2022年《索溪峪的“野”》教學設計

1、第 頁2022?索溪峪的“野?教學設計?索溪峪的“野?教學設計作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是連接根底理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我精心整理的?索溪峪的“野?教學設計，歡送閱讀與收藏。?索溪峪的“野?教學設計1一、教學目的：1 讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學生的審美能力。2 有感情地朗讀課文。二、教學重難點：體會索溪峪的野表現(xiàn)在哪些方面，領悟作者的表達方法。三、教學思路：?索溪峪的野?這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點

2、，采用先概括再具體描寫的表達方法。從全篇看，首先用一個野字概括出索溪峪風景區(qū)景觀的特點，然后從山野、水野、動物野、游人變野等四個方面進行具體描述。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。教學時以第二自然段為例，要引導學生談談這一寫法上的特點。要讓學生多讀，體會文中野是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風光。中間我還設計了模擬法庭這個環(huán)節(jié)，讓學生現(xiàn)場為索溪峪的山、水、物、游人做辯護人，從辯護出進一步感受到索溪峪的這種自然美。開頭環(huán)節(jié)放?索溪峪?風光片的錄像，目的是讓學生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。為了把學過的知識能運用到實踐中去，課堂結(jié)束前我趁機讓學生

3、為風光片寫導游詞，使學生真正做到學以致用。四、教具準備：課件五、教學時間：一課時六、教學過程：一、課前導入，感受整體美。1.師：我們知道桂林山水甲天下，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。(錄像：索溪峪的風光 可配音樂)2、說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象?學生從課題中能毫不猶豫地說出是野字，但是他們還不理解野的意思，教師這時可結(jié)合風景適當點撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。3、板書課題：索溪峪的野。(索溪峪：索溪

4、流過的山谷)野字上為什么要加引號?課件出示引號用法我來想想，學生選擇。( )A、表示引用的局部。B、表特定稱謂或需要著重指出的局部。C、表否認或挖苦的意思。?索溪峪的“野?教學設計2教學目的1、認識“賦、淑、撅、叟、滌等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會作者的情感，領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。3、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。重點難點體會索溪峪的“野表現(xiàn)在哪些方面，領悟作者的表達方法。教具準備課外資料錄像教學過程一、課前導入，介紹資料1、同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶著同學們一同走進張家界，領

5、略一下索溪峪的奇麗風光。簡介資料2、看了課題你想弄懂哪些問題？3、指名讀閱讀提示。過渡剛剛同學們提出的問題也就是閱讀提示中的問題，下面就請同學們帶著這些問題自學課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。2、默讀課文，邊讀邊想，每個自然段寫了什么，“野在課文中是什么意思。讀后討論交流，使學生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到：這里的“野，是相對于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過人工雕琢的“家化的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。三、領悟作者的表達方法1、以第二自然段為例，指導學生細讀課文，思考：課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野

6、性美的，表達了作者怎樣的心情？學生自讀自悟后進行討論交流。2、以小組為單位進行匯報。3、讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。四、進行欣賞性的品讀讀自己喜歡的局部，邊讀邊想象文中描繪的景象，匯報讀時，并說一說為什么喜歡這一局部。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前，表達了作者怎樣的思想感情呢？?索溪峪的“野?教學設計3一、 談話導入，激發(fā)興趣1 師提問，生都去過哪里旅游，請生答復2 猜測師怎么去旅游的？從而導入本課，板書?索溪峪的“野?二、 教學過程一初讀課文思考問題：“野在文章中是什么意思？自學文中生字詞文章從哪幾方面講索溪峪

7、的“野二檢查初讀情況，答復下列問題，讀準生字詞，理解詞意三分別從山野、水野、動物野、人野四方面來講1索溪峪的山“野出示各個名山圖片，通過與桂林、黃山、廬山等名山比擬，思考問題索溪峪的山“野表達在哪里？(從書中第二自然段找答案，并請生答復)有感情的朗讀文章第二自然段2索溪峪的水“野出示水的圖片，思考問題索溪峪的水“野表達在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請生答復)有感情的朗讀文章第三自然段3索溪峪的動物“野出示動物的圖片，思考問題索溪峪的動物“野表達在哪里？(從書中第四自然段找答案，并請生答復)有感情的朗讀文章第四自然段2索溪峪的人“野出示水的圖片，思考問題索溪峪的人“野表達在哪里？(從書中第

