淺談家庭教育對幼兒社會性發(fā)展的影響

1、淺談家庭教育對幼兒社會性發(fā)展的影響摘要：幼兒的社會性發(fā)展不僅要受限于學(xué)前機構(gòu)的教育，而且還要受到家庭和社會的各種因素的影響。當(dāng)今社會，家長普遍重視幼兒的身體健康而忽略幼兒的心理健康;重視智力的開發(fā)，忽略了幼兒社會性發(fā)展的培養(yǎng)。本研究通過對幼兒在家庭教育中存在的問題進(jìn)行分析，找出原因，給予適時的引導(dǎo)，提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒的社會性發(fā)展;家庭教育;分析;建議兒童期是幼兒社會性發(fā)展的重要時期，家庭教育是教育人的起點，家庭教育的方式不同，幼兒的社會性發(fā)展也會不同。所以必須高度重視家庭教育對幼兒社會性發(fā)展的引導(dǎo)，為今后幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。家庭教育與兒童社會性發(fā)展的意義兒童期是孩子社會性發(fā)

2、展的重要時期，兒童在這段時間的社會性發(fā)展?fàn)顩r對他們將來能否適應(yīng)社會，能否處理好各種人際關(guān)系，能否擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的社會責(zé)任，起到重要作用。而家庭作為幼兒第一個生存環(huán)境，家長是幼兒第一個交往對象。家庭成員的教養(yǎng)方式形成幼兒與他人交往的重要途徑。所以家庭教育對幼兒社會性發(fā)展起著重要作用。家庭教育對幼兒社會化發(fā)展存在的問題分析與建議（一）幼兒家庭的生活結(jié)構(gòu)對幼兒社會性發(fā)展的影響核心家庭主要是由父母和孩子兩代人所組成的家庭，而擴大家庭主要是由祖父母或外祖父母、父母孩子等三代人所構(gòu)成的家庭。現(xiàn)在的家庭環(huán)境通常是這樣一種現(xiàn)象，有些父母親在工作日時和孩子一起住在祖輩家長那里，周末時再帶著孩子回到自己的家里。孩子的

3、衣食起居幾乎都是祖父母輩負(fù)責(zé)。就連班級重要活動“家長開放日”前來參與的祖輩家長們也占絕大一部分。為什么會出現(xiàn)這種情況呢，原因有幾個方面。分析：1.社會競爭的激烈，工作時間的不穩(wěn)定，無暇看管孩子，祖輩家長便義不容辭承擔(dān)起這一重任;2.祖輩家長退休后的生活比較單調(diào)，孤獨，因此，孩子與祖父母或外祖父母同吃同住，可給他們增添一點生活的樂趣，豐富他們的精神生活。不同的家庭結(jié)構(gòu)類型對兒童的社會性發(fā)展起著不同的影響作用。在核心家庭中，由于只有兩代家庭成員，家庭結(jié)構(gòu)比較簡單，所以家庭成員之間交往增多，容易形成親密感情，這種親密感情是父母對兒女實施教育的基礎(chǔ)。對孩子的社會化過程影響較大。但由于家庭成員較少，孩子

4、交往單一，不利于形成較強的交往能力。擴大家庭與核心家庭相比，家庭人際關(guān)系更為復(fù)雜，這對幼兒特別是獨生子女的成長來說有好的方面也有不好的方面。如果祖輩的文化層次較高，會理智地管教孫輩，寬嚴(yán)適度，這樣自然對兒童的發(fā)展起促進(jìn)作用。如果祖父母對孫輩嬌慣溺愛，教育無方，甚至與孩子父母的教育態(tài)度不一致，形成分歧，就無法使兒童形成正確的是非判斷能力，缺乏獨立性，自控性和良好的行為習(xí)慣等。這樣對幼兒的生長與發(fā)展是尤其不利的。建議：家長要根據(jù)家庭結(jié)構(gòu)的特點，選擇好的教育方式來培養(yǎng)幼兒，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。（二）幼兒家庭教育方式對幼兒社會性發(fā)展的影響在幼兒園里，有的幼兒出現(xiàn)特意撒謊的情況如：個別幼兒吃水果的時候

