解析信息時代教育技術的發(fā)展態(tài)勢、機遇與挑戰(zhàn)

1、解析信息時代教育技術的開展態(tài)勢、機遇與挑戰(zhàn)計算機技術、通信技術、特別是網(wǎng)絡信息技術的迅猛開展，對教育技術產(chǎn)生了宏大的影響。網(wǎng)絡接入的方式經(jīng)歷了從 撥號鏈接，10/100兆集線共享連接、向百兆千兆交換到桌面的飛躍；網(wǎng)絡技術實現(xiàn)了從AT網(wǎng)絡向千兆、萬兆以太網(wǎng)的開展；網(wǎng)絡開展趨勢由IPV4向IPV6擴展轉換，網(wǎng)絡應用從簡單的單一的應用(如：電子郵件,FTP以及辦公自動化)向集成化平臺應用(電子政務、電子教務ERP。數(shù)字校園等)開展。網(wǎng)絡應用的范圍從提供公共效勞(如各類網(wǎng)站)向給予角色的個性化效勞方面(如門戶系統(tǒng)，認證系統(tǒng)等)開展。同時隨著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的結合，產(chǎn)生了基于網(wǎng)絡的流媒體技術，網(wǎng)絡視

2、頻播送組播技術，網(wǎng)絡音頻傳輸技術(IP ，網(wǎng)絡視頻會議等)。所有這些新技術的出現(xiàn)，都會給教育增加新的內容以及新的知識傳播形式，并促使幾百年甚至幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴峻的挑戰(zhàn)，并引起教育的構造、內容和方式發(fā)生改變。因此，進入21世紀，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，已成為世界教育開展的潮流。一、信息技術的開展和應用帶來教育的革命信息時代的到來，在以下幾個方面對教育將產(chǎn)生影響：1、教學形式：新技術的開展必將打破傳統(tǒng)教學中過分強調老師主導作用的知識傳授方式，提出培養(yǎng)學生的主體作用和開展多種才能。2、教育目的和內容：以培養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新才能和使用信息化手段獲取知識才能的高素質人才為新的教育目的，

3、對教學內容進展改革，著力培養(yǎng)學生解決實際問題的才能。3、教育組織形式：不再局限于傳統(tǒng)的“班級授課的單一的教學組織形式，而是多種教學形式相結合，使學習者具有極大的自由選擇余地和開展空間，使教育更加適應社會開展的要求，表達信息時代的特征。信息技術的開展也為人類的學習提供了極大的便利條件，越來越多的學習者開場進展網(wǎng)絡學習，使自己成為學習的主宰，自由的、有目的、主動的學習。只有通過網(wǎng)絡學習，學習者才可以與時代同步，保證自己的知識、技能不斷更新，才能使終身學習成為可能。4、教學方法：計算機多媒體技術和網(wǎng)絡信息技術廣泛應用于教學之中，不僅引起了教學方式的改變，而且引起了教學媒體和學習媒體的創(chuàng)新。在教學方式

4、上，形成了基于視聽媒體技術(如幻燈、投影、播送、錄音、電視、錄像、AI、語音實驗室等視聽設備)的多媒體教學形式；基于衛(wèi)星通信技術的遠間隔 教學形式；基于計算機多媒體技術的多媒體教學形式；基于Internet及其它網(wǎng)絡技術的網(wǎng)絡教學形式；基于計算機仿真技術的“虛擬現(xiàn)實教學形式；初步實現(xiàn)了從“粉筆加黑板教學方式向多媒體投影教學方式和交互式網(wǎng)絡教學方式的轉變。在教學媒體方面，形成了由視聽結合媒體開展到多媒體綜合運用，由單項傳遞開展到交互作用，并結合計算機向高智能、大容量、快速度、多功能等方向開展。隨著現(xiàn)代科學技術的開展，特別是多媒體技術網(wǎng)絡通信技術在教育中應用，教育技術正步入信息技術開展階段。多媒體

5、技術、計算技術、通信技術(包括衛(wèi)星通信技術、網(wǎng)絡通信技術)這三大信息處理技術融為一體，使得教育技術由此進入了一個多媒體化、網(wǎng)絡化、信息化的時代。二、信息化進程中教育技術的開展態(tài)勢隨著現(xiàn)代信息與通信技術的飛速開展，許多新的技術都應用到教育領域，如數(shù)字化音像技術、播送與衛(wèi)星通信技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術等。教育技術的內容和形式也產(chǎn)生了深化的變革，已不再是停留在音像技術課堂中應用的層次，而是有了很大的開展，其開展詳細可歸納為多媒體化、網(wǎng)絡化、教育技術應用形式多樣化三大趨勢。1、網(wǎng)絡化：基于internet的遠程、寬帶、廣域通訊網(wǎng)絡技術革命改變了教學手段、教學方法及教學形式。在網(wǎng)絡環(huán)境下，既可以進展個別化