8、三自然段找答案，并請生答復)有感情的朗讀文章第五自然段3山野、水野，山水都野，帶動的整個人都野起來了，使人不免的放松心情，回歸自然，所以返璞歸真。思考問題：作者在領略了這一切之后是什么樣的感受？4小結(jié)：課文開頭先概括索溪峪的一個總的 特點是“野，接著從四個方面具體描述，既山是野的，水是野的，動物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野，蕩滌著我的胸懷！前后照應，首尾連貫。5想一想課文為了描寫索溪峪的野，運用了怎樣的文章結(jié)構(gòu)？山野分野總 水野 分動物野分人野分三、課堂總結(jié)?索溪峪的“野?教學設計41、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。2、領悟作者

9、抓住景物特點描寫的表達方法。一、賞讀索溪峪的山“野1、同學們，昨天我和大家一起讀了讀?索溪裕的“野?這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關的資料，能談一談你對張家界或者索溪裕的總體印象嗎?2、張家界是我國第一個國家森林公園，具有原始大自然的風韻。其中索溪裕這個景區(qū)的特點就可以用一個“野字來概括。首先，我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。翻開課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍，好嗎?3、我們要來交流朗讀，交流之前，來欣賞一下索溪裕的風景圖片，瀏覽相關的景點介紹。4、你比擬喜歡哪里?來讀一讀你喜歡的句子，好嗎?(指名讀齊讀整段。)5、讀著課文，欣賞著畫面，我們好象真的來到了

10、索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。二、讀一讀，畫一畫，感受索溪峪的水“野1、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后翻開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫。2、大家可以走下位置，看一看其他同學畫了些什么。3、你們想看誰畫的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們覺得怎么樣?你自己怎么想?三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動物“野1、索溪峪的山野，水野，山上的野物當然更是“野性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。2、其實，山上的野物可不止這些淘氣的猴子。如果你來到索溪裕，還會碰到哪些有趣的動物，可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先點擊瀏覽“張家界珍稀動物這一網(wǎng)頁，了解一下這里的

11、珍禽異獸。四、走進索溪峪，體會游人的“野1、在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野了起來。我們請誰來讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導游，帶我們到索溪裕走一走。2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩?你們商量一下?？梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片，景點介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩?3、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺怎么樣?有沒有話想說?把你們想說的話寫在留言板上吧。五、作業(yè)以“索溪峪為主題，利用Powerpoint制作一份圖文并茂的導游版面，吸引更多的讀者訪問。?索溪峪的“野?教學設計5正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲等詞語。領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的

12、表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。一、導入新課同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最正確的出游時光。今天，我就帶著大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪字可以看出這是一條山谷。而“野又是什么意思呢？索溪峪的“野表達在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪？二、自由讀課文，圍繞一個“野字思考、討論：“野是

13、什么意思？索溪峪的“野表達在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野的？三個問題。教學提示：采用學生自主學習與小組合作學習的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。如引導學生抓住課文的每局部內(nèi)容的開頭局部都有總起的句子便能答復出索溪峪的“野表達在哪兒，是按什么順序?qū)懙模窟@個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野表達在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？那么需要學生從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至于第三個問題的答復，那么需要學生結(jié)合前兩個問題作答，應該是屬于水到渠成的。教學參考：1、“野的理解：“野，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。2、索溪峪的“野表達在：作者由遠及近，由

14、山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野四個方面。3、為什么說索溪峪是“野的？逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。教學提示：充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，盡量讓學生通過自己的理解來答復這個問題，教師在必要的時候予以引導與點撥。第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受“野走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字“野。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?？圩∵@個“野字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。第