5、他吃的很快，吃完后發(fā)現(xiàn)有其他的果盤沒有小朋友吃，他便說自己還沒吃，來騙取水果。還有的孩子出現(xiàn)做事懶散的情況，無論是吃水果還是脫衣服睡覺都比其他孩子動作慢。還有的孩子出現(xiàn)是非能力判斷差等情況，這些都是由于什么原因形成的呢？分析：家庭的教育方式對幼兒社會性的發(fā)展具有重要影響。不同形式的家庭教養(yǎng)方式潛移默化地影響幼兒不同的社會性形成。圓夢補償型家庭，孩子在情緒情感方面容易緊張，孩子學(xué)習(xí)越被動，家長越失望。順其自然型家庭，缺乏父母的正確引導(dǎo)，幼兒的認(rèn)知能力比較薄弱，辨別是非的能力較差，責(zé)任感也較弱。追求完美型、圓夢補償型的家庭教育方式中成長的幼兒社會交往能力差，但是很懂道理，壓力過大，容易撒謊。建議：

6、不同的家庭教養(yǎng)方式對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，家長應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點與興趣愛好，運用各種教育方式，全方位地提高幼兒的社會性發(fā)展能力。家長要正確引導(dǎo)與教養(yǎng)幼兒，給予幼兒理解與尊重，平等地對待幼兒，傾聽孩子的心聲，給予適時的幫助，引導(dǎo)幼兒逐漸成長為一個能掌握一定的行為規(guī)范，道德標(biāo)準(zhǔn)，能正確處理人際關(guān)系的適合社會的人。（三）幼兒家庭的生活環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響生活在農(nóng)村還是在城市，家庭的經(jīng)濟條件如何，社區(qū)的人文環(huán)境等等，都影響著學(xué)前兒童的社會化進(jìn)程。分析：幼兒的生活經(jīng)驗，行為習(xí)慣及簡單的社會性交往都依賴于生活環(huán)境。農(nóng)村孩子的物質(zhì)資源相對缺乏，但居住場所較為廣闊，玩耍的空間較大，在農(nóng)村很多兒

7、童一起玩耍，這樣可以促進(jìn)同伴間交往。相比較而言，城市的孩子接觸事物多，視野寬廣，豐富多彩的物質(zhì)生活和各種各樣的傳媒文化促進(jìn)孩子的社會性發(fā)展;但城市居住條件擁擠，獨門獨戶，限制了兒童的戶外活動和鄰里之間的交往，影響了兒童與同伴的交往。而兒童正是與同齡伙伴平等、密切的交往中，學(xué)會遵守規(guī)則、合作、團(tuán)結(jié)、理解、體諒他人等，這些都是將來進(jìn)入社會必不可少的品質(zhì)和能力。建議：家庭必須因地制宜，根據(jù)具體家庭的生活環(huán)境情況開展兒童的社會性教育。我們倡導(dǎo)不要過多地保護(hù)孩子，而是要適當(dāng)放飛孩子，讓孩子在藍(lán)天下自由翱翔。總結(jié)社會性發(fā)展是幼兒身心健康的重要因素。家庭教育是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。俗話說父母是幼兒的第一任老師，家庭環(huán)境是幼兒過渡到社會環(huán)境的起點。幼兒的言行舉止、生活習(xí)性、思想態(tài)度都受到家庭環(huán)境的熏陶和感染。這個時期幼兒社會性的發(fā)展與將來社會交往、個性的發(fā)展、社會適應(yīng)能力及智力發(fā)展等密切相關(guān)。所以，父母必須重視對幼兒家庭教育，必須正確認(rèn)識幼兒的社會性發(fā)展水平，通遇建立健康的家庭教育讓我們的孩子健康、快樂地成長起來。參考文獻(xiàn)： TOC o 1-5 h z 侯莉敏.兒童的生活與教育M.北京：北京教育出版社，2009.劉劍玲.幼兒家