課堂教學(xué)改革事跡材料12篇

1、課堂教學(xué)改革事跡材料12篇【】我叫xx,女,xx年xx月由生，中學(xué)一級(jí)教師，本科文憑。現(xiàn) 在在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教小學(xué)五六級(jí)的英語(yǔ)。從教17年來(lái)，我老師一直站在教育工作的最前沿，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針， 忠于職守， 兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，勤學(xué)上進(jìn)?；A(chǔ)教育改革實(shí)施以 來(lái)，我積極投入新課程改革的工作之中，在課改方面進(jìn)行探究， 反思，并取得了可喜的成效， 積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。 是我校課程 改革方面的帶頭人。新課改進(jìn)行以來(lái)，為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 我經(jīng)常參加市， 縣的各級(jí)課改培訓(xùn)。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)等與課改相關(guān)的書(shū)，并將所學(xué)習(xí)的培訓(xùn)內(nèi)容很好的應(yīng)用到了自己的課堂 上。在參加課改期間，我以新

2、的課程觀，新的教學(xué)觀，新的學(xué)生 觀，新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生，細(xì)致備課，備教材，備學(xué)情。在教學(xué)中不斷探索新的授課形式，采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自己去 探索，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，力求每節(jié)課都能在教學(xué)新理念，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段上有新突破。使教與學(xué)成為一種新型的互動(dòng)關(guān)系，教師和學(xué)生是合作伙伴，在平等，愉快，和諧的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和效率。把書(shū)較薄，把學(xué)生教活是我的座右銘。為了讓課程改革的新理念在英語(yǔ)課堂中開(kāi)花結(jié)果，我刻苦鉆研多媒體教學(xué)知識(shí)，跟據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，制作 由精美的課件，用多媒體來(lái)刺激他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。多媒體為他們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，

3、 取得了高效的教學(xué)效果。我在上完課后認(rèn)真聽(tīng)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師 評(píng)課，希望能從評(píng)課中得到啟發(fā)， 好更好的調(diào)整教法，積累經(jīng)驗(yàn)。 她我在實(shí)驗(yàn)、反思、調(diào)整、改進(jìn)、再實(shí)驗(yàn)中一步步成長(zhǎng)為我校的 課程改革的帶頭人。 我認(rèn)為在課堂上不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要交給他們生存意識(shí)，讓他們?cè)诤献魈骄恐腥ンw會(huì)去鍛煉，讓他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)用腦，學(xué)會(huì)取舍學(xué)會(huì)做人。除了認(rèn)真搞好自己的課堂教學(xué)外， 我還參加了學(xué)校組織的課 題研究，一直致力于對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育的研究，現(xiàn)在已經(jīng)積累了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。我的經(jīng)驗(yàn)論文 讓電教媒體為英語(yǔ)堂增光彩、 如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、品位朗讀 獲得了市及論文一等 獎(jiǎng)?？h里舉行英語(yǔ)短劇比賽， 我

4、積極參與，特別是我在這期間得 了重癥咽喉炎，外加口腔潰瘍。在疼的喝口開(kāi)水都很困難的情況 下，仍堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生排練，教他們發(fā)音。為了使節(jié)目更精彩，我 還自費(fèi)買(mǎi)道具等，感動(dòng)了許多師生。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我的不斷努力，我排練的英語(yǔ)短劇狐假虎威 ，拔蘿卜均獲得一 等獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的進(jìn)行也是新課改在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)體現(xiàn)，突生了新課改的方向。在新的一學(xué)期里，我將面對(duì)更多的挑戰(zhàn)更多的機(jī)遇，爭(zhēng)取在新課改方面會(huì)取得更大的收獲和進(jìn)步，在我平凡而神圣的工作崗位上，用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。為我校課程改革的順利進(jìn)行和實(shí)施貢獻(xiàn)更大的力量?！径吭陂L(zhǎng)期的教學(xué)工作和管理工作實(shí)踐中，他形成了自己獨(dú)特的教育思想。

5、特別是新課程改革以來(lái)，作為學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)， 他認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，帶動(dòng)全校教師樹(shù)立了現(xiàn)代教育理念；以課改為契機(jī)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；以課題研究為先導(dǎo)，提高了學(xué)校教育科研工作水平。 在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的課程改革工 作成效顯著，教師隊(duì)伍素質(zhì)有了新的提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了新的躍升。一、率先垂范，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念早在上世紀(jì)90年代新課改實(shí)施之前，他就開(kāi)始了課堂教學(xué) 改革的探索。他結(jié)合自己多年的實(shí)踐， 把創(chuàng)新教育思想融入到自 己的課堂教學(xué)中去，琢磨由物理教學(xué)的新路子：提高興趣，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)為主，培養(yǎng)能力。近幾年，新課程改革勢(shì)在必行。 他想，成功改革者的秘訣就 在于不懈地追求探索。 面對(duì)新課改

6、，他深感自己的教育教學(xué)理念 的滯后，于是，他開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論書(shū)籍,堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)至少兩個(gè)小時(shí)。 幾年來(lái)認(rèn)真研讀了 物理課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀、走進(jìn)新課程、走向發(fā)展性新課程評(píng)價(jià)等多部書(shū)籍， 帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了 對(duì)新課程改革實(shí)驗(yàn)狀況的調(diào)查與思考等有關(guān)新課改的文章，自己撰寫(xiě)了十幾萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和讀后反 思。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)校老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等都發(fā)生了 根本性變化。他認(rèn)為“新課程的教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是摸著石頭過(guò) 河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領(lǐng)下，老師們總是 群策群力備好每一節(jié)課，有什么問(wèn)題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流，互通有無(wú)，資源共享。他認(rèn)為：“新課程改革的

7、重點(diǎn)應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會(huì)徹底失敗”。因此，他帶領(lǐng)老師研究生了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂 教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在他的引導(dǎo)下老師們都努力做到“三還”、“兩學(xué)會(huì)”。即“把課堂還給學(xué)生、把問(wèn)的權(quán)利還 給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程還給學(xué)生”，“學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)、 學(xué)會(huì)彎下腰傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。課堂教學(xué)煥發(fā)由前所未有的生機(jī) 與活力。榜樣的力量是無(wú)窮的。在他的引領(lǐng)下，先進(jìn)的教育理念在教師中已經(jīng)入腦入心，為實(shí)施新課改營(yíng)造了良好的氛圍。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造一流教師隊(duì)伍新課程改革是一場(chǎng)深刻的變革，是在繼承前人教育思想精髓 和