15、二自然段：山野 驚險、磅礴、隨心所欲旁逸斜出，崛起巍巍“斜山；相對相依，宛如“熱戀情人；婷婷玉立，那么好似“窈窕淑女。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格的特點。那里有“斜山，那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸寫出了山峰斜出的是那么隨意?！拔∥∧敲磳懗隽松椒宓母?。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。第三自然段：水野充滿孩子的靈性索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆咏o人活潑、靈動之感，把索溪想象成“

16、野孩子，十分傳神地寫出了索溪的“野。它或“奔跑，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧，十分淘氣、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。第四自然段：動物野猴子親熱、淘氣、野性十足質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？教學提示：學生自由答復，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如“親熱、“惡作劇、“淘氣、“快活等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？教學提示：對于第二問的答復，可以讓學生以“身臨其境的方式，“感同身受地說出來，這樣應該能夠比擬順利地完成這

17、個教學環(huán)節(jié)，并且可以讓學生對該學習方法有一個非常深刻的體會。人們，在這山水中返璞歸真了?！胺佃睔w真的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后答復。教學提示：要求學生回憶前三課所學習到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。教學參考：思想感情：

18、作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美“磅礴的美“隨心所欲、不拘一格的美三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水

19、三方面具體寫出了游人的特點。四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。教學提示：要求學生進行個性化朗讀，并說一說所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進一步提高學生對語言文字的賞析能力。板書設計兩那么文字版：?索溪峪的“野?教學設計6一、教材簡析：?索溪峪的“野?是小學九年制義務教育教材的第十一冊第六單元的課文。這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括表達再具體描寫的表達方法。文章緊緊圍繞題目展開表達和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物

20、的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。二、重難點分析：第六單元的課文，它的訓練重點是在理解課文內(nèi)容的根底上，引導學生領悟作者的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。三、學情分析：本課是六年級的一篇文章，學生根本能根據(jù)一定的目標收集相關的資料，圖片來進行學習，但還不能如何選擇有用的資料來學習，因此，老師要注重學法的指導。四、設計理念：閱讀教學是學生、教師、文本三者之間進香對話的過程。因此，對文本的教學，我的設計以文本為主，以網(wǎng)絡為平臺，以讀為主，讓學生在讀中去體會、去想象、去感悟、去練習表達，利用網(wǎng)絡環(huán)境，以“野為線索，通過欣賞索溪峪的一系列圖

21、片等資料，讓學生走進索溪峪、走進課文。在閱讀中開展語言、積累語言，老師作為學生學習知識的引領者，要立足教材，引導學生入情入境討論探究，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。五、教學目標：1知識和技能目標1?正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。2?領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。2能力目標訓練學生的理解能力和言語表達的能力。培養(yǎng)自學能力。學會收集資料，應用資料，利用網(wǎng)絡來自主探究、合作學習，為自己獲得新知拓寬渠道。3情感目標：通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。六、學習資源的設計及使用制作成超大信息量、多元

22、互動化的教學網(wǎng)件。教師、學生均可根據(jù)各自實際情況選擇適宜的內(nèi)容及方式進行教學活動。充分利用網(wǎng)頁課件，實驗聲音、圖象、文字的有機組合，營造出索溪峪奇麗風光和天然野性的美。七、教學策略引導學生自讀自悟，鼓勵學生主動參與，把閱讀與生活接軌，實施語文實踐性教學。、由“野設疑，作為切入口。存疑激活學生的思維，使教學開始學生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。、由“景牽引，走進文本。學生通過個性化的閱讀，個性化的心知活動，到達課文語言的內(nèi)化。、由“活動拓展，課外作業(yè)，使課堂走向生活，呈現(xiàn)出豐富性、多變性。八、教學設計一、創(chuàng)設情境，設下懸念，激情導趣先出示題眼“野。激趣導入：同學們，看到野，你會想到什么？出示課題，解讀課

23、題。那么索溪峪的“野又是指什么？當你走進索溪峪會有什么感受？教師幫助學生把握題眼，開門引路，學生入情入景，以問題的焦點啟開學生的思維，明晰文章的主線。二、由“景 牽引，探究文本個性化的閱讀，個性化的心知活動，學生的自主學習成為貫穿閱讀的全過程。導入：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。出示文本第一步：整體感知“野1、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？2、交流：

