打破常規(guī)創(chuàng)新思路

1、打破常規(guī) 創(chuàng)新思路10以內(nèi)加減法教學(xué)技巧甘肅省景泰縣喜泉學(xué)區(qū) 730400 翟正元趣是最好的老師，尤其對(duì)于步入神圣教育殿堂不久的小學(xué)生來(lái)講，興趣不僅能夠提升他們的學(xué)習(xí)熱情，也有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好樂學(xué)、易學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)方法，則是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可或缺的因素之一。在數(shù)年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，本人結(jié)合以往教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了學(xué)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而得出一條適合學(xué)前教育和一年級(jí)教育的新教學(xué)思路：一、以數(shù)數(shù)方法入手來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字，為10以內(nèi)加減法及安規(guī)律填數(shù)字的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)110這10個(gè)數(shù)字過程中，可以滲透一下幾種

2、常用的數(shù)數(shù)方法（實(shí)質(zhì)是通過簡(jiǎn)單加法,用以往數(shù)數(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）。（1）、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。就是從1數(shù)到10，分別認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（2）、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)?？梢詳?shù)單數(shù)（即從1開始）1、3（1+2）、5（3+2）、7（5+2）、9（7+2）；也可以數(shù)雙數(shù)（即從2開始）2、4（2+2）、6（4+2）、8（6+2）、10（8+2）。（3）三個(gè)三個(gè)數(shù)（可借助家長(zhǎng)打麻將的用語(yǔ)，讓家長(zhǎng)教一教）：從1開始1、4（1+3）、7（4+3）、10（7+3）；從2開始2、5（2+3）、8（5+3）；從3開始3、6（3+3）、9（6+3）。為了方便記憶，總結(jié)為“1、4、7、10是3數(shù)，2、5、8

3、和3、6、9。”（4）四個(gè)四個(gè)數(shù)。即從1開始，1、5（1+4）、9（5+4）這樣來(lái)數(shù)來(lái)記；從2開始，則是2、6（2+4）、10（6+4）；從3開始，直接是3、7（3+4）；從4開始，是4、8（4+4）。為方便記憶同樣可總結(jié)為：“3、7還有1、5、9；4、8還有2、6、10?！蔽鍌€(gè)五個(gè)數(shù)。也就是看小手，利用小手有五個(gè)指頭的特性來(lái)掌握5和10。二、以數(shù)數(shù)方法為手段，攻克10以內(nèi)加法口訣教學(xué)目標(biāo)。有了上面的數(shù)數(shù)方法，只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法是越加越多的規(guī)律（加數(shù)是0的情況除外），就可以歸納出下面結(jié)論：在一個(gè)加數(shù)（一般選較小的數(shù)）的口訣中看另一個(gè)加數(shù)（一般是較大的數(shù)）后面的數(shù)便是計(jì)算結(jié)果。如：6+3=9（

4、在3的口訣“1、4、7、10是3數(shù)，2、5、8和3、6、9”中看6后面的數(shù)即9。）三、以數(shù)數(shù)方法為手段，攻克減數(shù)是1、2、3、4的10以內(nèi)減法口訣教學(xué)目標(biāo)。同樣利用上面的數(shù)數(shù)方法，只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法是越減越少的規(guī)律（減數(shù)、差是0的情況除外），就可以歸納出下面結(jié)論：在減數(shù)（即小數(shù)）的口訣中找被減數(shù)（即大數(shù)）前面的數(shù)便是計(jì)算結(jié)果。如：7-4=3（在4的口訣“3、7還有1、5、9；4、8還有2、6、10”中找7前面的數(shù)即3）四、用小手靈活掌握5+5=10和10-5=5的計(jì)算技巧。五、從單雙數(shù)入手，以數(shù)數(shù)方法為輔助工具，攻克減數(shù)是5、6、7、8、9的10以內(nèi)減法口訣（10-5=5除外）教學(xué)目標(biāo)。通過

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)10-5除外的其它減數(shù)是5、6、7、8、9的10以內(nèi)減法的計(jì)算結(jié)果為1、2、3、4這四種情況，并且具有以下規(guī)律：1、兩個(gè)連續(xù)的數(shù)相減（即在1的口訣中相連的兩個(gè)數(shù)相減）差是1（所有減法都符合）；如：8-7=1 10-9=12、兩個(gè)連續(xù)的單數(shù)或雙數(shù)相減（即在2的口訣中相連的兩個(gè)數(shù)相減）差是2（所有減法都符合）；如：9-7=2 8-6=23、單數(shù)減雙數(shù)或雙數(shù)減單數(shù)如果在1的口訣中沒有相連且減數(shù)不是1、2、3、4的（10-5除外）10以內(nèi)減法，差是3；9-6=3 10-7=34、兩個(gè)單數(shù)或兩個(gè)雙數(shù)相減，如果在2的口訣中沒有相連且減數(shù)不是1、2、3、4的10以內(nèi)減法，差是4。如：10-6=4 9-5=4從教學(xué)的角度講,小學(xué)生經(jīng)過這樣的識(shí)數(shù)訓(xùn)練后，不但能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字，而且已經(jīng)在腦海中形成了初步的運(yùn)算理念，為下一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。另外，學(xué)前學(xué)生比較好動(dòng)，注意力集中又是很有限的，所以，這種在玩中學(xué)、學(xué)中玩的方法比較符合他們的興趣特質(zhì)和身心特征。孩子只有體會(huì)