教育心理學(xué)第七章課件

1、第七章教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、試行解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)工程。它既具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)是研究教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門應(yīng)用科學(xué)，其任務(wù)是揭示教學(xué)設(shè)計(jì)工作的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為不同層次和不同階段。從宏觀層面和長(zhǎng)期性來看，教學(xué)設(shè)計(jì)可指對(duì)一組課題或一門課程，乃至一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)可以由學(xué)校組織的教師團(tuán)體進(jìn)行，也可以由教材編寫委員會(huì)進(jìn)

2、行。從微觀層面和較短的時(shí)間來看，是指教師在教學(xué)活動(dòng)之前，針對(duì)一個(gè)班級(jí)或單個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)所做的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這是廣大教師熟悉的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。從教師使用的廣泛角度出發(fā)，可把教學(xué)設(shè)計(jì)界定為：根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。其模式如圖7-1所示。第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)二、 確定教學(xué)目標(biāo) （2） 情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類。 （1） 認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類。 （3） 動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類。1布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類體系（一） 教學(xué)目標(biāo)分類理論第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)2. 我國心理學(xué)界的教學(xué)目標(biāo)分類（3） 動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)（2） 情感領(lǐng)

3、域的教學(xué)目標(biāo)（1） 認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)技術(shù)（1） 了解情況，確定目的。（2） 確立目標(biāo)，提煉目標(biāo)。（3） 形成目標(biāo)體系。1. 教學(xué)目標(biāo)的分析第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)技術(shù)（1） 教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么。（2） 教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述目標(biāo)。（3） 教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)反映記憶、理解和運(yùn)用三個(gè)層次。2. 教學(xué)目標(biāo)的陳述第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)三、 組織教學(xué)內(nèi)容（一） 教學(xué)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性和基礎(chǔ)性1發(fā)展性和可接受性2時(shí)代

4、性和多功能性3第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 教學(xué)內(nèi)容安排的基本要求2. 教學(xué)內(nèi)容的安排要注意知識(shí)的聯(lián)系1. 教學(xué)內(nèi)容的安排要循序漸進(jìn)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)四、 分析教學(xué)對(duì)象（一） 分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度（二） 分析學(xué)習(xí)者的起始能力（三） 分析學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)（四） 分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)五、 設(shè)計(jì)教學(xué)方法（1） 以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。（2） 以直接感知為主的方法，包括演示法等。（3） 以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。（4） 以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，包括陶冶法等。（5） 以引導(dǎo)探究為主的方法，包括發(fā)現(xiàn)法等。1 教學(xué)方法的類型

5、第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選擇教學(xué)方法。（2） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。（3） 根據(jù)教師自身特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。（4） 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)選擇教學(xué)方法。2 教學(xué)方法選擇的依據(jù)第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)一、 教學(xué)評(píng)價(jià)的含義 教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者依據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集相關(guān)信息，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以了解教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的信息，以及判定教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，并且可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)所提供的教學(xué)反饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制和對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，為有針對(duì)性地解決教學(xué)問題提供了依據(jù)。第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)二、 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（一） 診斷功能（二） 調(diào)節(jié)

6、功能（三） 激勵(lì)功能第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)三、 教學(xué)評(píng)價(jià)的類型 形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)（一） 常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)（二）配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)（三）正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)（四）第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)四、 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施 （1） 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)（2） 教師自編測(cè)驗(yàn)1. 教學(xué)測(cè)驗(yàn)的類別（一） 學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià) 2. 學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的命題 根據(jù)應(yīng)答方式的不同，可以將測(cè)驗(yàn)題分成兩種類型，即客觀題和主觀題。 （1） 客觀題是與主觀題相對(duì)應(yīng)的，按預(yù)定客觀標(biāo)準(zhǔn)記分的題。 （2） 主觀題要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)出來。第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)3. 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)（1）（2）（3）（4）效度信度難度區(qū)

7、分度第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)（二） 日?？疾榉?日常考查法是指在正常的教學(xué)條件下，評(píng)價(jià)者通過觀察、調(diào)查、課堂提問、批改作業(yè)等方式獲取教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的資料，并做出相應(yīng)價(jià)值判斷的一種方式。第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)（三） 檔案袋評(píng)價(jià)法 檔案袋評(píng)價(jià)就是請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)與制作個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，圍繞一定的學(xué)習(xí)主題連續(xù)收集各種有意義的資料，經(jīng)過整理、反思與統(tǒng)合，建構(gòu)出有豐富內(nèi)容、有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)檔案，從而系統(tǒng)地展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的歷程與成果。檔案袋的內(nèi)容主要包括課內(nèi)學(xué)習(xí)情況記錄和課外學(xué)習(xí)情況記錄兩部分，有時(shí)還包括家校聯(lián)系的記錄。第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)【課外拓展】檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)。一、優(yōu)點(diǎn) ：1 、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 2 、檔案袋里可包羅萬象 。3 、學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。 4 、增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。5 、檔案袋也是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。二、不足：1 、教學(xué)任務(wù)量可能會(huì)比以前大，但只要初步階段指導(dǎo)得好，問題不會(huì)很大。2、對(duì)于農(nóng)村的個(gè)別家長(zhǎng)可能不能很好地配合，這種情況要多注意，要多多鼓勵(lì)。3、檔案袋評(píng)價(jià)可能會(huì)花時(shí)間多、牽涉的面廣，有時(shí)難以實(shí)施。第二