24、 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)“快慰、“清爽是什么意思？此時作者是什么感情？3、這種感情是怎樣產(chǎn)生的？ 他被索溪峪的野深深吸引陶醉了第二步：重點指導學“山的野這一獨特的景1、索峪的山很特別嗎？舉例說說。開放了學生的思維空間，激發(fā)學習興趣，表達語文學習的感悟、積累。2、引導學生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。3、出示圖片用書上的語句來描述圖片，斑竹學生理解相關詞語與句字，如“一線天4、出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女5、反復讀：體會山的特點想象山的形態(tài)，用上“有的有的有的說一說。出示這一長句的另一種排列 ：直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山。抱成團伙，便高筑

25、峰上“平原。相對相依，宛如“熱戀情人。亭亭玉立，好似“窈窕淑女 6、儼然是一首精巧的詩，多美呀，讓學生從不同的形式來感悟語言文字的美，練習朗讀。7、小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。改變學生習慣的思維形式，引導學生去發(fā)現(xiàn)。把讀、議、探究貫穿始終，表達“以人為本、以創(chuàng)新為本的特點。鼓勵學生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。使學生與文本到達更深刻的溝通。第三步：由扶到放、學生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野。抓住主線：你對索溪峪的什么最感興趣？來學習索溪峪其

26、他的野。根據(jù)學生的喜好靈活安排學習段落學生自由點擊網(wǎng)絡學習1、先教給學生如何利用網(wǎng)絡來自主學習的方式。2、學生自主小組合作學習：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。交流：根據(jù)學生的合作探究的結(jié)果隨機的進行文本的學習。水過渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢？你用什么方式來了解的？3、學生講自己小組的學習情況，演示匯報老師指導：畫出溪水的不同形態(tài)。引導學生個性朗讀，悟味。4、你還能畫出哪幾種溪路？將學習目的轉(zhuǎn)化為學習主體的內(nèi)在需要，形成合作學習的態(tài)勢，放飛孩子，放飛思維，展示學生的個性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學中用學生的想象去填補。既重“文本，又超“文本。5、把自己

27、對索溪峪的水的認識通過朗讀表現(xiàn)出來。物1、讀第四小節(jié)2、學生講解自己小組的學習情況，演示匯報。3、索溪峪的物野在哪里？讓學生進行表演。內(nèi)化文本語言，在表演中對話。學生在演練中既體會到了大大小小猴子的頑皮的特點和動物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學生的合作學習能力。演的像不像，完全取決于對文本的感悟，理解的程度。4、在演練的根底上再來練習朗讀，就讀出味來了。人1、讀課文第五小節(jié)，在如此無拘無束的氣氛下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野2、學生講解自己小組的學習情況，演示匯報。3、充分想象，抓重點詞語，練習說話出示： 姑娘們 ；花甲老叟 ；人們?nèi)?；是因為 ?？梢酝ㄟ^說話訓練，把對文本的認識轉(zhuǎn)

28、化為自己內(nèi)在的語言。讓學生結(jié)合自己的生活實踐，多角度的去體驗，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。4、小結(jié)：因為此時人們再也沒有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的那么是真、是樸。此時的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個充滿靈氣的孩子，充滿朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。三由“活動拓展，使課堂走向生活使課堂教學與生活接軌，通過創(chuàng)設生活化的氣氛，呈現(xiàn)豐富性、多變性。同時，突現(xiàn)了學生的多元感官，從文本到課外，再到文本，到達課文語言的真正內(nèi)化。1、當一回解說員。如詩

29、如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色導游、游客進行組內(nèi)交流。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，利用網(wǎng)絡資源，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說。2、導游：向朋友介紹索溪峪的美景。 可以演示課件。游客：你會在那些美景前留下自己的倩影。3、組織全班交流。讓學生自己喜歡的來說。學生評價，肯定優(yōu)點，指出需要改正的地方。教師給予恰當?shù)脑u價。四自主作業(yè)任選一題做一做1、 通過瀏覽學習網(wǎng)站，將你新的收獲發(fā)表在留言版上。2、 摘抄文中的優(yōu)美詞句。3、 選擇自己喜歡的段落背一背。教學設計評價：1、 突出主體，展現(xiàn)個性。把課堂還給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累，思維方式

