淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究西鄉(xiāng)鳳崗小學(xué)劉新才如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)的有效性是擺在我們廣大教師面前的一個(gè)重要課題。下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。一、吃透教材，明確三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。新教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)的主要憑借和依據(jù)。新教材在教學(xué)內(nèi)容、素材選擇、教學(xué)要求和呈現(xiàn)方式等方面與原教材相比都發(fā)生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進(jìn)新教材，必須認(rèn)真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實(shí)把握教學(xué)的總體目標(biāo)與階段性要求；必須認(rèn)真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)

2、潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢(shì)；必須準(zhǔn)確把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)；教材的重、難點(diǎn)，教材的深度、廣度和教材的關(guān)鍵之處。吃透教材還要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題，只有在吃透教材之后才能準(zhǔn)確確定教學(xué)的準(zhǔn)確目標(biāo)。如，認(rèn)識(shí)圖形一課時(shí)，經(jīng)過對(duì)教材的認(rèn)真鉆研、理解、分析之后，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；（2）通過摸、畫、找、拼等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略多樣性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；（3）通過創(chuàng)設(shè)情景，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生空間觀念、培養(yǎng)動(dòng)手操作能

3、力以及激發(fā)學(xué)生積極探索新知的欲望。這樣的三維目標(biāo)的確定以及實(shí)現(xiàn)的過程，既是提升教師本身對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，深刻領(lǐng)會(huì)的能力的過程，也是全面提高并發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程，更是提高課堂教學(xué)有效性的最佳途徑之一。二、采用有效的教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)方法要靈活有效，才能把有意義接受學(xué)習(xí)和有意義探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，防止機(jī)械接受學(xué)習(xí)和機(jī)械探究學(xué)習(xí)。如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)前，我先安排學(xué)生利用課外時(shí)間分類統(tǒng)計(jì)自家圖書的本數(shù)，統(tǒng)計(jì)每月水、電、煤氣和電話費(fèi)的錢數(shù)，統(tǒng)計(jì)本年級(jí)各班男、女學(xué)生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義、價(jià)值與其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)

4、計(jì)知識(shí)的愿望和興趣，課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并制作統(tǒng)計(jì)圖、表。這樣，課內(nèi)與課外相結(jié)合，“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合，讓學(xué)生親歷“知識(shí)的形成過程”，順利地達(dá)成三維目標(biāo)，取得了優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，讓學(xué)生“敢問”、“想問”，提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生不敢或不善于向老師提問的一個(gè)重要原因是對(duì)教師有一種畏懼心理而不敢問。因此，教師應(yīng)盡力解除學(xué)生的思想顧慮，為學(xué)生的善問、敢問創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張的心理，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種寬松的心理環(huán)境，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，勤于思維，敢于提問。課堂上可以允許學(xué)生不舉手就站起來發(fā)言、插話，這樣情不自禁發(fā)表出來的意見

5、，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)，若失去質(zhì)疑機(jī)會(huì)，火花將隨之而熄滅。所以教師應(yīng)盡力在每一細(xì)微處讓學(xué)生深刻地感受到教師的厚愛和關(guān)注，真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而縮短與學(xué)生之間的心理距離角色距離，建立朋友式的新型師生關(guān)系。因?yàn)樾W(xué)生具有求知欲、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為智慧型的教師常常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生，能喚起學(xué)生求知欲的有效問題情境，給學(xué)生設(shè)置一些懸念，使學(xué)生想探個(gè)究竟，想問個(gè)為什么？這樣既營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。對(duì)此我在教學(xué)中做了大膽的嘗試，并在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)

6、體現(xiàn)了以下三個(gè)原則：一、趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒有趣味是這節(jié)課開課的關(guān)鍵，如在上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了豬八戒分西瓜的故事，這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、針對(duì)性。創(chuàng)設(shè)出好的情境，可以引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。三、可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活知識(shí)感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如在上人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了同學(xué)們?cè)谏痰陜?nèi)購物的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。四、有效組織合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性新課標(biāo)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。”課堂教學(xué)應(yīng)該自始至終伴隨著師

7、生之間的交流以及學(xué)生之間的合作交流，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法也認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。課堂教學(xué)要為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供寬松和民主的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教學(xué)中，作為教師我們有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽”的單一教學(xué)局面，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的共同發(fā)展。而交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題像拋繡球一樣“拋”給學(xué)習(xí)小組，

8、讓小組圍繞問題進(jìn)行合作討論。如教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，我先提出啟發(fā)性的問題：你有辦法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎？拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具小組合作試一試（合作、操作、探索）一一說說你們是怎樣測(cè)量的？（交流）一一用某某同學(xué)的辦法小組合作再多測(cè)出幾個(gè)不同的圓周長(zhǎng)，作好記錄，（再合作、再操作、再交流）你覺得每個(gè)圓的周長(zhǎng)和它直徑有關(guān)系嗎？大膽說一說可能有什么關(guān)系？（設(shè)疑、交流）通過觀察和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？與你想的一樣嗎？（自主探索后，進(jìn)行交流）最后歸納出圓的周長(zhǎng)和它直徑的關(guān)系，得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。五、合理設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，注重變式訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)有效性。學(xué)習(xí)新知后的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)注重應(yīng)用的層次性，一是要讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)

9、行基本練習(xí)和變式練習(xí)，內(nèi)容可用適當(dāng)?shù)那榫吵尸F(xiàn)；二是設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的、有利于新知識(shí)拓展延伸的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有活動(dòng)的時(shí)間和空間。例教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)以下鞏固練習(xí)：（1）哪個(gè)圖形的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示？設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與“平均分”的聯(lián)系.2）、下圖中涂色部分能用哪一個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？幾？設(shè)計(jì)意圖基本練習(xí)，考查學(xué)生是否理解分?jǐn)?shù)的意義。(3)涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾？占正方形的幾分之設(shè)計(jì)意圖變式練習(xí)，考察學(xué)生思維的靈活性。(4)課件出示黑板報(bào)畫面。數(shù)學(xué)園地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?體育天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?藝術(shù)園要大約占數(shù)學(xué)園地版面的幾分之幾?設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生熟知的事情理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索