長方形和正方形的周長計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教學(xué)形式新授課題名稱長方形和正方形的周長計(jì)算學(xué)情分析學(xué)生在二年級的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的特征,知道了它們有四條邊，長方形對邊相等,正方形 四條邊都相等。而且，在認(rèn)識周長中學(xué)生知道了長方形和止方形的周長都是四條邊的總和。這些都是 本芳課的知識基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力,有合作學(xué)習(xí)解決問題 的經(jīng)歷，這些都是學(xué)好這一節(jié)課的前提條件。教材分析本節(jié)課在學(xué)生了解長方形、正方形的特征，感受周長的含義的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形和正方形周長的計(jì) 算。教材以學(xué)生熟悉的籃球場為題材，提出了計(jì)算籃球場周長的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系場地的形狀探 究、父流計(jì)算方

2、法。對于正方形周長的計(jì)算方法，教材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較大的空間，安排在試一試中 讓學(xué)生獨(dú)立探究、計(jì)算，再通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：l掌握長方形不niE方形周長的計(jì)算方法，會正確計(jì)算長方形不hie方形的周長。2.會根據(jù)周長的計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷探索長方形禾DIE方形周長的計(jì)算過程，通過觀察、測量和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)開展空間 觀念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，開展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用周長的計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)策略

3、：根據(jù)學(xué)生正處于形式運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段過渡的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生仍然要依靠具體的事物作為支 柱。在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求表達(dá)以下幾個方面的理念：從學(xué)生愛聽的龜兔賽跑的故事出發(fā)，為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的 全過程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方 法。教學(xué)過程與方法教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖認(rèn)真傾聽，并回答下列問題 導(dǎo)入選擇從學(xué)生喜愛的 童話故事入手，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，密切了 數(shù)

4、學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系, 抓住了學(xué)生樂于助人的 心理特點(diǎn),這樣就激發(fā)了 學(xué)生參與活動的積極 性。環(huán)節(jié)師:同學(xué)們，龜兔賽跑這個故事大家聽 說過嗎？這個故事告訴我們：不能用自己 的長處比人的短處，而是要取長補(bǔ)短！虛 一、情心使人進(jìn)步驕傲使人落后。今天一年一度的龜兔賽跑比賽又來了，比賽結(jié)果會不會不一樣呢？我們一起去看看吧！比賽規(guī)那么出來以后，小兔子和小烏龜都覺得自己的賽道要長一些，都覺得不公平嗎，小朋友們愿意幫幫它們嗎？猜一猜、估一估追問：這兩條賽道分別像我們學(xué)過的什么圖形？我們要比擬兩條賽道的長度，實(shí)際上就是求它們的什么？它們的周長認(rèn)真思考并回答下列問題一樣嗎？大家想一想，有哪些方法可以比 較？揭題:

5、你們想得真快!老師非常欣賞你 們對數(shù)學(xué)的敏感。用這些方法去比擬，有些 麻煩，有沒有更科學(xué)的方法呢?學(xué)了今天的 知識就知道了。板書課題:長方形和正方形周長的計(jì)算。1.出示小兔子賽道圖。學(xué)生嘗試計(jì)算，并交流匯這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師沒有15米25米二、探究新知師:大家能嘗試計(jì)算一下賽道1的周 長嗎？教師動畫演示每種計(jì)算過程師:有這么多方法來計(jì)算長方形的周 長，每一種方法都很棒，在今后的計(jì)算中你 喜歡用那種方法就用那種方法。那你覺得 那種方法更簡單呢?（先算長加寬的和，再報(bào)預(yù)設(shè)1:25+15+25+15=80（米）預(yù)設(shè)2 :25+25+15+15=80（米）預(yù)設(shè) 3 : 25x2 = 50 （米）15x2

6、=30 （米）50+30=80 （米）預(yù)設(shè)4 : 25+15=40（米）40 x2=80 （米）沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 把現(xiàn)成的計(jì)算公式直接 告訴學(xué)生，把現(xiàn)成的解 題思路直接強(qiáng)加給學(xué) 生，而是讓學(xué)生在充分 感知的基礎(chǔ)上，憑借自 己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的策 略去解決長方形周長的 計(jì)算，然后交流各自不 同的方法。這樣的教學(xué) 既可以加深學(xué)生對算法 的理解，又可以讓學(xué)生三、鞏用和乘2）2.出示小烏龜賽道圖。20米邊長師:剛才我們一起探究了長方形周長計(jì)算的方法,下面我們來看看正方形周長該怎樣計(jì)算吧。學(xué)生答，并說說是怎樣 算的。哪種方法更簡便？ 預(yù)設(shè) 1 : 20+ 20 + 20 +20 =80 （米）正方形周

7、長=邊長+邊長+邊長+邊長預(yù)設(shè)2 : 20 x4=80 （米）正方形的周長二邊長x4出示:正方形賽道邊長20厘米,它的周長是多少?教師板書。投影出示正方形周長計(jì)算公式：正方形的周長二邊長x4現(xiàn)在我們幫小兔子和小烏龜解決問題了嗎？它們的路程是怎么樣的，比賽公平嗎？過渡:掌握了方法，再難的問題我們都能輕而易舉地解決,就請你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧。1.一個長方形的長與寬的和是15厘米,這個長方形的周長是（A.15厘米B 30厘米C.不能確定學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)，博采眾長，完善自己的 想法。在學(xué)生初步理解掌握長 方形周長的計(jì)算方法 后，將正方形周長的計(jì) 算方法直接放手給學(xué)生 試著完成，為學(xué)

8、生創(chuàng)造 了發(fā)現(xiàn)與探索的機(jī)會， 表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個 再創(chuàng)造的過程，學(xué)生不 但掌握了周長的計(jì)算方 法，更學(xué)會了學(xué)習(xí)的方 法。這樣設(shè)計(jì)的目的是 讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)問題生 活化，可以通過解決實(shí)際 問題，讓學(xué)生體驗(yàn)把實(shí)際練習(xí). 一個正方形的周長是80分米，它的邊長是（）A .20厘米B.10分米C.20分米.將一個正方形的邊長增加了 3厘米周長增加（）厘米A. 3B.6C.12并匯報(bào)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的 過程，感受數(shù)學(xué)在解決問 題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。四、總結(jié)提升同學(xué)們，我們在今天的學(xué)習(xí)過程中由所思、白所想，就一定有所得，愿意把你們的所得與大家一起提供嗎？和大家說一說自己本堂課 的收獲。讓學(xué)生總結(jié)全課,既是對 學(xué)生一節(jié)課的檢驗(yàn)，又是 對學(xué)生語言表達(dá)能力的 培養(yǎng)，充分表達(dá)了學(xué)科之 間的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)長方形和止方形的周長計(jì)算長方形：正方形：（ 1 ） 25+15+25+15=80 （米）（2 ） 25+25+15+15=80 （米）（3 ） 25x2 = 50 （米）20+ 20 + 2