第三單元第三課時聽《保爾的母雞》

1、第三單元聽保爾的母雞教材分析：弦樂四重奏保爾的母雞原是一首挪威民歌。樂曲的曲調(diào)短小簡單且詼諧幽默，敘述了一個發(fā)生在農(nóng)村的故事。一開始在大提琴伴奏下小提琴演奏了一段前奏，緊跟而來的是樂曲的主題旋律，在兩個間奏之后，主題旋律一共演奏了三遍。第一段描寫了保爾為了防止狐貍把母雞感到了安全的地方。第二段描寫了不管保爾如何小心提防，狐貍還是抓去了一只母雞。第三段描寫了保爾為了不被母親責(zé)備，把小麥磨成了面粉帶回了家。學(xué)生學(xué)情分析：四年級的學(xué)生對音樂課很有興趣，能積極參與課堂活動，四年級學(xué)生已具備基本的視譜能力，并有一定的運用能力，學(xué)生能分辨出樂曲的情緒、速度、節(jié)拍。本節(jié)課可通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

2、。通過唱、練、賞的方式讓學(xué)生能對音樂產(chǎn)生興趣，通過音樂來起到美育的作用。教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞弦樂四重奏保爾的母雞，感受體驗樂曲幽默詼諧的旋律所表現(xiàn)的鄉(xiāng)村美好的生活場景。2、了解弦樂四重奏這個演奏形式的特點，及樂曲風(fēng)格。3、在感受、體驗、表現(xiàn)音樂作品過程中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂感知、理解能力。教學(xué)重點：通過演唱、聆聽、伴奏的方法，使學(xué)生熟悉樂曲的主題旋律了解弦樂四重奏的演奏形式教學(xué)難點：在音樂欣賞活動中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受、理解、表現(xiàn)能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)欣賞欣賞樂曲片段，思考：這是什么樂器在演奏請學(xué)生聽辨大提琴和小提琴的音色。欣賞小提琴樂曲片段（1）思考：什么樂器演奏的？它的音色是怎樣的？生答

3、：欣賞大提琴樂曲片段（2）思考：什么樂器演奏的？它的音色是怎樣的？生答：說明：學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固大提琴與小提琴的音色，為下面新授的內(nèi)容作鋪墊，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體出示大提琴與小提琴的圖片以及相對應(yīng)的音樂，使學(xué)生可以通過視覺、聽覺感受其音色，為接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容作鋪墊，起到事半功倍的效果。二、樂曲欣賞（一）導(dǎo)入1、欣賞樂曲片段，思考：這首樂曲中你聽到了哪些樂器在演奏（媒體出示問題）2、出示課題師：這就是我們今天要來欣賞的由大提琴、小提琴以及中提琴來演奏的樂曲，名叫保爾的母雞（二）學(xué)習(xí)主題旋律（1）初聽樂曲片段思考：樂曲的情緒是怎樣的？（活潑歡快）樂曲的速度又是怎樣的？ （中速）生答(2)聆聽主題

4、樂段思考：樂曲是幾拍子的？你們能不能跟著音樂來拍一拍樂曲的強弱呢？生答，師生合著音樂拍出強弱規(guī)律。（3）學(xué)唱主題旋律A.聽師范唱，生思考演唱順序B.提出難點師：老師請你們來看一看黃色地方的節(jié)奏請個別學(xué)生拍一拍 學(xué)生跟著拍填入音高唱一唱完整拍節(jié)奏（生自己拍，集體拍）C學(xué)唱旋律a.心里跟琴默唱旋律b.生集體唱（生集體唱一遍，再用la來哼唱主題旋律）說明：通過拍擊、唱一唱的形式解決樂譜當(dāng)中的難點節(jié)奏形，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱主題旋律，為下一環(huán)節(jié)的聽辨主題進行鋪墊。多媒體出示節(jié)奏譜，讓學(xué)生直接找到難點并來解決難點，通過顏色的對比更直觀地熟悉樂譜，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。（三）欣賞樂曲，找出主題旋律1、

5、初次完整聆聽樂曲，思考：你能在樂曲中找出主題旋律嗎？要求：第一次舉手示意，第二次哼唱主題旋律，第三次繼續(xù)哼唱旋律再次完整聆聽樂曲，活動要求：用小樂器為主題旋律伴奏并哼唱主題旋律思考：主題旋律共出現(xiàn)幾次生答說明：通過不同形式的兩次聆聽樂曲，不僅能使熟記樂曲的主題旋律，而且豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生進一步熟悉并感受體驗樂曲的情緒。（四）了解樂曲內(nèi)容師生對話，想象故事內(nèi)容欣賞視頻，學(xué)生了解故事的內(nèi)容思考：樂曲到底講了一個怎樣的故事呢？生答老師介紹作品。說明：通過觀看視頻，學(xué)生更加完整具體地了解作品內(nèi)容。多媒體出示視頻，吸引學(xué)生的注意力，并帶著問題仔細(xì)觀看，與之前的靜態(tài)形成對比，抓住

