論涼山傳統(tǒng)民間歌舞融入民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的研究

1、論涼山傳統(tǒng)民間歌舞融入民族地區(qū)根底音樂教育的研究論涼山傳統(tǒng)民間歌舞融入民族地區(qū)根底音樂教育的研究一、涼山彝族自治州傳統(tǒng)火把節(jié)涼山彝族自治州位于中國四川省西南部，高原東緣橫斷山脈北段，向四川盆地的過渡地帶，北起大渡河，南臨金沙，這里是中國彝族最大的聚居區(qū)。涼山彝族蘊涵豐富的民族文化資源，有文學、音樂藝術(shù)、服飾、宗教、傳統(tǒng)漆器等，其中火把節(jié)是彝族民俗活動中最浩大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日?；鸢压?jié)在彝族人民心里具有重要意義，它蘊涵著人們對美妙生活的向往，以及對火神的崇拜?；鸢压?jié)是彝族一年一度傳統(tǒng)的重大祭祀性節(jié)日，在每年農(nóng)歷六月二十四舉行?；鹪谝妥迦藗冃哪恐姓加兄匾恢?，它是涼山彝族的靈魂。彝族諺語：漢人敬官

2、，彝人敬火。彝族火把節(jié)擁有悠久的歷史文化。火把節(jié)彝語為都那么，意為祭火。傳統(tǒng)的火把節(jié)是彝族人民用火驅(qū)蟲避邪、期盼來年豐收。隨著歷史進程的變遷，由傳統(tǒng)的風俗演變?yōu)楫斀竦拿耖g音樂文化體育活動。節(jié)日中，彝族男人們摔跤、賽馬、斗羊、斗牛、斗雞等，彝族婦女們那么盛裝打扮，手拿金黃色油傘，在火把廣場上圍成大小不一、形態(tài)各樣的圓圈，手牽彩巾，一人領(lǐng)唱眾人重復合應，順時針隨圓圈轉(zhuǎn)動。這種歌舞表演形式稱為朵樂荷。二、傳統(tǒng)民間歌舞朵樂荷朵樂荷是彝族火把節(jié)歌舞的總稱，彝語為都火。朵樂荷這種歌舞形式源于狩獵時代，彝族男人們狩獵歸來圍火堆取食，婦女圍圈跳舞的場景。它是彝族婦女展現(xiàn)自我的方式，具有全民參與性、內(nèi)容綜合性、

3、鮮明的民族民間性本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理、文化表現(xiàn)形態(tài)多樣性等特點，在涼山彝族地區(qū)朵樂荷分布廣泛。朵樂荷的歌舞形式、歌唱方式、舞步姿態(tài)、隊形隊列、道具用物等都獨具魅力，具有較高的審美價值：朵樂荷的歌聲質(zhì)樸動聽，屬于原生態(tài)唱法，歌聲猶如山村泥土般芳香，宏偉高山般質(zhì)樸，真情流露著彝家姑娘淳樸的情感。演唱方式是由一人演唱，眾人重復照應，形成一人領(lǐng)唱、眾人合的形式。朵樂荷演唱內(nèi)容題材豐富，大致分為祭祀類、祝福類、歌舞類、勞動風俗類、生活類、訴說類等。通過材料的搜集整理，它的主要作品有?朵樂荷?歐俄歐阿?榮洛燈?格拉?約約經(jīng)?阿嫫娌惹?依嫫霞?各各土姿?阿畝古?安達爾?阿俄阿依?等多種原始曲調(diào)和唱

4、詞。其中?朵樂荷?阿嫫娌惹?最為經(jīng)典、流傳廣泛;朵樂荷的舞蹈原始古樸，通過數(shù)人圍成大小不一的圓圈，邊走邊唱的形式，順時針方向隨圓圈轉(zhuǎn)動，以圓圈為中心變換隊行，形成不同形式的大小圓圈。表演者的服飾飾品絢麗多彩，彝族姑娘們穿著各種彝族特色的服飾，頭戴銀飾，手拿竹制黃油傘和具有民族特色的絲綢，隨著圓圈轉(zhuǎn)動。朵樂荷是彝族人民千百年來綿延傳承的古老文化。三、朵樂荷在民族地區(qū)音樂教育中的應用價值音樂課程新標準中的課程根本理念提到：弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性。倡導我們在根底音樂教育中將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容，即少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育應積極開發(fā)挖掘本民族的音樂文化資源，將具有本

