培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力初探

1、培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)才能初探高中英語課程的總目的是使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)目的，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能。綜合語言運(yùn)用才能的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合開展的根底上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用才能的基矗所以，我們?cè)谥袑W(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再是“教學(xué)生學(xué)會(huì)，而是“教學(xué)生會(huì)學(xué)。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給予學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮、獨(dú)立解決題的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到“授之以漁。在高中學(xué)生英語自學(xué)才能的培養(yǎng)上也容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。英

2、語是一門語言學(xué)科，因此，很多人會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能無非就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記記單詞、語法而已，沒有意識(shí)到英語自學(xué)實(shí)際上是一種復(fù)雜的心理過程。它是一個(gè)從領(lǐng)會(huì)語言、掌握語言開始到自發(fā)的言語使用的過程，也就是從英語語言知識(shí)到英語言語技能的轉(zhuǎn)化。而英語語言知識(shí)就是我們通常所指的根本語音、詞匯、句法、語法等，而英語言語技能指的是英語的聽、說、讀、寫。假設(shè)教師一味地實(shí)行滿堂講，那么學(xué)生只有被動(dòng)學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)，這樣做無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們一味地依靠教師，不會(huì)創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，不能完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。所以教師要改變老式的一套教學(xué)方法，要以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，

3、學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，這是非常重要的。一、從英語語言知識(shí)入手培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)才能1從語音和詞匯人手。乍看這兩個(gè)方面，好似沒有任何聯(lián)絡(luò)：語音就是學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)單詞的發(fā)音，而詞匯那么是學(xué)生記憶單詞、短語。正因?yàn)槌钟羞@種看法，不少學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)一味地依賴教師的教瀆和講解，一個(gè)字母一個(gè)字母地讀記單詞，而自學(xué)單詞的才能和記憶單詞的才能總是很差。其實(shí)，我們可以從英語詞匯的學(xué)習(xí)規(guī)律中發(fā)現(xiàn)通過單詞音標(biāo)進(jìn)展記憶是一個(gè)極為重要和有效的途徑。因此，要培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯的自學(xué)才能，應(yīng)從它的讀音入手，為了做好這一點(diǎn)，我們教師要讓學(xué)生過音標(biāo)關(guān)。2要教給學(xué)生更多的記憶單詞的方法，讓學(xué)生擴(kuò)大自己的

4、詞匯，這對(duì)進(jìn)步學(xué)生閱讀理解才能大有好處。3讓學(xué)生多使用英語工具書。要讓學(xué)生能真正地培養(yǎng)起自學(xué)詞匯的才能，僅僅是記憶還不夠，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語工具書，如英語字典。教師應(yīng)要求學(xué)生自己動(dòng)手去查生詞的意義及用法，尤其是動(dòng)詞的搭配和用法。我想這樣做的效果肯定會(huì)比教師查閱字典后再講解給學(xué)生的效果要好得多。4要n上學(xué)生熟記表達(dá)單詞詞性的各種縮寫及讀音。例：vt(及物動(dòng)詞)、vi(不及物動(dòng)詞)、adj(形容詞)、n(名詞)、0ni(連詞)、prep(4t詞)、adv(副詞)等等。并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地對(duì)詞語的詞性加以重視，這樣有助于學(xué)生掌握詳細(xì)詞匯在句中的位置和它所起的作用。在學(xué)了新的詞匯時(shí)，要求學(xué)

5、生用所學(xué)的詞造句，在運(yùn)用中來學(xué)習(xí)，為寫作打好基矗二、從英語言語技能入手培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能1在聽、說方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽英文歌曲和英語新聞，多聽與教材配套的磁帶，并向他們推薦各種好的音像輔助教材，同時(shí)還應(yīng)輔助布置一些作業(yè)。如讓學(xué)生自己學(xué)一首英文歌曲，并要求在課堂上演唱；或者讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)展復(fù)述、對(duì)話表演等；或者讓學(xué)生講一個(gè)自己課外閱讀的故事；或者讓學(xué)生用英語給大家講一那么新聞；鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語角活動(dòng)和英語文藝晚會(huì)，進(jìn)步聽說才能。2在閱讀方面，除了完成教材中的根本閱讀量以外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課后盡量多讀英語文章，并用自己的話復(fù)述所讀文章。但只培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣是不夠的，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)

6、生在閱讀時(shí)，對(duì)一些長(zhǎng)句的構(gòu)造分析。因?yàn)樵谑箤W(xué)生感到閱讀困難的因素中，除生詞量以外，還有一個(gè)重要的因素就是不會(huì)斷句。他們一看到長(zhǎng)句就害怕。而當(dāng)我們對(duì)這些看似復(fù)雜的長(zhǎng)句進(jìn)展一些句法和語法分析后就容易多了。我們要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧，進(jìn)步閱讀理解才能，進(jìn)步用英語獲取和處理信息的才能。3在寫作方面，先讓學(xué)生練習(xí)造句，然后讓學(xué)生按要求改寫課文，最后讓學(xué)生寫段落，在寫作中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員盧仲衡先生提出了自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的原那么，特別是其中的“啟(啟發(fā))、讀(閱讀)、練(練習(xí))、知(當(dāng)時(shí)知道結(jié)果)和結(jié)(小結(jié))五個(gè)原那么相結(jié)合的觀點(diǎn)，對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)才能有一定的參考價(jià)值。新?高中英語?的學(xué)生用書每一個(gè)教學(xué)單元由六個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：熱身、閱讀、語言學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用、小結(jié)和學(xué)習(xí)建議。在教學(xué)中我們可以借鑒盧先生提出的原那么?！皢ⅲ膳f知識(shí)引出新問題，向?qū)W生多提一些帶有啟發(fā)性的問題，也就是我們的“arlnupexerises。然后就是閱讀或聽課文錄音，在學(xué)生進(jìn)展閱讀或練習(xí)運(yùn)用階段，教師盡量不