8、學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的前所未有的革命。顧為民深知，新課改不是空中樓閣，不是沙上建塔。要想課改不流于形式， 關(guān)鍵要打造一流的教師隊(duì)伍，為課改的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，他選擇了校本培訓(xùn)作為突破口。發(fā)揮專(zhuān)題講座的導(dǎo)向作用。 新課改實(shí)施中，教師產(chǎn)生了很多 的不適應(yīng)。由此而生生許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒？教師在課堂教學(xué)中如何定位 ？新課改就是大撒手，把一切都放手給 學(xué)生？他經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究，針對(duì)教師的苦惱，確立了 “新課程 的基本理念”、“新課改中師生關(guān)系的定位”、“如何開(kāi)展研究性學(xué) 習(xí)”、“新課程與作業(yè)”等十幾個(gè)專(zhuān)題，請(qǐng)省、市專(zhuān)家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 做專(zhuān)題報(bào)告。這些講座，既有理論

9、高度，又緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。教師聽(tīng)后茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗， 明確了新課改的方向。他還結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為全校教師做了 “處 理好新課改中三個(gè)關(guān)系”的講座，希望教師在新課改中處理好“教 師和學(xué)生的關(guān)系”、“教師和教材的關(guān)系”、“教師和教師的關(guān)系”。 老師們聽(tīng)后受益匪淺，很受啟發(fā)。抓實(shí)教研活動(dòng)載體。理論與實(shí)踐脫節(jié)，新課改只能是走過(guò)場(chǎng)， 甚至變成作秀。顧為民認(rèn)為， 理論層面的問(wèn)題解決了， 下一步的關(guān)鍵是解決操作層面的問(wèn)題。 要使理論化為自覺(jué)的實(shí)踐， 必須讓 教師們下水，嗆幾口水，反復(fù)歷練，方能真正提高教學(xué)能力。開(kāi) 展“教師論壇”活動(dòng)。每學(xué)年一線教師參加以新課改為主題、以 創(chuàng)新

10、型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教師論壇。每次論壇活動(dòng)以教研組為單位，人人參與，推薦生參加全校論壇的人選。活動(dòng)中， 老師們各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有理有據(jù)的闡明自己觀點(diǎn)。論壇為老師創(chuàng)立了一個(gè)自我提升和互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，使教師進(jìn)一步更新了觀念， 提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)， 教師的理論水 平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為教師展現(xiàn) 自我、互相促進(jìn)搭建平臺(tái)。近幾年，開(kāi)展了新課程示范課、新課 程研討課、現(xiàn)代教育技術(shù)能力大賽等活動(dòng)。他還主動(dòng)與市教師研 修院聯(lián)系，爭(zhēng)取承辦了很多市級(jí)教研活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展，鍛煉了隊(duì)伍，提高了素質(zhì)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。抓好教師個(gè)人反思。顧為民通過(guò)研讀新課改理論，

11、 認(rèn)為抓好 個(gè)人反思是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。他深知，教師善于反思，便能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，從而不斷提高教學(xué)水平。一是提倡教師撰 寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，隨時(shí)記下教學(xué)中的閃光點(diǎn)、 靈感和不足之處。二是帶領(lǐng)教師制定自我發(fā)展計(jì)劃，豉勵(lì)教師多讀書(shū)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，不斷拓寬視野，擴(kuò)充知 識(shí)含量。定期舉辦讀書(shū)研討會(huì)，交流讀書(shū)感悟，反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。校本培訓(xùn)的實(shí)施取得了良好效果。 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了很大提高，為新課改的扎實(shí)推進(jìn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。近年來(lái)，學(xué)校先后涌現(xiàn)由省級(jí)骨干教師名，省科技英才名，市科技英才名，市學(xué)科帶頭人名，省教學(xué)新秀名，市十佳教師名。三、銳意創(chuàng)新，提高教育科研水平以新課改

12、為先導(dǎo)、提高科研水平一直是他顧為民關(guān)注的問(wèn)題。他知道，課改工作要上臺(tái)階，上水平，實(shí)現(xiàn)新的跨越，必須 發(fā)揮科研的帶動(dòng)作用。他認(rèn)真分析了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀。由于應(yīng)試教育觀念的影響，廣大教師對(duì)素質(zhì)教育的理解與把握上仍存在著偏差，這就制約著課改的進(jìn)一步實(shí)施。近年來(lái)，我省中考試題針對(duì)新課程改革的實(shí)施與進(jìn)展，越來(lái)越突生開(kāi)放性、靈活性，注重考察實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)校教師在教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)方法上還存在著形式上是素質(zhì)教育實(shí)際上是應(yīng)試教育的問(wèn)題。上述問(wèn)題如果解決不好， 將導(dǎo)致課程改革功敗垂成。怎么解決呢？他確定了 “以科研課題研究為先導(dǎo)，提高教育科研水平，推動(dòng)課

13、改走向深入”的科研工作思路。他請(qǐng)來(lái)市教師研修院的專(zhuān)家，匯報(bào)了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，確立了 “轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率研究”的課題，2003年成功立項(xiàng)省級(jí)科研課題。在課題研究過(guò)程中，顧為民重點(diǎn)抓了三方面工作。一是要求教師轉(zhuǎn)換角色， 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。 教師要 放下先生架子，把學(xué)生當(dāng)成朋友，撤掉師生之間的墻，使師生心靈溝通，情感交融。如英語(yǔ)教師在講授新課之前或講完新課之后 采用短劇表演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生共同導(dǎo)演、共同策劃、共同表演，打破了師生界限，師生融為一體，極大地調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是倡導(dǎo)在教學(xué)中變重教師的“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，如語(yǔ)

14、文教師讓學(xué)生把名著中精彩片斷改編成小品，讓學(xué)生自編讀書(shū)小報(bào)。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自編方程應(yīng)用題，研究一題多解的方法。物理教學(xué)中讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，研究生實(shí)驗(yàn)的結(jié)論等等。 現(xiàn)在，課堂上已初步形成了合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面隨時(shí)可見(jiàn)，學(xué)生得以充分展示自己的才能。三是提倡實(shí)施分層次教學(xué)，進(jìn)行差異教育。在面向全體的前 提下，承認(rèn)個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓 每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)提高的喜悅。如數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，根據(jù)不同層次的不同需求，在教學(xué) 中安排難易不同的知識(shí)點(diǎn)。在解題過(guò)程中設(shè)置坡度，放慢速度， 加密梯度，使不同程度的學(xué)生都有所收獲。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，

15、課題研究取得了成功。 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn) 后的成績(jī)和和實(shí)驗(yàn)前相比有較大幅度提高。新教學(xué)模式基本成 型，教學(xué)效率有了很大提高。2005年6月，省課題驗(yàn)收組對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行了驗(yàn)收，對(duì)研究成果給予了高度評(píng)價(jià)。課題實(shí)驗(yàn)的成 功推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展。面對(duì)課改工作取得的成績(jī)， 他顧為民并沒(méi)有沾沾自喜， 止步 不前。他認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革最終要落實(shí)到大面積提高學(xué)生 成績(jī)、全面提高教育質(zhì)量上。帶著這個(gè)問(wèn)題，今年一開(kāi)學(xué)，他帶 領(lǐng)12名各學(xué)科骨干教師到 xx東廬中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng) 驗(yàn)。回校后，他主持制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，實(shí)施東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式，開(kāi)展主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力，提