5、民族特色的、適用性強的、具有重要意義的音樂形式運用到音樂教學中，以培養(yǎng)學生熱愛本民族的音樂文化，增強民族意識，以及對傳承本民族的音樂文化具有重大意義。教育具有文化傳承的功能，具有影響社會開展以及影響人的開展功能。民族地區(qū)的音樂教育與民族地區(qū)音樂文化的傳承、民族音樂文化素質(zhì)等方面具有親密聯(lián)絡。通過實地調(diào)查研究，民族地區(qū)的音樂教育狀況不盡人意，存在著多方面歷史遺留問題：受涼山彝族地區(qū)畢摩文化的影響，畢摩在彝族人們心目中具有高于老師的崇高地位。在一些經(jīng)濟不興旺地區(qū)，傳統(tǒng)的封建思想嚴重，小孩從小輟學拜畢摩為師從事畢摩活動，造成入學率低問題;民族地區(qū)幾乎很少有專職音樂老師，大多由語文、數(shù)學老師代替，從而

6、音樂課的教學效果不佳;民族地區(qū)音樂教育目的、觀念和新課標脫節(jié)，片面地認為音樂課就是唱歌娛樂課，培養(yǎng)目的為簡單地唱會幾首歌而已。忽略了音樂教育的本質(zhì)重在審美體驗，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造才能;傳承民族優(yōu)秀文化，增進世界多元文化的認識與理解;促進人際交往、情感溝通。民族地區(qū)的音樂教育是一個新興的課題，需要我們?nèi)ジ纳啤⑦M步、傳承。將民族民間音樂引入民族地區(qū)的音樂課堂中具有重要意義。朵樂荷以其獨特的表現(xiàn)形式和豐富的彝族文化內(nèi)涵、強烈的藝術(shù)感染力，傳承著彝族的音樂文化、藝術(shù)、宗教和彝民族社會生活的方方面面。四、彝族傳統(tǒng)民間歌舞朵樂荷融入根底音樂教育新課標將音樂課程內(nèi)容分為四個領(lǐng)域：第一領(lǐng)域，感受與欣賞，即學生

7、通過聽賞音樂，表達自己對音樂作品的感受和見解，積累欣賞音樂的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞才能;第二領(lǐng)域，表現(xiàn)，即學生通過演唱、演奏、綜合表演藝術(shù)、識讀樂譜的學習方式，培養(yǎng)其情感表達才能以及與別人合作溝通的才能，是培養(yǎng)學生具備音樂審美才能的重要途徑;第三領(lǐng)域，創(chuàng)造，在音樂課堂中運用不同素材進展即興音樂創(chuàng)編活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維才能;第四領(lǐng)域，音樂與相關(guān)文化，即讓學生通過詳細的音樂作品和音樂理論活動，擴大學生的音樂文化視野。以新課標課程內(nèi)容為指導方針，結(jié)合彝族傳統(tǒng)民間歌舞朵樂荷的藝術(shù)特點，探究具有民族特色的音樂課程。音樂教學以音樂賞析、民歌演唱、音樂活動、音樂情境劇、課外社團等形式學習傳統(tǒng)民間

8、歌舞，傳承彝民族文化：1.音樂賞析音樂欣賞的教學目的是讓學生獲得對音樂作品的根底情感體驗，培養(yǎng)他們參與音樂活動的根本才能。音樂教學中，老師通過播放朵樂荷的音像視頻資料，學生從視覺、聽覺的角度去欣賞和感受朵樂荷傳統(tǒng)歌舞的表現(xiàn)形式、古樸動聽的原生態(tài)唱法、五彩斑斕的民族服飾以及絢麗奪目的黃油傘等。在學習中，老師將對其演唱內(nèi)容、歌舞形式以及所傳承的民族文化進展介紹，繼而理解彝族的傳統(tǒng)音樂文化。當學生對音樂作品有一定理解后，老師可以根據(jù)朵樂荷特定的音樂情境開展音樂活動，讓學生通過身體律動、模擬演唱、樂器伴奏的方式表現(xiàn)作品。2.演唱演唱是音樂表現(xiàn)的一種形式，是學生獲得情感體驗轉(zhuǎn)化為情感表達的一種方式。彝族

