容的難

3、度對于學(xué)生個人來將確實無法獨立的完成和解決的情況下，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式才是正確的選擇。（三）未能恰當(dāng)?shù)靥峁┖献鲗W(xué)習(xí)的素材教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中有時會不太注意所提出的問題的難易程度，以至于會出現(xiàn)提出的問題過于簡單或者內(nèi)容過于深奧的情況，一旦提出的問題過于簡單，在這種情況下，討論便會流于形式，使得很多學(xué)生無法針對性地發(fā)表自己的個人見解。如果內(nèi)容過于深奧，便會超出了學(xué)生思維能力以及知識承受范圍，學(xué)生無從討論，在這種情況下，討論同樣會流于形式。（四）未能合理調(diào)控合作學(xué)習(xí)的過程教師在運用小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式的時候，由于沒有進行合理地調(diào)控，往往會出現(xiàn)一系列的問題。有的小組由于記錄人員以及發(fā)言人員的

4、確定而爭論不休；有的小組的學(xué)生卻默默地在做自己的功課；有的小組盡管進行了討論，但談?wù)摰膮s是別的內(nèi)容，毋庸置疑，產(chǎn)生這些情況的主要原因是教師未能合理調(diào)控合作學(xué)習(xí)的過程。二、加強小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的方法（一）科學(xué)地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)過程中，教師要有針對性地去選擇啟發(fā)意義較強以及討論意義較大的語文知識，然后有效地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并對這些知識以及問題進行小組合作討論。舉個例子來說，在對天安門廣場這一文的教學(xué)過程中，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)。以小組合作的教學(xué)方式，教師可以要求學(xué)生針對天安門廣場的重要歷史價值和意義進行分析和探討，并對天安門廣場在我國歷史發(fā)展過程中的重要地

5、位進行分析2由此，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下和同學(xué)們互相交流認識和理解，將各自的意見匯集在一起，有助于學(xué)生開拓思路，達到良好的教學(xué)效果。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識是教師們進行小組合作教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，只有建立在合作意識之上，學(xué)生才能夠可接受并且在此教學(xué)方式下進行很好地自我發(fā)揮。由于小學(xué)生們往往對于小組合作學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏清晰的認識，自然也不清楚怎樣才能有效地進行小組合作學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識尤為重要。（三）把握開展合作學(xué)習(xí)的時機語文教師在堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式之前，要及時把握開展小組合作學(xué)習(xí)的絕佳時機，才可以促使小組合作學(xué)習(xí)方式的有效實現(xiàn)。教師在進行授

6、課之前，應(yīng)當(dāng)首先對教學(xué)的內(nèi)容進行充分的熟悉與了解，并對適合采用小組合作學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動的部分做出重點的標(biāo)記。（四）合理分配小組合作學(xué)習(xí)的時間合理分配小組合作學(xué)習(xí)的時間是小組學(xué)習(xí)方式的一個基本要求，對時間進行合理地把握就意味著一般的小組合作學(xué)習(xí)的時間要保持在大約20分鐘左右。當(dāng)然，在實際的教學(xué)過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)的時間并不一定是絕對固定完全不變的，教師在此過程中要密切關(guān)注各個小組的合作學(xué)習(xí)的動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)大多數(shù)合作學(xué)習(xí)小組已經(jīng)完成討論，教師便直接得出結(jié)論。另外，教師還要注意給學(xué)生留出一定的發(fā)表自己觀點的時間，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情以及對小組學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)語：總體而言，小組合作學(xué)習(xí)模式使一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，是基于素質(zhì)教育方針下師生處于平等的地位的前提下所產(chǎn)生的一種教學(xué)模式。語文教師在教學(xué)過程中把小組合作教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，而且大大提升了小學(xué)語文教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量。參考文獻姜小艷.加強小組合作學(xué)習(xí)，建構(gòu)小