16、高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。我們相信，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程 中，他一定會(huì)取得更大的成績(jī)，為教育事業(yè)做由更大的貢獻(xiàn)?！救俊叭咧v臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；一生耕耘，一世 情，一世愛(ài)，一片丹心?！笔昵埃瑧阎鴮?duì)教師這份職業(yè)的無(wú)尚崇敬和對(duì)孩子們的無(wú)比熱愛(ài)，大學(xué)畢業(yè)后，我義無(wú)反顧地踏上了這方小小的樂(lè)土，成為一名光榮的人民教師。從此以后，在那塊小小的黑板上，我寫(xiě)下了對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱，寫(xiě)下了對(duì)工作的一片赤誠(chéng)，寫(xiě)下了對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心， 留下了一串串或稚嫩 或成熟的足印一一有歡笑，有淚水；有成功，有失意；有堅(jiān)定， 有迷惘新課改猶如一股清新的春風(fēng)，吹響了素質(zhì)教

17、育改革的號(hào)角， 吹開(kāi)了束縛手腳的傳統(tǒng)教育觀念，吹去了教師心頭的陰霾， 吹開(kāi)了孩子們?nèi)缁ǖ男δ槨?在這股教育改革的大潮中， 我看到了教育 生機(jī)蓬勃的力量，如同注入一支興奮劑，也煥發(fā)由生命的光彩。一、勤于學(xué)習(xí)，為課改打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，還需要源源不斷的自 來(lái)水?！睘榱烁玫貙?shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)改革大潮，我把學(xué)習(xí)新 課程理論相關(guān)知識(shí)作為自己進(jìn)行課改的第一步。我積極參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)等， 并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)看課例、 教育理論專(zhuān) 刊等途徑積極接觸課程改革的新理念，先后到課改先進(jìn)學(xué)校參加經(jīng)驗(yàn)交流，并結(jié)合我校的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，深入思考，認(rèn)真 鉆研教材，編寫(xiě)教案，并著力踐行于

18、課堂， 先后數(shù)次在校內(nèi)講授 研討課、觀摩課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)，也積 累了自己的不算成熟課改經(jīng)驗(yàn)：1、由重“知識(shí)傳授”向“重學(xué)10生能力”轉(zhuǎn)變，不僅授之于“魚(yú)”，而且授之于“漁” ；2、由重 “教師教”向重“學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變，不僅精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變，不但 要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要使學(xué)生“會(huì)學(xué)” ；4、由“高高在上的 權(quán)威”向“平等融洽的朋友”轉(zhuǎn)變，師生要在相互溝通，相互啟 發(fā)，相互補(bǔ)充中達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)； 5、由“教材的接受和 傳遞”向“教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡 述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。比

19、如，在教授教材古 詩(shī)三首時(shí)，針對(duì)這三首詩(shī)是送別詩(shī)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)別開(kāi) 生面的詩(shī)朗誦比賽，讓學(xué)生收集學(xué)過(guò)的古詩(shī)，按“送別詩(shī)”，“田園詩(shī)”，“邊塞詩(shī)”，“愛(ài)國(guó)詩(shī)”，“思鄉(xiāng)詩(shī)”，“托物言志詩(shī)”，“描寫(xiě) 四季的詩(shī)”等，分門(mén)別類(lèi)的讓學(xué)生進(jìn)行整理、朗誦，既鍛煉了學(xué) 生的誦讀能力，也讓他們對(duì)這些詩(shī)的主題特點(diǎn)有一個(gè)深刻的認(rèn) 識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解， 也培養(yǎng)了他們總結(jié)和積累的能力， 而且學(xué)生參與課堂的積極性也很高，課堂效果很好。二、多元教學(xué)，科研導(dǎo)航，課堂教學(xué)綻放異彩隨著科技時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為新的教學(xué)工具， 進(jìn)一步向課堂教學(xué)延伸。 因此，熟練掌握計(jì)算機(jī)初步應(yīng)用技術(shù)成 了當(dāng)今（）教師的必修課程

20、，憑著對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的極大興趣， 憑著踐行新課改的滿腔熱情， 我克服時(shí)間和物質(zhì)上的困難，積極11參加各類(lèi)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，現(xiàn)在， 我不但掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而且還能用powerpoint制作教學(xué)課件，用flash制作形象的動(dòng)畫(huà)。 我盡可能把多媒體教學(xué)引入課堂，讓學(xué)生更形象更直觀地與教 材、生活、實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好地拓展了課堂的廣度與寬度。時(shí)代呼喚研究型教師、 學(xué)者型教師。為了這個(gè)目標(biāo)，我在積 極極進(jìn)行課改的同時(shí)，我緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，邊教學(xué)邊研究，邊探索邊總結(jié)。為了解決新課程的改革不斷由現(xiàn)的新情況和新問(wèn) 題，每次上課前，我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在 認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，每一個(gè)環(huán)

21、節(jié)，每一個(gè)問(wèn)題，每一句評(píng)價(jià)都做到心中有數(shù)，課后及時(shí)反思，“得”到何處？ “失”在哪里？如何解決？并把自己的教學(xué)想法寫(xiě)成日志，以便更好地總結(jié)和提高。三、逐步探索，構(gòu)建高效課堂我很注意研究和把握課程改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效 率，積極倡導(dǎo)“輕松而高效”的課堂：首先，課堂氛圍民主化。在我的課堂上，聽(tīng)到的更多是：“大 家商量商量吧”、“你回答得真好，誰(shuí)還有更好的方法？”“別著急，再想想”，“對(duì)不起，老師的方法真的沒(méi)有你的好”。其次，掌握知識(shí)多形式，倡導(dǎo)小組合作精神，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是 老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流，12促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、

22、 情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。第三，評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼 光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式， 如書(shū)面考試、作業(yè)分析、 課堂觀察、課后訪談、教學(xué)成長(zhǎng)記錄等，還可同伴評(píng)、老師評(píng)、 家長(zhǎng)評(píng)、自我評(píng)、定性與定量相評(píng)等，通過(guò)不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與督促。第四，檢測(cè)學(xué)生趣味化。怎樣讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)呢？單一而枯燥的考試讓人索然無(wú)味，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了多樣化的測(cè)試方式，比如， 在電腦上設(shè)計(jì)了知識(shí)題卡，把單元重點(diǎn)和 易混點(diǎn)寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生分小組進(jìn)行抽題， 然后進(jìn)行小組中的 競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)

