技校英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的探索

1、技校英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的探究技校英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的探究隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展，我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)形式、知識(shí)體系和技能要求等都發(fā)生了變化。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵才能、技能遷移才能、職業(yè)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)才能既是順應(yīng)世界職業(yè)教育的總體開展趨勢(shì)，也是適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育開展的要求。作為語言教學(xué)的高級(jí)技工學(xué)校英語教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯五種根本語言技能外，應(yīng)盡可能地利用語言載體，讓學(xué)生理解英美國(guó)家的文化及其文學(xué)知識(shí)，不斷提升高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和跨文化交際才能論文聯(lián)盟 :/搜集整理，這需要高級(jí)技工學(xué)校英語教師充分利用英美文學(xué)這一豐富多彩的

2、資源庫。英美文學(xué)是西方語言與文化的精華，在人類精神文明開展史上占有相當(dāng)重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中接觸這類元素，不僅能體會(huì)到文學(xué)作品的語言美，領(lǐng)略到地道的西方文化，更能影響學(xué)生世界觀的形成。把英美文學(xué)導(dǎo)入高級(jí)技工學(xué)校英語教學(xué)中有利于開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思想，開發(fā)學(xué)生思維潛能，讓學(xué)生在對(duì)文本閱讀體驗(yàn)和闡釋的過程中豐富人生閱歷，培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)步其人文素養(yǎng)，豐富語言知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)步其綜合素質(zhì)。一、技校英語教學(xué)導(dǎo)入英美文學(xué)元素的價(jià)值1.進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)閱讀文學(xué)作品是在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更有價(jià)值的知識(shí)的有效途徑。文學(xué)的功能到底是什么？這個(gè)問題從柏拉圖以來就一直爭(zhēng)論不休。追溯到柏拉圖，許多評(píng)論家認(rèn)

3、為，文學(xué)的主要功能是它的道德教育功能，它能幫助我們理解未知的事物，提示隱藏在文本中作者的真正創(chuàng)作意圖。而另外一些人，比方說柏拉圖的弟子亞里斯多德，認(rèn)為作為藝術(shù)品的文學(xué)文本是可以用來分析的，文本可以切分成不同的部分，而每一部分都對(duì)文學(xué)作品所能產(chǎn)生的整體愉悅效果起作用。在他們看來，文學(xué)文本的價(jià)值存在于文本的內(nèi)部，與文學(xué)作品本身密不可分。由此看來，文學(xué)的功能可分為外部功能和內(nèi)部功能。外部功能表達(dá)在教育方面，它可以讓我們獲得新知，提升素質(zhì)，健全人格；內(nèi)部功能在于閱讀文學(xué)作品可以給我們帶來身心愉悅。文學(xué)作品的任務(wù)是描寫人的本質(zhì)，人類生存的原因、死亡的奧秘等人文科學(xué)偉大而永久的主題。文學(xué)作品中包含了一個(gè)民

4、族的文化特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)關(guān)系等，英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素可以使學(xué)生受到英美民族的文化熏陶，因此在交際中能沉著地跨越文化的溝壑得體地進(jìn)展交流。通過對(duì)英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更多地理解西方的文化理念、價(jià)值觀，對(duì)西方社會(huì)的如今和歷史有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)東西方文化的比照，可以幫助學(xué)生建立對(duì)世界和自我的客觀公正的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生建立文學(xué)形象認(rèn)同，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。比方?傲慢與偏見?的作者簡(jiǎn)奧斯汀，她的作品主題總是與個(gè)人的生活及人際關(guān)系有關(guān)，有著普遍的現(xiàn)實(shí)意義。她認(rèn)為，一個(gè)人，尤其是一個(gè)男人，與他愛人、孩子的關(guān)系最起碼同他的事業(yè)、信仰同樣重要。要理解一個(gè)人的才華，就應(yīng)去

5、他的工作單位看看；要理解一個(gè)人的秉性、脾氣，就應(yīng)去他的家里看看。這些觀點(diǎn)對(duì)于正處于戀愛或即將戀愛的大學(xué)生來說具有非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。又如小說?簡(jiǎn)愛?中女主人公簡(jiǎn)愛，她身材瘦孝相貌平凡、出身卑微、生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格，追求個(gè)性自由，主張人生平等，不向人生低頭。在對(duì)待愛情上，她也能自尊自愛，不為金錢所迷惑。在生活的磨練中，她拋棄了女性天生的懦弱與嬌柔逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性。這樣的文學(xué)形象對(duì)學(xué)生，尤其是女生是一種很好啟迪。典范的力量是宏大的，優(yōu)秀的文學(xué)作品中提供的學(xué)習(xí)典范，會(huì)起到潛移默化和教育讀者的作用，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到進(jìn)步。2.豐富學(xué)生的語言知識(shí)英美文學(xué)作品帶給學(xué)生的不僅僅是