30、，內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利，選擇說的權(quán)利，這樣一來，學生的心靈是可以放松的，性情是可以軌枕的，思維的觸角是可以延伸的。2、 文章詞語教學很精彩，由于學生沒有切身體會，所以難以有身臨其境的感覺，利用課件出示圖片，讓學生用書上的語言來形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點，可謂別具匠心。3、 注重口語交際能力的培養(yǎng)，表演，練說給了學生一個個語言實踐的時機，一個語言交際的場合。我們創(chuàng)設充滿情感的教學氣氛，一是利用多媒體，二是用充滿激情的語言，學生在這種良好的氣氛中，審美情趣得到了陶冶，審美能力得到了提升。?索溪峪的“野?教學設計7教學目標：1理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野性美。2學習作

31、者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。3欣賞、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。教學時間：二課時教學設計：第一課時一導入新課。同學們，在前邊我們學習了查字典，請查出“野字是什么意思？在課文中又是什么意思？二簡單介紹張家界。三聽課文錄音。注意本文的寫作順序。四檢查預習情況。1檢查生字、詞。1“意念指什么云。2“返樸歸真是什么意思？3“蕩滌著我的胸懷中“蕩滌是什么意思？2分析文章的層次。野山、水、物、人蕩滌著我的胸懷五默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。六指四名同學，分別朗讀野山、野水、野

32、物、野人這局部課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵稣n文中每一局部的中心句。小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡清晰。七作業(yè)。1抄寫詞語。2讀課文，體會課文的層次。第二課時一聽寫字、詞。野性磅礴綿亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀返樸歸真二讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。三討論、交流。1自己讀“野山的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。2讀“野水的美景。1“從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？2作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的？3說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？四學生有感情地再次讀課

33、文。小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。五齊讀第五局部課文。1“全無了市井中的那股俗氣這是什么意思？2人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？3課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。六總結(jié)本文中心思想。七作業(yè)。有感情地朗讀課文。?索溪峪的“野?教學設計8一、教學目標：1 、認識5個二類詞，并能理解。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。3、領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。二、教學重點、難點：感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種

34、美寫出來的。三、教學模式：自主開放式、合作學習式四、教學準備：搜集有關索溪峪風景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風光。五、教學過程：、導入釋題今天，我們一起走進張家界的索溪峪，細細領略這原始而又神奇的風光。通過預習，你知道這兒的“野是什么意思嗎？純天然的野性美那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。山野、水野、動物野、人野這4個局部你最喜歡哪個局部呢？、自學課文讀你喜歡的局部，要求：1 你體會到了什么？2 把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學推薦。一學生自學，討論二全班交流三 1 交流山野相機出示圖片a、百丈峽、一線天這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。b、十里畫廊、西海峰林這就是一種磅礴的美，

35、千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。c、橫欄綠水、頂峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。相機出示句子，指導朗讀小結(jié)：索溪峪的山確實有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。2 、交流水野1交流， 相機出示句子：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。指導朗讀2小結(jié)：索溪這個野孩子真真是淘氣，它由著自己的性子，一會兒奔跑，一會兒慢走，一會兒拐彎，一會兒直走。不過，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪水的野吧3、看錄像：水野3、交流動物野1、出示猴子圖片2

36、、這些猴子真是可愛、淘氣，無所顧忌4 、交流人野a、過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氣氛中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這局部的好句推薦給大家。b、交流c、總結(jié)：此時，人們再也沒有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的那么是真，是撲。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。、交流寫作方面的所得、選喜歡的局部口述內(nèi)容，感受美麗。、作業(yè)：從下面的三題中任選一題1 把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄2 用神筆畫出美麗的景色。3 找一找家鄉(xiāng)的“野運用寫作方法來寫。?索溪峪的“野?教學設計9教材簡析