23、了學(xué)生的積極性， 也訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)能力和小組 合作意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了他們的團(tuán)體精神，事實(shí)表明，這種方式很受學(xué)生喜歡，檢測(cè)效果也很好。四、大膽嘗試，踐行教學(xué)，碩果累累有了新課改這根指揮棒，我堅(jiān)定地踐行，大膽地改革；有了新課改這片廣闊的沃土， 我勤勉地耕耘，并樂(lè)此不疲，收獲頗多。 在我的課堂上，教師引領(lǐng)有序，導(dǎo)之有方；學(xué)生侃侃而談，言之 有理，有沉思，有爭(zhēng)執(zhí)，有自主學(xué)習(xí)，有交流展示教有所樂(lè)， 學(xué)有所獲。連續(xù)幾年來(lái)，考試成績(jī)一直名列前茅，并受到了學(xué)校-13 -和家長(zhǎng)的一致贊揚(yáng)和肯定，被授于“河南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀老師” 稱號(hào)和“洛陽(yáng)市優(yōu)秀班主任”“洛陽(yáng)市骨干教師”稱號(hào)，所撰寫(xiě)的論文，所講授的優(yōu)質(zhì)

24、課也多次受到縣、市級(jí)表?yè)P(yáng)，輔導(dǎo)學(xué)生的作文也多次獲獎(jiǎng)?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，沐浴著新課改的春風(fēng)，我的腳步會(huì)更加執(zhí)著堅(jiān)定?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然前進(jìn)的道路會(huì)很長(zhǎng)，很苦，也許會(huì)擱淺，也許會(huì)絆 倒，甚至?xí)艿讲唤獾陌籽叟c謾罵， 但是我不后悔！風(fēng)雨兼程中， 我會(huì)一路前行，一路探索。 我堅(jiān)信，我一定會(huì)迎來(lái)那最美最炫的 彩虹！【四】新課程改革在我省實(shí)施已有五年時(shí)間，為了能較好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和落實(shí)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心和良好 行為習(xí)慣的合格公民。 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐應(yīng)驗(yàn)，本人得由以下幾點(diǎn)體 會(huì)：一、要熟透教材課

25、前備課是成功上好每節(jié)課的前提和關(guān)鍵。在上課之前，教師要認(rèn)真查閱相關(guān)知識(shí)，充分作好課前準(zhǔn)備，“臺(tái)上一刻鐘，臺(tái)下十年功”，只有這樣，我們才能做到胸有成竹，臨陣不亂，進(jìn)14一步增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)作用。我在農(nóng)村一所小學(xué)任教， 農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)差，認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，要使學(xué)生在新課程改革中能夠充 分認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為，初步掌握基本的自護(hù)、自救的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣；能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)， 能夠與他人平等的交 流，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n， 把教材吃透，充分利用生活中的實(shí)際 事例，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。二、豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育家巴班斯基

26、曾說(shuō)過(guò)：“只有在師生的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程，r裂教與學(xué)的聯(lián)瀉就會(huì)破壞這一過(guò)程的完整？，使其喪失存在的基本特征和條件?！毙W(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)也是如此，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同 時(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性。三、帶動(dòng)全校師生，做一名好領(lǐng)導(dǎo)1、以良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)帶動(dòng)全體教師我認(rèn)為一名好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)， 首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師， 必 須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，必須有更多的知識(shí)和能力， 必須把握好各方面的信息，必須使自己的觀念始終處在時(shí)代前 列，這樣，才能保證所學(xué)柳不被淘汰。所以盡管每天學(xué)校的雜 事多，但我仍堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)不間斷。 每天堅(jiān)持瀏覽管理和教育方15面的報(bào)刊雜志

27、，及時(shí)了解教育管理藝術(shù)的新知識(shí)、新思想、新觀 念。我還把所想所感訴諸筆端，寫(xiě)生了一系列的論文， 經(jīng)常的學(xué)習(xí)、思考、研究，漸漸提高了我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，止匕外，我還注意教 育理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注教育前沿的動(dòng)態(tài)信息， 熟練地掌握教育教學(xué) 藝術(shù)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課， 不僅了解了學(xué)校課堂的現(xiàn)狀，也向同 事們學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。我想，不管多忙，我也不能做專(zhuān)業(yè)”外行”， 否則會(huì)在復(fù)雜的教育工作面前舉步維艱的。2、以自身的品德感化全體教師德高才能望重，厚德才能載物。所以，我始終堅(jiān)信“萬(wàn)事德 為首”。作為學(xué)校校長(zhǎng)，我有著高度的政治責(zé)任感，正確的價(jià)值 觀和人生目標(biāo)，強(qiáng)烈的公仆意識(shí)和獻(xiàn)身精神。我覺(jué)得，一位校領(lǐng)導(dǎo)的感召力和凝聚力，

28、 不是取決于職位和權(quán)力， 而是取決于人的“能力”和“品德”，只有將真理的力量和自身的人格力量結(jié)合 起來(lái)，才能帶動(dòng)和團(tuán)結(jié)廣大教職工，從而取得事業(yè)的成功。 多年來(lái)，我總是堅(jiān)持以認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度率先垂范。我認(rèn)為自己是學(xué)校普通一員， 應(yīng)該與大家一樣遵守校規(guī)校紀(jì)，早上班晚下班，晚上和雙休日經(jīng)常到校加班。 我把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn) 題當(dāng)作日常的思維方式和行為方式。在管理上做到分工職責(zé)明 確，嚴(yán)格執(zhí)行教育局廉潔自律的規(guī)定，不以權(quán)謀私。我深信：只 要以德立身，以德服人，校長(zhǎng)自身的良好形象自然會(huì)樹(shù)立起真正16的威信3、以踏實(shí)的工作作風(fēng)影響全體教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校管理的效能。在工作中， 我堅(jiān)

29、持做到民主、規(guī)范、求實(shí)、創(chuàng)新。4、以和諧的人際關(guān)系凝聚全體教師能否妥善處理一所學(xué)校的人際關(guān)系，將直接影響著教師的精 神狀態(tài)和工作效果。為此，我經(jīng)常與教師保持溝通與交流，感受同事們的酸甜苦辣，真正關(guān)注大家的工作和生活， 竭盡所能幫助 大家解決所碰到的困難與問(wèn)題。 我嘗試著用欣賞的眼光看待全體 教師，盡量多地欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)， 少過(guò)問(wèn)他們與工作無(wú)關(guān)的缺點(diǎn)； 盡量多贊賞他們?nèi)〉玫某煽?jī)， 少指責(zé)他們工作上的失誤。 多年來(lái) 的實(shí)際效果表明，我的做法是卓有成效的。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，常規(guī)管理是關(guān)鍵。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上， 我自己動(dòng)手修改和增訂了學(xué)校部分制度，如教學(xué)常規(guī)要求、教學(xué)成果獎(jiǎng)、關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)