6、人文素養(yǎng)熏陶，它所提供的真實(shí)的語言環(huán)境和豐富的語料，使學(xué)生能習(xí)得語音、詞匯、句法和語篇知識(shí)，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的語言環(huán)境或交際任務(wù)而選擇不同的表達(dá)方式，進(jìn)步他們創(chuàng)造性地使用語言的才能。胡文仲先生在?語言與文化?一書中說到，不理解目的國(guó)家的文明，誰也不可能與該國(guó)人民進(jìn)展交流。這一觀點(diǎn)是很有見地的。語言是一種符號(hào)，沒有語境也就失去意義，而多數(shù)技校學(xué)生對(duì)語言的掌握是在沒有語境的情況下靠死記硬背來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素，也就給學(xué)生提供了豐富的語境，使學(xué)生理解語言使用的特殊性，在自然的狀態(tài)也掌握了語言。據(jù)統(tǒng)計(jì)，莎士比亞用詞高達(dá)2萬個(gè)以上。它廣泛采用民間語言如民謠、俚語、古諺語和滑稽幽默的

7、散文等，注意吸收外來詞匯，還大量運(yùn)用比喻、隱喻、雙關(guān)語，可謂集當(dāng)時(shí)英語之大成。莎劇中許多語句已成為現(xiàn)代英語中的成語、典故和格言。相對(duì)而言，他早期的劇作喜歡用華美鏗鏘的詞句；后來的成熟作品那么顯得更得心應(yīng)手，既能用豐富多樣的語言貼切而生動(dòng)的表現(xiàn)不同人物的特色，也能用樸素自然的詞句傳達(dá)扣人心弦的感情和思想。閱讀英美文學(xué)原著可以幫助學(xué)生理解記憶單詞的含義和用法，閱讀量的加大必然能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、拓寬知識(shí)面，學(xué)生記單詞難的問題也就迎刃而解了。大量地閱讀理論是學(xué)生進(jìn)步閱讀的最好方式，同時(shí)閱讀和寫作是密不可分的，閱讀對(duì)寫作有借鑒作用。王初明提出的寫長(zhǎng)法建議教師根據(jù)學(xué)生的外語才能，加大寫作量來促進(jìn)學(xué)生英

8、語程度的進(jìn)步。高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生缺乏聽說時(shí)機(jī)，不過還是有充分的讀寫條件，所以不妨從寫入手，以寫促讀，進(jìn)而帶動(dòng)聽說技能的進(jìn)步。一方面，寫比說更易于抑制學(xué)習(xí)心理障礙，因?yàn)橛?xùn)練寫造成的心理壓力要小得多，寫可以是個(gè)人行為，寫的東西可以不用拿去跟別人交流，教師可以控制作文的評(píng)語和打分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮才能，幫助他們改善自我形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。另一方面，寫長(zhǎng)作文加大了練習(xí)量，可促進(jìn)多讀，有助于外語知識(shí)的不斷穩(wěn)固和內(nèi)化，強(qiáng)化外語的正確用法，抑制母語的干擾。在詳細(xì)操作上，可以讓學(xué)生先看原著，然后再根據(jù)原著來寫心得，或復(fù)述故事、縮寫故事、甚至翻譯某些經(jīng)典段落等等。文學(xué)作品為寫作提供題材和內(nèi)容，使學(xué)生愿意寫

9、、可以寫、寫得長(zhǎng)，寫作又深化了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。實(shí)驗(yàn)說明：寫長(zhǎng)法的最大長(zhǎng)處，是可以釋放學(xué)習(xí)潛力，開闊思路，增強(qiáng)信心，促進(jìn)外語的運(yùn)用，學(xué)習(xí)成就感強(qiáng)。董亞芬教授說過：我國(guó)外語教學(xué)應(yīng)始終以讀寫為主。一個(gè)學(xué)生假設(shè)沒有一定的閱讀，那他的聽說才能也會(huì)成為無源之水。隨著閱讀量進(jìn)步，寫作才能的加強(qiáng)，學(xué)生的聽說才能也會(huì)大大地進(jìn)步。3.進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣傳統(tǒng)的英語教學(xué)，側(cè)重聽、說、讀、寫、譯根本語言技能的教學(xué)，比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生，下論文聯(lián)盟 :/搜集整理課后很少有人再研讀教材。閱讀英美文學(xué)作品、觀看英美原版電影是解決這一問題的有效方法。一方面，引人入勝的故事情節(jié)會(huì)使