37、:同樣的風景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。本文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出的，充滿著野孩子的靈性；“當然一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野。文章在表達

38、上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。設計意圖：保護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點“野，由“野存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本，又超“文本。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。教學目標：一.知識與能力1、認識“賦、淑、撅、叟、滌5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自

39、然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。4、領悟作者抓住景物特點,先概括后具體描寫的表達方法。二.過程與方法1.讀通課文,理解課文大意.2.感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光.3.領悟作者抓住景物特點, 先概括后具體描寫的表達方法。三.情感.態(tài)度.價值觀:1.能有感情地朗讀課文.2.感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識.教學準備:多媒體課件教學過程：一、引入新課多媒體展示張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其

40、中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪。二、初讀課文，感知索溪峪的“野1.自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。2.指名分段讀課文，初讀反應。3.抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感受索溪峪的“野1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？野課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野？山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野性十足、連游人也漸漸變得“野起來。2.選擇其中一個局部，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野的？3.賞析。根據(jù)學生的答復選擇板塊進行教學賞析“山是野的。a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面

41、來具體描述“山是野的這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點再具體描寫。b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析“水是野的。a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而

42、出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆咏o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的“野。它或“奔跑，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧，十分淘氣、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的。和“游人也野了起來。a快速朗讀，想想“野加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！胺禈銡w真是什么意思？ “返樸歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。

43、課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真？4、品讀最后一段。課件展示段落。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受?從中你能體會到作者什么樣的感情？5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，

44、讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。1.自己選擇一局部練讀。2.合作讀。3.齊讀與個別讀相結(jié)合。4.選擇自己最喜歡的句子積累。五、回歸整體，拓展延伸1.不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野：這里的山野、水野，這里的野物“野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。2.看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料。現(xiàn)在就請同學們展示一下。3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體

45、會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？(抓住景物特點先概括后具體描寫)六、總結(jié)課件展示風景圖片這節(jié)課，同學們了解了迷人的張家界，領略了“野味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。?索溪峪的“野?教學設計10、知識和技能目標：認識淑、撅、叟、滌個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。、能力目標：訓練學生的理解能力和言語表達的

46、能力。、教學重難點：領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。一、引入新課同學們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個主要風景區(qū)，它以奇特風光而著名。今天，老師就和你們一起走進課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風景區(qū)奇麗的風光。出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯，請你用手指在桌上寫一寫。讀了課題，想知道些什么？那課題中的野字為什么加引號？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個意思嗎？如果不知道，那我們通過學習課文來了解野在文中的意思。原始的，自然的，不加任何雕飾？二、初讀課文，感知索溪峪的野、自由地、

47、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。、讀完課文，你有什么樣的印象？、文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進行具體描寫？知道這種寫法嗎？首尾照應文章是什么結(jié)構(gòu)？總分總、現(xiàn)在，我們來看看剛剛自學的情況？出示課件：我來讀讀。老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。、能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？野課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的野？瀏覽課文用畫出有關句子。抽答：你讀懂了什么？板書：山、水、動物、人。、以四人組選

48、擇喜歡的一局部，研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽人組讀，喜歡這局部的同學也可以一起讀。其他同學注意傾聽。賞析山是野的：課文從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點？看圖課件，課文運用了怎樣的寫作手法？從圖上可以出山有什么特點？山驚險在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。讀句子，學習描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點，老師范讀這局部，學生讀，喜歡這局部的學生再讀。圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？磅礴，抽讀，小組讀齊讀。再看這段話作者又是怎樣進行描寫的。從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學再來讀一讀

49、，其余同學體會一下，這段話寫出了山的什么美？隨心所欲，不拘一格，再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。小結(jié)：從高而陡的角度表達一種驚險的美，從山峰綿亙蜿蜒表達一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度表達一種隨心所欲，不拘一格的美。作者采用抓特點，先總的概括再具體描寫的方法。對索溪峪的山進行形象的描寫。先概括特點，再具體要求描寫。板：總分。用一句話談談自己讀后的感受，說說：索溪峪的山真是，板：姿態(tài)各異。剛剛我們用了哪些學習方法來學習這部份內(nèi)容？用剛剛學習方法，感受水的野：抽人組代表說本組劃出最能表達索溪野的句子。出示課件：索溪峪像一個去了。男孩子跟他她一起讀這個句子，全體再讀一次看圖課件。你覺