30、定 ，組織教師 學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，細(xì)化規(guī)范和常規(guī)，提由具體措施，強(qiáng)化訓(xùn)練，把行為規(guī)范教育滲透到其他活動(dòng)中去。通過(guò)這些制度的實(shí)施，加強(qiáng)了學(xué)校管理的力度， 提高了管理的效益，有效地促進(jìn)了 校風(fēng)的好轉(zhuǎn)。在教育教學(xué)管理方面， 我盡力執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃， 重視非中一 17 一考科目的安排和教學(xué)。 通過(guò)教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，各任課教師能按常規(guī)要求備課、上課、布置作業(yè)、課后輔導(dǎo)等。早讀課和午間，各班都有教師負(fù)責(zé)， 充分利用了學(xué)生在校時(shí)間。 以聽(tīng)課為 重點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)教研制度。 在重視單元測(cè)試的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組 織了階段性考試，并要求教師寫(xiě)由教學(xué)質(zhì)量分析，使教師在教學(xué)中反思，在反思中提高。在教學(xué)的環(huán)節(jié)上，重點(diǎn)抓了課

31、堂練習(xí)和作業(yè)批改，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為了進(jìn)一步搞好分層教學(xué)，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了分層班教師會(huì)議， 強(qiáng)調(diào)做好學(xué)生思想教育工作， 努力 提高優(yōu)秀率。在課改工作中， 主要抓綜合實(shí)踐活動(dòng)， 使我校的課 改有了新的進(jìn)展。在教科研方面，我給予了全體教師多方面的支持，也經(jīng)常督促有關(guān)同志做好教學(xué)科研工作，多數(shù)子課題有研究過(guò)程和研究成 果。我校的課題研究起步比較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，但我們的研究工作是正常開(kāi)展的，為教師寫(xiě)論文，評(píng)職稱，提高教學(xué)理論水平提供了有利的條件。教育要發(fā)展，學(xué)校要生存，關(guān)鍵在于是否有一支好的教師隊(duì) 伍。因此，我十分重視教師的發(fā)展。 為了培養(yǎng)一批具有較高素質(zhì) 的教師，我?guī)ь^參加本科學(xué)歷進(jìn)修，以期提高我校教

32、師的學(xué)歷水平，在校本培訓(xùn)方面除了在校內(nèi)舉行聽(tīng)課活動(dòng)外，還積極組織教師外生聽(tīng)課，凡是上級(jí)或外校舉辦的教研活動(dòng)，都盡量動(dòng)員教師18參加。為了引導(dǎo)更多的教師參與教學(xué)研究， 我組織教師學(xué)習(xí)了關(guān) 于深化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考、讓教師在反思性教學(xué)實(shí)踐中成 長(zhǎng)、教學(xué)反思的特征、方法等幾篇文章，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念， 增強(qiáng)教研意識(shí)。以人為本，提高師資素質(zhì)，建設(shè)具有現(xiàn)代意識(shí)的教師隊(duì)伍，通過(guò)加強(qiáng)和提高教師的思想道德素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)教師隊(duì)伍在資格、結(jié)構(gòu)和管理上的優(yōu)化。切實(shí)抓好教師的思想政治工作， 重視教師教育觀念的更新，組織教師外由聽(tīng)取現(xiàn)代教學(xué)理論講 座。為做好教師的繼續(xù)教育工作，我豉勵(lì)教師參加學(xué)歷與非學(xué)歷的培訓(xùn)工作，

33、立足未來(lái)，引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。組織教師參加多媒體課件制作培訓(xùn)，百分之百的青年教師掌握了計(jì)算機(jī)技 術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。 努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)了一批骨干教師和學(xué)科 帶頭人。為青年教師的成長(zhǎng)輔設(shè)了通道。另外，我加大建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的力度，豉勵(lì)教師走名師之路，是本人議事日程中的一貫堅(jiān)持的重要內(nèi)容，也是學(xué)校邁向現(xiàn)代化，提高知名度的關(guān)鍵舉措， 激勵(lì)和帶領(lǐng)全體教師堅(jiān)持不懈 地加強(qiáng)師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，將一以貫之，始終不渝?！疚濉课沂且幻兄?1年教齡的中學(xué)語(yǔ)文教師 一，本科學(xué)歷，中 學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。曾擔(dān)任七、八、九年級(jí)的語(yǔ)文課，現(xiàn)任八年級(jí)19 語(yǔ)文課兼?zhèn)湔n組組長(zhǎng)。 在十一年的教育教學(xué)實(shí)踐中， 通過(guò)自己的

34、努力和各學(xué)科老師的幫助，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格， 注重身教，師生相處和諧，有較強(qiáng)的課堂組織調(diào)控能力和課程創(chuàng)新能力。 本人積極參加教科研活動(dòng)，xx年參加了遂平縣首批新課程改革 試驗(yàn)課堂比武大賽“十大教學(xué)能手”的評(píng)選活動(dòng)，受到好評(píng)。2009年獲“教壇新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。本人撰寫(xiě)的論文非智 力因素在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用、談?wù)n改的點(diǎn)滴感悟 分別獲市縣 一二等獎(jiǎng)。xx試制作的課件一一周莊水韻獲市一等獎(jiǎng)。幾 年的課改，可謂幾多的艱辛， 幾多的欣喜，雖說(shuō)付由了無(wú)數(shù)的汗 水，但也有頗豐的收獲和感受。新課改使我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新的階段。新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念，改變了多年來(lái)習(xí)以為常

35、的教學(xué)方式、 教學(xué)行為。教師要對(duì)多年習(xí)以為常的課 堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極 大的轉(zhuǎn)變。這對(duì)教師是一次挑戰(zhàn)，一個(gè)考驗(yàn)。如何把教材較好， 提高駕馭教材的能力和水平，讓學(xué)生在“快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)”，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這是每 一個(gè)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。 課改以來(lái)，我積極投身課程改革的浪 潮，始終以飽滿的熱情，主人翁的姿態(tài)，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，20 在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步”的原則，穩(wěn)扎穩(wěn)打，大膽開(kāi)拓， 勇于嘗試。一轉(zhuǎn)變觀念提高素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)， 學(xué)生往往成為知識(shí)的受體， 他們參與 教學(xué)活動(dòng)的主體能動(dòng)性被抑制，創(chuàng)造性潛能難以得到積極

36、開(kāi)發(fā)、 誘導(dǎo)，教師與學(xué)生之的情感無(wú)法交流， 也就難以營(yíng)造課堂教學(xué)藝 術(shù)氛圍，達(dá)不到理想的教學(xué)效果， 開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生 主體的能動(dòng)性，讓學(xué)生變單向被動(dòng)的受體為積極參與教學(xué)過(guò)程的 主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生去做， 切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活 動(dòng)，減少并優(yōu)化教師的“他控”行為，增加或加強(qiáng)學(xué)生的主體 “自 控”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體的積極。我多次與語(yǔ)文教研組長(zhǎng)同頭科教師互動(dòng)交流，聽(tīng)縣里骨干教師上示范課，學(xué)校安排教師外由駐馬店、 遂平等地觀摩名家課堂， 隨時(shí)注意 引導(dǎo)教師正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)， 著力在教師角色轉(zhuǎn)變上下功 夫，并積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促使我在反 思和借鑒中不斷