10、學(xué)生不知不覺地在閱讀中反復(fù)記憶，同時(shí)大量的閱讀也鍛煉了學(xué)生的閱讀才能。另一方面，演員的出色表演使學(xué)生有身臨其境的感覺，給學(xué)生提供的原汁原味、聲形并茂的英語素材。這就相當(dāng)于讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)模擬影片中人物的語言，更利于學(xué)生學(xué)到真正的英語口語。比方在?簡(jiǎn)愛?中，女主人公簡(jiǎn)愛對(duì)羅切斯特先生說：dyuthink，beauseiapr，bsure，plain，andlittle，iasullessandheartless？yuthinkrng！ihaveasuhsulasyu，andfullasuhheart！andifgdhadgiftedeithsebeautyanduhealth

11、，ishuldhaveadeitashardfryutleavee，asitisnfretleaveyu.andestdatgdsfeet，equal，aseare！諸如此類的句子舉不勝舉，讓讀者和觀眾不由自主地去模擬。學(xué)生學(xué)英語，不是要成為英語專家，所以不要讓學(xué)生糾結(jié)一些用法上的問題。要讓學(xué)生知道：看到以英語為母語的人寫的優(yōu)秀句子或用法，就可以搬過來用；聽到以英語為母語的一些有修養(yǎng)的人這樣說，也可以照搬，而不必去問為什么。用多了用慣了之后，這些東西就是自己的了。原版電影就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)很好的比較真實(shí)的情境，大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、技校英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的思路1.確立教學(xué)目

12、的技校英語教學(xué)中沒有開設(shè)專門的英美文學(xué)課程，這就要求教師在日常英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素。在學(xué)期、學(xué)年的英語教學(xué)方案中，我們要明確英美文學(xué)融入教學(xué)的目的，做到有方案、有安排。技校英語教學(xué)大綱中要求在教學(xué)過程中，加強(qiáng)語言理論才能方面的培養(yǎng)，突出應(yīng)用。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以在教學(xué)目的中確定：豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語思維方式、理解西方文化及社會(huì)開展、進(jìn)步學(xué)生綜合語言才能。2.明確教學(xué)內(nèi)容英美文學(xué)教學(xué)與英語教學(xué)并不矛盾，可以相輔相成。在教學(xué)中，首先要立足于課本中的文學(xué)元素，在如今教學(xué)體系的管理下，以教材為藍(lán)本，側(cè)重英美文學(xué)，進(jìn)展延伸、補(bǔ)充以及部分更替，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。其次，選榷圣經(jīng)?和

13、童話等經(jīng)典名篇為補(bǔ)充內(nèi)容，借鑒英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)形式，采用多種方法，如研讀短篇小說、背誦詩歌、朗讀劇本、扮演角色等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，理解英美文學(xué)，加深對(duì)英美文化的理解和認(rèn)識(shí)。第三，選擇一些學(xué)生熟悉的英美作家，或是學(xué)生看過的一些譯著，讓學(xué)生進(jìn)展課后泛讀，加大閱讀量，擴(kuò)大詞匯量。最后，選擇一些學(xué)生喜歡的英美影視作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)展視聽說練習(xí)。英美文學(xué)作品被拍成電影后更具有生動(dòng)性、直觀性和娛樂性。在教學(xué)中，可以利用多媒體對(duì)學(xué)生視覺、聽覺進(jìn)展刺激，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。3.完善教學(xué)手段課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，對(duì)于高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生來說，在課堂上沒有足夠的時(shí)間來研讀英語文學(xué)作品或觀看電影。我們要想在有限的時(shí)間里有效地組織教學(xué)，就要充分利用多媒體手段進(jìn)展教學(xué)。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體集合文本、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢(shì)，多信息、多形式地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效率。有些文學(xué)作品重在欣賞，使讀者在欣賞中體會(huì)作品的原汁原味，這對(duì)學(xué)生理解西方國(guó)家的風(fēng)俗、語言習(xí)慣都大有裨益。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立英美文學(xué)作品庫，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材。教師