6、學(xué)生的有意注意，豐富了學(xué)生的想象力，這對與學(xué)生講述故事的內(nèi)容有很大的幫助。4、出示歌曲保爾的母雞的歌譜（1）老師范唱歌曲，學(xué)生了解歌詞內(nèi)容（2）學(xué)生輕聲唱歌曲5、再聽樂曲，理解樂曲（1）、再聽樂曲片段，邊聽邊思考思考：樂曲中作者用了大提琴和小提琴這兩種樂器，分別表現(xiàn)了誰與誰呢？（2）、當(dāng)兩種樂器同時出現(xiàn)時，他們仿佛在干什么呢？（3）、老師小結(jié)：作者形象地運用了大提琴和小提琴兩種截然不同的樂器聲音，非常形象地表現(xiàn)了兩個不同的人物角色。說明：通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂中主動地發(fā)現(xiàn)故事中人物角色與不同樂器聲音之間的聯(lián)系，從音樂的角度去理解作者表現(xiàn)音樂角色的手法。6、再次演唱歌曲師：讓我們帶著對樂曲

7、的理解，再來把歌曲的第一段來唱一唱吧。三、拓展1、觀看視頻，了解弦樂四重奏邊看邊思考，你們看到了什么樂器在演奏？2、老師結(jié)合畫面，介紹弦樂四重奏。3、欣賞鱒魚五重奏，感受弦樂五重奏的風(fēng)格。師：今天老師還帶來了一首由弦樂四重奏與鋼琴合作的樂曲，我們共同來欣賞。說明：在視頻中直觀地了解弦樂四重奏這一演奏形式，拓展學(xué)生的音樂視野。多媒體出示視頻，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)形式變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以很容易地記住弦樂四重奏的這種演奏形式。四、小結(jié)師：今天，我們欣賞了一首弦樂四重奏保爾的母雞，感受到了樂曲詼諧幽默的情緒，并體驗了大提琴與小提琴音色的對比。下面，讓我們在歡快

8、的音樂聲中用優(yōu)美的舞姿結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！教學(xué)反思：為了上好這節(jié)課，無論是從教學(xué)設(shè)計方法或是到每一個教具的準(zhǔn)備，甚至是每一句話的推敲我都是經(jīng)過自己的反復(fù)思考才進行的。精心的準(zhǔn)備換來了課堂上的成功，而成功過后更需要認(rèn)真地總結(jié)，對于這節(jié)課我進行了以下幾點反思：一、注重新課導(dǎo)入的設(shè)計 以往總以為教學(xué)過程的重心是新課教學(xué)，更多地考慮教學(xué)方法，忽視新課前的導(dǎo)入，卻不知新課的導(dǎo)入時學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，它在教學(xué)過程中起到開頭炮的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了大提琴與小提琴音色的對比，學(xué)生通過視覺與聽覺來感知其音色，來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，效果比較好。導(dǎo)入只是整個教學(xué)過程的一小部分，不要占用更多的空間。采用直

9、觀教學(xué)，幫助學(xué)生更容易地掌握知識保爾的母雞這首樂曲是一首弦樂四重奏，樂曲具有一定的難度，對于四年級的學(xué)生提前學(xué)習(xí)這首歌曲更是有難度。如何降低速度，讓學(xué)生更快地接受是我必須思考的。經(jīng)過不斷地思考，我決定采用直觀教學(xué)來幫助學(xué)生掌握這首樂曲。讓學(xué)生直接來欣賞樂曲的主題旋律，學(xué)生感受樂曲的情緒以及速度，對樂曲有初步的了解，再次聽主題旋律時，請學(xué)生跟著音樂拍樂曲的強弱感受樂曲。通過兩次的欣賞樂曲，學(xué)生由熟悉主題旋律到感受主題旋律，層層遞進，為接下來學(xué)唱主題旋律做了很好的鋪墊。三、學(xué)生為主體提倡學(xué)生的群體活動，學(xué)生主體參與，在音樂活動中學(xué)習(xí)并掌握音樂旋律。學(xué)生在學(xué)習(xí)本首樂曲的主題旋律時，我采用個別學(xué)生展示，其他學(xué)生跟“小老師”學(xué)一學(xué)的方式，讓他們最快的速度掌握樂曲當(dāng)中的