37、提高教育教學(xué)水平。通過(guò)近兩年來(lái)的學(xué)習(xí)和培 訓(xùn)，我對(duì)課改有了更清楚的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立起新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀，變注重知識(shí)的傳授為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，21,變注重教學(xué)結(jié)果為注變“以老師為中心”為“以學(xué)生為中心”重教學(xué)結(jié)果和教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一，變統(tǒng)一教育為差異教育，使教學(xué)活動(dòng)取得最大效果。新課改使教師真正地覺(jué)得解放了自己，走下了 “講”壇，走 進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者的角色，還時(shí)間于學(xué)生，學(xué)生會(huì)的不講，書(shū)上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了由來(lái)，真正地融洽了師生關(guān)系，開(kāi)語(yǔ)文 教學(xué)另一番新天地。今后，我必須改變教育觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué) 內(nèi)容，不斷更新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)

38、變教學(xué)態(tài)度，成為新課程的推動(dòng)者。二改變方式提高效益在教學(xué)中，我力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里，重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，而是讓學(xué)生采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)自主實(shí)踐的形式， 給學(xué)生以廣闊的空間， 讓他們的能力 充分發(fā)揮，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)， 體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。如：我讓一部分學(xué)生帶動(dòng)其它語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生， 采取“互幫互助”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué) 之間的深情，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自己了解作者及課文背景， 讓學(xué)生教學(xué)生，“當(dāng)小老師”體驗(yàn)教師的感覺(jué)。我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，我要-22 -求學(xué)生堅(jiān)持不懈，做到

39、學(xué)習(xí)一篇課文之前先預(yù)習(xí)， 學(xué)生預(yù)習(xí)課文 時(shí)，可以根據(jù)預(yù)習(xí)提示和思考練習(xí)，有的放矢地進(jìn)行。課前預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，認(rèn)真抓好學(xué)生語(yǔ)文課的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生“先行一步”，做到有準(zhǔn)備地聽(tīng)課，是調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械照搬，生硬地處理教材內(nèi)容肯定不合現(xiàn)實(shí)教學(xué)發(fā)展的潮 流，為此，我打破教材框框，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該 是開(kāi)放的，即不應(yīng)孤立靜止地看待課程和教材，要靈活地駕馭它們，多方聯(lián)系，系統(tǒng)思考，創(chuàng)造性地執(zhí)行課程，使用教材；要充 分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科

40、 間融合的語(yǔ)文教育體系， 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 使學(xué)生 在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。我抓住語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行分析和處理，把各科知識(shí)不同的思維方法、學(xué)習(xí)方法整合到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生學(xué)好學(xué)話語(yǔ)文， 培養(yǎng)語(yǔ)文能力服務(wù)。如我讓學(xué)生分 析語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，找由學(xué)習(xí)其它學(xué)科的方法， 進(jìn)而總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。 指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行讀背寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己摸索一套適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。-23 -我還利用多種渠道，拓寬學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生往往只注重對(duì)話 文課內(nèi)知識(shí)的掌握，而忽略了課外閱讀及知識(shí)的聯(lián)系，使得知識(shí)面變得越來(lái)越窄。面對(duì)這種情況，我們必須努力把語(yǔ)文課

41、堂向課 外、向生活實(shí)踐遷移。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就讓學(xué)生自建班級(jí)圖書(shū)館， 學(xué)生每人帶來(lái)一本書(shū)，圖書(shū)館成立后，我讓學(xué)生利用班級(jí)圖書(shū)指 導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多查閱資料，學(xué)會(huì)收集處理信息；組織參觀訪問(wèn)， 辦報(bào)、演課本劇、開(kāi)故事會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生勤動(dòng)筆多交流；利用廣播電視網(wǎng)絡(luò)等媒體拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟補(bǔ)充一些適合學(xué)生口味或與教材相關(guān)的一 些內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面：，如學(xué)習(xí)陸游的詩(shī)游山西村時(shí)， 教師介紹陸游詩(shī)人遭遇經(jīng)歷， 尤其重點(diǎn)介紹了陸游的一段凄美的 愛(ài)情，他和唐婉后來(lái)的相遇分離。陸游的其它風(fēng)格的詩(shī)，十一月四日風(fēng)雨大作，示兒這些愛(ài)國(guó)詩(shī)。從而加深對(duì)作者的了解。 理解他的心靈，他的

42、感情。 以此激發(fā)學(xué)生興趣， 從而為欣賞詩(shī)歌 服務(wù)。三注重反思升華高度美國(guó)心理學(xué)家波斯納提生了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)， 至多 只能形成膚淺的知識(shí)。 只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一24 定的高度，對(duì)以后的教學(xué)才能產(chǎn)生積極的影響。我努力做到教后及時(shí)反思:1教學(xué)的不足之處：側(cè)重于自己課堂教學(xué)的不足之處，以 及解決問(wèn)題的辦法、 對(duì)策。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考 的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組合作 學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。 對(duì)它們進(jìn)行回顧、 梳理，并 對(duì)

43、其作深刻的反思、 探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的 教訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，找到了哪些解決的辦法和教學(xué) 的新思路，寫(xiě)由改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案，從而不斷強(qiáng)化自己有效教學(xué)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。2精彩的片段賞析：課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)， 師生的思維發(fā)展及情感交流的融 洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的， 若不及時(shí)利 用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙濃云散， 令人遺憾不已。 如：哪個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性？哪個(gè)問(wèn)題的提由能促進(jìn)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)造才能得以萌發(fā)？即由現(xiàn)了課 堂教與學(xué)的高潮。這時(shí)最好能詳細(xì)

44、記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答，作為教研的第一手素材，并以案例分析的方法， 結(jié)合教育教學(xué)理論加以闡述。25課后反思能使教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟，能極大地提高了教師駕馭課堂的能力。我不斷更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)行為，使自己走向反思、研究之路，內(nèi)求于己的 專(zhuān)業(yè)自主之路。形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、 教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng) 造性的見(jiàn)解，從一個(gè)新手教師走向?qū)＜倚徒處?。在一學(xué)期來(lái)忙忙碌碌的工作中， 在教學(xué)、理論水平和教研能 力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑， 如教研的開(kāi)展不夠深入，效果不明顯；如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)？等 問(wèn)題。因此，在今后的工作中，我將會(huì)更講究工作方法

45、,提高效率，把各項(xiàng)工作做的更好。彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。 課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那 句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們沐浴著課改的 春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。【六】從xx年加盟信陽(yáng)市二高至今，轉(zhuǎn)眼六年已逝，回眸這繁忙 的六年伏案舌耕生涯，作為教學(xué)一線站在教改前沿的語(yǔ)文老師， 我深感辛勞、快樂(lè)和欣慰。這六年我有苦、有樂(lè)，有困惑、有迷 茫，有探索、有收獲。認(rèn)真務(wù)實(shí)的每一天里我心頭無(wú)不裝著“新 課改、新思維、新方法”的理念，教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法 不斷創(chuàng)新，課堂互動(dòng)效果見(jiàn)好， 也取得了 一定成績(jī)。 下面就這幾26年來(lái)的教育教學(xué)、教研課改工作作以總結(jié)一、自我研修，不斷提高個(gè)人綜合素