50、得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？溪水彎彎曲曲，一路朝前流去為什么讀課文時你覺得它野趣十足？引導體會表達效果：抓特點進行具體描寫，用擬人的手法進行描寫，你會用一會兒一會兒說一個句子嗎？這段話中作者還有哪些奇特想象？索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。用一句話說說你的感受，說說索溪峪的山真是板：蜿蜒變化體會野物的野：瀏覽第自然段，拿筆用劃出表達野趣的句子。從哪些詞語體會到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？板：自由自在。體會人的野：人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個詞最能看出這一點？板：返樸歸真讀

51、帶有這個詞語的句子：人們，會在俗氣。怎樣理解返樸歸真這個詞？去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。齊讀最后一段，要求有感情朗讀：作者在這樣境界是完全被感染了，感覺此時自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞最能說明作者這時的感覺？蕩滌你體會到作者怎樣的感情？四、讓我們隨著攝像鏡頭，再一次來欣賞索溪峪的野出示課件五、總結(jié)出示課件啊，索溪峪確實是野的，這里的山野、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來自大自然的天然的美。板：天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？

52、不經(jīng)過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。通過這一節(jié)課的學習，你學到了作者怎樣的描寫方法？抓住景物特點先概括特點，再具體描寫，前后照應還學到了什么？知道作者想表達怎樣的思想感情嗎？通過描寫索溪峪奇麗的風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。結(jié)束語：這節(jié)課我們領略了野味十足的索溪峪。其實，在我們祖國萬平方公里的土地上還有很多很多的風景名勝，很多美麗的地方，如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達你眼中的美！山姿態(tài)各異索溪峪的野水蜿蜒變化天然美動物自由自在?索溪峪的“野?教學設計

53、11教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。教學重點在認真讀書、理解課文內(nèi)容的根底上，領悟文章的表達方法教學難點使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。教具準備索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。第一課時一、導入新課(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格

54、，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪。(2)板書課題，齊讀課題。師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野字上要加一個引號呢?)師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來答復。二、自學課文。出示自學要求：(1)讀準字音，讀通課文。(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關的語句讀一讀。完成問題：1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。3、學生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、

55、水、動物、人)4、齊讀課文第一自然段。過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?三、合作探究，學習第二自然段。1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。(1)、合作探究：索溪峪的山的“野表現(xiàn)在哪些方面?(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。2、小組匯報探究的結(jié)果(1)根據(jù)學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。(3)老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。(4)全班配樂朗讀。四、學法延伸，自學描寫水、動物、人的段落。讀完這一段話，我們仿佛置

56、身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?1、學生自學喜歡的段落，教師隨機指導。2、學習匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。)五、體會感情。同學們，那驚險的山、淘氣的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索

57、溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。)看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現(xiàn)在就請同學們展示一下。六、拓展延伸學生展示收集的資料。七、總結(jié)這節(jié)課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界

58、。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。板書設計山“野索溪峪的“野水“野動物“野人“野?索溪峪的“野?教學設計12一、教學內(nèi)容說明：?索溪峪的野?是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。二、教學設計特點 ：新課標指出：學生是學習和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心開展和語文學習的特點，關注學生的個性 差異和不同的學習需要，保護學生的求知

59、欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點野，由野存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛。三、教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。四、教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。五、教學課時：第一課時六、教學過程：一、 復習引入,知識遷移1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回憶剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊

60、)?鳥的天堂?是_的名篇,看出作者_次游覽鳥的天堂,第一次只看到_給人_的感覺,第二次看到_,是一種_的氣氛2. 師生背誦相關段落。3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的?第一場雪?有什么特點?(點擊)?第一場雪?的特點是_和_,表達了作者_的思想感情。4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)6、野字為什么加引號?什么