6、教學，又可以進展協(xié)作型教學，或者把二者結合起來，教學的過程不再受時間、空間和地域的限制，是一種全新的教學形式。2、多媒體化：“多媒體不是多種媒體的簡單集合，而是以計算機為中心把多種媒體信息集成在一起，是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術的綜合。多媒體教學系統(tǒng)有著可實現(xiàn)多重感官刺激、信息量大、傳輸快、質量高、方便、交互性強等特點。多媒體技術為人機之間的信息交流提供了全新的手段，如：高保真的聲音、高質量圖片、二維和三維動畫等。3、教育技術應用形式的多樣化：既存在傳統(tǒng)教學媒體(如幻燈、投影、視聽設備、語言實驗室等)，又較多的使用多媒體及網(wǎng)絡，并且不斷的吸收新技術應用于教育理論中(如虛擬現(xiàn)實、人工智

7、能等)。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.三、信息時代教育技術工作者角色的轉變在以往的教育理論與理論中，教育技術的地位并不重要，因為教育技術僅僅是教學的輔助手段。由我國教育技術(電化教育)演化開展的階段即可看出不同時期教育技術工作者扮演的不同角色。在八十年代，我國教育技術工作者承當?shù)闹饕蝿者€是制作幻燈投影、錄音、攝像等比擬簡單的工作，教育技術工作者長期以來始終比擬無視對學科教育、教學與科研活動過程的深化學習與研究，總認為這是學科老師和科研人員的事，電教工作者的任務只是維修和保管好電教設備，結果使電教工作者降格為學校中的“設備維修工和“倉庫保管員，甚至在學校編制上都進不了老師系列，只能算作“教輔人員。產(chǎn)生

8、這種專業(yè)悲劇的外在原因，是我國現(xiàn)代技術落后和由此導致的公眾與決策者對教育技術價值和地位之無視乃至漠視，內在原因那么在于我國電教理論與理論開展的落后，尤其是電教工作者始終沒能確立自身在教育理論開展和教育理論體系中應有的地位。進入九十年代以來，隨著多媒體和網(wǎng)絡技術的開展及其向教育領域的擴展，教育技術專業(yè)迎來了一場深化的變革，教育技術工作者的角色發(fā)生了宏大的變化，成為教育現(xiàn)代化的先行者。四、信息時代為教育技術工作賦予新的內容現(xiàn)代教育技術是關于教學資源和教學過程的設計、開發(fā)、應用、管理和評價的一門理論與理論相結合的學科。因此，開發(fā)、應用和管理教學資源，搞好教學設計、優(yōu)化教學與科研過程是新時期教育技術工

9、作的中心任務。遠程網(wǎng)絡教學是一種全新的教學形式，其最大特點在于它的開放性和跨地域性。采用遠程網(wǎng)絡教學，不僅可以集中最優(yōu)秀的任課教員，提供最豐富的教學內容，而且在教學過程中可以通過網(wǎng)絡隨時閱讀到國內外與本專業(yè)有關的各種信息，理解到學科內知識的最新動態(tài)和相對各穿插學科的最新開展，還能潛移默化地培養(yǎng)學員積極主動的學習精神、靈敏開放的思維方式、勇于理論、不斷創(chuàng)新、適應將來的超凡才能。因此，網(wǎng)絡中心與電教中心的交融成為現(xiàn)代教育技術中心的開展方向，網(wǎng)絡系統(tǒng)的建立與管理、網(wǎng)絡教學信息資源庫的建立和開發(fā)成為教育技術工作者的一項重要任務。五、轉變觀念，迎接教育信息化的挑戰(zhàn)教育技術的開展是隨著社會、經(jīng)濟和科學技術

10、的進步而開展起來的。改革開放以來，特別是國家近幾年對教育明顯的重視和投入，全國大規(guī)模開展的多媒體教學和網(wǎng)絡教學成為普通高等學校教育教學的有效手段。教學環(huán)境、教學過程、師生關系正在發(fā)生深化的變化。多媒體教學和網(wǎng)絡教學使學生可以及時獲得高效、生動、形象化的知識信息，廣闊學生的學習興趣和自覺性明顯進步。不難發(fā)現(xiàn)，歷史上千載難逢的開展教育、進步全民族文化素質的時代已經(jīng)到來。教育技術正面臨著迅速開展的機遇與挑戰(zhàn)不是一句空話，而是非?，F(xiàn)實的擺在我們面前。在機遇與挑戰(zhàn)面前要有緊迫感，要勇于開拓和創(chuàng)新，要加強自我建立，實在抓好三個方面的工作：第一、根底設施建立；第二、專業(yè)技術儲藏；第三、教學效勞人員培訓。這樣才能迎接新世紀教學改革的挑戰(zhàn)，才能應用教育技術學科優(yōu)勢對不同類型、不同學科、不同層次的教學資源進展設計，開發(fā)和運用。才能配合學科老師開展教學形式、教學方法、教學媒體和教學資源的探究、實驗、評估和推廣，才能真正履行教育技術職能，在傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學中發(fā)揮教育技術潛能，制作出高程度、高質量、精煉實用、合適本科教育、研究生教育以及成人繼續(xù)教育的優(yōu)秀多媒體教材，促進教育技術的新開展。自然，隨著網(wǎng)絡教學的廣泛開展，凡在網(wǎng)上學習的學生以及各級各類人員對于網(wǎng)絡資源的需求將成指數(shù)增長，對于網(wǎng)絡運行的速度，