46、質(zhì)作為一名年輕教師，在新時(shí)代新課改的背景下， 是學(xué)校教研 課改的先行者和實(shí)施者， 我深感自己肩上的重?fù)?dān)， 也深深體會(huì)到 只有自己不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、更新觀念才能把學(xué)校的新課改號(hào) 召推向深入，因此我根據(jù)個(gè)人的需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自訂一些教育前沿的專(zhuān)題和雜志，如教育時(shí)報(bào)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文報(bào)， 明確教研課改發(fā)展的方向， 設(shè)計(jì)新課改課堂教學(xué)的策略。 工作中 不斷學(xué)習(xí)、審視、反思，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，并結(jié)合課堂 教學(xué)實(shí)踐參與學(xué)校年級(jí)組織的聽(tīng)課評(píng)課、專(zhuān)題研討，不斷提升業(yè)務(wù)能力。我通讀新課標(biāo)解讀，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，借鑒他人的課 改經(jīng)驗(yàn)，并把新的課程理念逐步滲透在平時(shí)的教學(xué)之中， 營(yíng)造一 種寬松、融洽的課堂教

47、學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主 動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式， 真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí) 的主人，讓他們通過(guò)自己的思考去解決感興趣的問(wèn)題，在探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我在教學(xué)活動(dòng)中，相信學(xué)生的思維能力， 相信學(xué)生集體智慧，決不將自己思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。這樣學(xué)生不僅通過(guò)相互合作、 討論獲得了問(wèn)題的答案， 更可喜的是學(xué)生竟不自覺(jué)地將生活與語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)。一 27 一只有走由有特色的教育之路才不愧為人師。課改幾年來(lái)，我主張教學(xué)要用學(xué)科自身的魅力吸引學(xué)生，教育要靠教師的人格魅力吸引學(xué)生，語(yǔ)文老師一定要嘗試“個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)”，在課堂中，與學(xué)生平等、和諧的交流的同時(shí)，彰顯個(gè)人特色

48、，調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的積極性，使學(xué)生在輕松的情境中不知不覺(jué)的獲得知識(shí)。二、學(xué)習(xí)新課改理論，加強(qiáng)“教”與“研”的力度及融合由于新課改提生了不少新的教育理念，有的理念已被國(guó)內(nèi)及國(guó)外教育證明是行之有效的。 那么，剛接觸新課改的教師要特別 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用新的理念指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，用創(chuàng)新精神豐富升華新課改內(nèi)涵。加強(qiáng)“教”和“研”的力度，做到教學(xué)過(guò)程 要始終不能離開(kāi)“研”，“研”的目的要始終著眼于“教”。這樣 “教” “研”才能和諧統(tǒng)一，相得益彰，才能真正體現(xiàn)“教研”是 提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。教師要跳由原有課堂時(shí)間來(lái)“教研”，要走由教學(xué)的套路來(lái)教研，要走進(jìn)學(xué)生的心靈來(lái)“教研”， 要深入學(xué)生生活來(lái)“教

49、研”，這樣才能真正體現(xiàn)“教研”的內(nèi)涵， 才能真正有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)的全面提高。我校語(yǔ)文組在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，堅(jiān)持新課改的路子，每周都有公開(kāi)課，每人都要講公開(kāi)課，每次聽(tīng)課集體參加，然后在每周二進(jìn)行集體評(píng)課，收效良好。同時(shí)我們每年都會(huì)選擇申報(bào)省級(jí) 或國(guó)家級(jí)課題，成立課題小組， 以研促教。另外我們還不時(shí)到外28 地兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流；每年暑假都要進(jìn)行新課程崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可上崗。在這一系列的過(guò)程中，我都認(rèn)真對(duì)待，努力學(xué)習(xí)。三、做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者通過(guò)學(xué)習(xí)新課改的理論，我認(rèn)識(shí)到教師作為促進(jìn)者，不再只是傳授知識(shí)給學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法并提高他學(xué)習(xí) 的能力。教師要從過(guò)去僅作

50、為知識(shí)傳授者這一角色中解放由來(lái)，把重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。當(dāng)然，知識(shí)傳輸者的角色也是新課程中教師角色之一 ，這種角色本身是不能被淘汰的，但與以前有所不同的是，它不再是教師唯一或常規(guī)的角色。我牢牢 把握這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者促進(jìn)者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 ，首先要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳輸?shù)膬A向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改要求教師再也不能把知 識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種 能力和積極個(gè)性的

51、培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生 “學(xué)” 上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。第三，教師要為學(xué)生的人生引路。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)29 - 學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置 不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求 教師從“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念中解放由來(lái)，教師不是 要控制學(xué)生、強(qiáng)制學(xué)生，更不是把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生 ，而是要 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。四、勇于探索，創(chuàng)新教育教學(xué)方式、途徑語(yǔ)文的外延就是生活的外延， 因此我注重語(yǔ)文生活化。 我的 目標(biāo)是不僅教給學(xué)生一時(shí)有用的東西，還要教給學(xué)生一輩子有用的東西。我的

52、語(yǔ)文創(chuàng)新有以下幾方面：1、始終開(kāi)展課前演講活動(dòng)， 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力交際能力。2、堅(jiān)持辦好手抄報(bào)“碧海銀沙”，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀空間，鍛 煉寫(xiě)字能力。3、堅(jiān)持每年辦一份班刊，學(xué)生人手一份，輯錄學(xué)生的優(yōu)秀 習(xí)作和課外隨筆。4、每周一節(jié)讀報(bào)時(shí)間，親自挑選時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容， 共同探討。5、每學(xué)期舉行一次辯論賽和一次答記者問(wèn)活動(dòng)，提高積極 性。6、每周一篇課外自由作文，兩個(gè)班互評(píng)互改，我終評(píng)。7、每學(xué)年班級(jí)評(píng)選感動(dòng)班級(jí)十大人物并頒獎(jiǎng)，樹(shù)立典型。五、新課改過(guò)程中取得的成績(jī)30 幾年來(lái)由于自己對(duì)課改教研的高度重視和努力工作以及上級(jí)主管部門(mén)、學(xué)校、年級(jí)的指導(dǎo)，我取得了一定的成績(jī)：xx年12月剛參加工作，在市二高青藍(lán)