9、傳統(tǒng)民間歌舞朵樂荷曲調(diào)種類豐富，歌曲內(nèi)容大多反映祭祀、祝福、歌舞娛樂、勞動生活、悲慘命運等。如此種類繁多的民歌曲調(diào)，為我們音樂課教學提供了豐富的音樂課程資源。老師可選取不同曲調(diào)、反映不同文化內(nèi)容的朵樂荷民歌作為音樂課教學內(nèi)容，在教學中以聽、唱、即興創(chuàng)編等方式讓學生學習民族音樂，感受和表現(xiàn)演唱不同曲調(diào)歌曲的情感變化，以及音樂的表現(xiàn)意境。3.音樂活動音樂活動是培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造才能的表現(xiàn)方式，學生可以通過音樂活動的形式進展自我展現(xiàn)。教學中老師根據(jù)作品主題背景開展音樂活動，讓學生根據(jù)作品的音樂旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、表現(xiàn)內(nèi)容等特點進展即興創(chuàng)編。朵樂荷是集音樂、舞蹈、服飾、民歌、文化為一體的綜合藝術(shù)表演形式。

10、在音樂課教學中，老師可以根據(jù)它所表現(xiàn)的要素特點開展音樂活動。例如，朵樂荷的音樂要素是以眾人圓圈轉(zhuǎn)動為主的隊列隊行變化的舞蹈形式，以及一人領(lǐng)唱眾人和的演唱特點。老師可以讓學生抓住其歌舞特點，根據(jù)其舞步姿態(tài)、隊列隊行、道具以及演唱的特點，引導學生通過即興創(chuàng)編表現(xiàn)朵樂荷作品內(nèi)容。在音樂活動中，學生可以選用彝族民族樂器口弦、月琴、木笛等作為演唱或舞蹈的伴奏樂器，并用身體語言來表現(xiàn)音樂即以舞蹈和身體節(jié)奏的方式展現(xiàn)。通過樂器、演唱、舞蹈等形式表現(xiàn)民族音樂，在整個音樂活動中強調(diào)學生對作品的理解和想象，發(fā)揮他們的想象力，通過不同音樂素材進展即興創(chuàng)編，使他們?nèi)谌胍魳罚硎苊褡逡魳穾淼目鞓贰?.音樂情景劇音樂情

11、景劇是以故事內(nèi)容為中心，用音樂、表演、舞蹈、歌唱、演奏等形式表現(xiàn)音樂。以朵樂荷為例，老師首先要讓學生理解朵樂荷的歷史文化，它是彝族火把節(jié)歌舞的總稱，也是彝族傳統(tǒng)選美的一種形式。讓學生根據(jù)朵樂荷文化主題編創(chuàng)故事內(nèi)容。表演中可用彝族母語講述故事內(nèi)容，采用舞蹈、演唱、器樂演奏、說唱、角色扮演等方式表現(xiàn)故事內(nèi)容和音樂情境。通過學生之間的合作交流，使學生主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造等多方面藝術(shù)才能，發(fā)揮其創(chuàng)造的思維空間，享受音樂。5.課外社團活動課外社團是音樂課以外的音樂活動，它是課堂教學的積極有效的補充，也是激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造才能，進步學生綜合素質(zhì)的有效途徑。在課堂外，組建豐富多彩的民族社團，成立以

12、朵樂荷為主題的舞蹈隊、合唱團、民族器樂隊等。讓學生參加一些民族節(jié)日慶典活動，在音樂理論中進步合作才能，增強他們的自信心。例如，成立朵樂荷女子合唱團，學習朵樂荷中優(yōu)秀的民歌作品，擴展其一人領(lǐng)唱、眾人和唱的主要演唱形式，以獨唱、重唱、多聲部合唱等形式演唱歌曲，學生在演唱中學習民歌演唱技巧，把握音樂作品情感的表達，以到達進步民族地區(qū)學生的音樂表現(xiàn)力和多聲部演唱才能;組建成立朵樂荷舞蹈隊，學習朵樂荷舞蹈根本元素和舞步特點。以彝族火把節(jié)歌舞類舞蹈為例，通過觀看演出、老師傳授等方式，掌握其主題表現(xiàn)內(nèi)容，挖掘其舞蹈的腳步變化、隊行變化特點，讓學生即興創(chuàng)編舞蹈片段。通過這種方式學習舞蹈不僅使他們理解本民族的音樂文化，掌握本民族的傳統(tǒng)風俗習慣，也進步了他們的舞蹈創(chuàng)編才能。結(jié)語將彝族傳統(tǒng)民