53、杯優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎(jiǎng)；xx年論文明榮辱樹(shù)新風(fēng)獲區(qū)一等獎(jiǎng)；xx年指導(dǎo)學(xué)生論文紅色家園獲市一等獎(jiǎng)；xx年完成省級(jí)課題新課改背景下課堂 教學(xué)的理論與實(shí)踐研究；xx年完成省級(jí)課題農(nóng)村高中詩(shī)歌鑒 賞方法探究；2009年論文個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)在 cn刊物上發(fā) 表；2009年論文高考散文閱讀方略獲市論文評(píng)選一等獎(jiǎng)； 2009年被評(píng)為平橋區(qū)文明教師，區(qū)優(yōu)秀班主任；xx年獲全區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)；xx年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生作文大賽，有 八位學(xué)生獲獎(jiǎng)，本人被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；xx年9月被平橋區(qū)人民政府評(píng)為“平橋區(qū)優(yōu)秀教師”。在任教期間，期末統(tǒng)考、高 考多年連續(xù)獲得保苗工程獎(jiǎng)和培優(yōu)獎(jiǎng)?？傊鲂抡n改的踐行者分享者

54、， 這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程， 而是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程。 教育是事業(yè)，要講奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)， 要講求真；教育是藝術(shù)，要講創(chuàng)新；教育的靈魂是愛(ài)，新課程改 革更需要愛(ài)，我將永記：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了 一切學(xué)生，我將終生學(xué)習(xí)， 沐浴著課改的春風(fēng)， 與時(shí)代與新課改 一起成長(zhǎng)?！酒摺?31 在長(zhǎng)期的教學(xué)工作和管理工作實(shí)踐中，他形成了自己獨(dú)特的教育思想。特別是新課程改革以來(lái)，作為學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)， 他認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，帶動(dòng)全校教師樹(shù)立了現(xiàn)代教育理念； 以課改為契機(jī)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；以課題研究為先導(dǎo)， 提 高了學(xué)校教育科研工作水平。 在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的課程改革工 作成效顯著，教師隊(duì)伍

55、素質(zhì)有了新的提高， 學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了 新的躍升。一、率先垂范，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念早在上世紀(jì)90年代新課改實(shí)施之前，他就開(kāi)始了課堂教學(xué) 改革的探索。他結(jié)合自己多年的實(shí)踐， 把創(chuàng)新教育思想融入到自 己的課堂教學(xué)中去，琢磨由物理教學(xué)的新路子：提高興趣，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)為主，培養(yǎng)能力。近幾年，新課程改革勢(shì)在必行。他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索。 面對(duì)新課改，他深感自己的教育教學(xué)理念 的滯后，于是，他開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論書(shū)籍，并堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)至少兩個(gè)小時(shí)。 幾年來(lái)認(rèn)真研讀了 物理課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀、走進(jìn)新課程、走向發(fā)展性新課程評(píng)價(jià)等多部書(shū)籍， 帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了 對(duì)新課程改革實(shí)驗(yàn)狀況的調(diào)

56、查與思考等有關(guān)新課改的文章，自己撰寫(xiě)了十幾萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和讀后反 思。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)校老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等都發(fā)生了32根本性變化他認(rèn)為“新課程的教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是摸著石頭過(guò) 河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領(lǐng)下，老師們總是 群策群力備好每一節(jié)課，有什么問(wèn)題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流，互通有無(wú)，資源共享。他認(rèn)為：“新課程改革的重點(diǎn)應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會(huì)徹底失敗”。因此，他帶領(lǐng)老師研究生了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂 教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在他的引導(dǎo)下老師們都努力做到“

57、三還”、“兩學(xué)會(huì)”。即“把課堂還給學(xué)生、把 問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程還給學(xué)生”，“學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的閃 光點(diǎn)、學(xué)會(huì)彎下腰傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。課堂教學(xué)煥發(fā)由前所未有 的生機(jī)與活力。榜樣的力量是無(wú)窮的。在他的引領(lǐng)下，先進(jìn)的教育理念在教師中已經(jīng)入腦入心，為實(shí)施新課改營(yíng)造了良好的氛 圍。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造一流教師隊(duì)伍新課程改革是一場(chǎng)深刻的變革，是在繼承前人教育思想精髓 和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的前所未有的革命。顧為民深知，新課改不是空中樓閣，不是沙上建塔。要想課改不流于形式， 關(guān)鍵要打造一流的教師隊(duì)伍，為課改的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基-33 - 礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，他選擇了校本培訓(xùn)作為突破口。發(fā)揮專(zhuān)題講

58、座的導(dǎo)向作用。 新課改實(shí)施中，教師產(chǎn)生了很多 的不適應(yīng)。由此而生生許多煩惱： 新課程是不是新瓶裝舊酒？教 師在課堂教學(xué)中如何定位？新課改就是大撒手，把一切都放手給學(xué)生？他經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究， 針對(duì)教師的苦惱，確立了 “新課程 的基本理念”、“新課改中師生關(guān)系的定位”、“如何開(kāi)展研究性學(xué) 習(xí)”、“新課程與作業(yè)”等十幾個(gè)專(zhuān)題，請(qǐng)省、市專(zhuān)家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 做專(zhuān)題報(bào)告。這些講座，既有理論高度，又緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。教師聽(tīng)后茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗， 明確了新課改的方向。他還結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為全校教師做了 “處 理好新課改中三個(gè)關(guān)系”的講座，希望教師在新課改中處理好“教 師和學(xué)生的關(guān)系”

59、、“教師和教材的關(guān)系”、“教師和教師的關(guān)系” C 老師們聽(tīng)后受益匪淺，很受啟發(fā)。抓實(shí)教研活動(dòng)載體。理論與實(shí)踐脫節(jié)，新課改只能是走過(guò)場(chǎng)， 甚至變成作秀。顧為民認(rèn)為， 理論層面的問(wèn)題解決了， 下一步的 關(guān)鍵是解決操作層面的問(wèn)題。 要使理論化為自覺(jué)的實(shí)踐， 必須讓 教師們下水，嗆幾口水，反復(fù)歷練，方能真正提高教學(xué)能力。開(kāi) 展“教師論壇”活動(dòng)。每學(xué)年一線教師參加以新課改為主題、以 創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教師論壇。每次論壇活動(dòng)以教研組為單位，人人參與，推薦生參加全校論壇的人選?；顒?dòng)中，34老師們各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有理有據(jù)的闡明自己觀 點(diǎn)。論壇為老師創(chuàng)立了一個(gè)自我提升和互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)

60、，使教師進(jìn)一步更新了觀念， 提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)， 教師的理論水 平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為教師展現(xiàn) 自我、互相促進(jìn)搭建平臺(tái)。近幾年，開(kāi)展了新課程示范課、新課 程研討課、現(xiàn)代教育技術(shù)能力大賽等活動(dòng)。他還主動(dòng)與市教師研 修院聯(lián)系，爭(zhēng)取承辦了很多市級(jí)教研活動(dòng)。活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉了隊(duì)伍，提高了素質(zhì)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。抓好教師個(gè)人反思。顧為民通過(guò)研讀新課改理論， 認(rèn)為抓好 個(gè)人反思是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。他深知，教師善于反思，便能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，從而不斷提高教學(xué)水平。一是提倡教師撰 寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，隨時(shí)記下教學(xué)中的閃光點(diǎn)、 靈感和不足之處。二是帶領(lǐng)教師制