（統(tǒng)考版）2023版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第一單元 走近細(xì)胞及組成細(xì)胞的分子 1 借助顯微鏡 走近細(xì)胞課件（必修1分子與細(xì)胞）

1、借助顯微鏡走近細(xì)胞課前自主預(yù)習(xí)案 高效課堂課堂總結(jié)歷屆真題課前自主預(yù)習(xí)案素能目標(biāo)考向?qū)Ш交A(chǔ)梳理系統(tǒng)化知識(shí)點(diǎn)一從生物圈到細(xì)胞1生命活動(dòng)離不開細(xì)胞蛋白質(zhì)核酸活細(xì)胞單個(gè)細(xì)胞各種分化的細(xì)胞2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞系統(tǒng)個(gè)體群落生物圈知識(shí)點(diǎn)二細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性1顯微鏡的使用調(diào)焦視野中央轉(zhuǎn)換器2原核細(xì)胞和真核細(xì)胞核膜擬核細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體細(xì)胞核多樣性統(tǒng)一性3細(xì)胞學(xué)說及其建立過程(1)細(xì)胞學(xué)說的建立過程：施萊登和施旺魏爾肖(2)細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容：細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)基能過關(guān)問題化一、判一判判斷正誤并找到課本原話1單細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。(P4正文)()2一個(gè)分子或一

2、個(gè)原子均屬于系統(tǒng)，也屬于生命系統(tǒng)。(P6思考與討論)()3一棵松樹無系統(tǒng)層次，一只草履蟲屬于細(xì)胞和個(gè)體層次。(P6思考與討論)()4人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，認(rèn)為人工制造了生命。(P6拓展題)()5藍(lán)藻(又名藍(lán)細(xì)菌)，包括藍(lán)球藻、顫藻、念珠藻、發(fā)菜。(P9圖13)()6藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體中含藻藍(lán)素和葉綠素，是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物。(P9正文)()7原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核和染色體，但有一個(gè)鏈狀DNA分子位于擬核。(P10正文)()8細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和多樣性。(P10正文)()9施萊登和施旺總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”。(P10資料分析)()10支原體可能是最小、最簡(jiǎn)單的細(xì)胞。

3、(P12科學(xué)前沿)()11除病毒以外，生物體都以細(xì)胞作為結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。(P13本章小結(jié))()二、連一連細(xì)胞學(xué)說的建立過程(連線)三、填一填1寫出下圖中各序號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱(1)細(xì)菌細(xì)胞中：_，_，_。(2)藍(lán)藻細(xì)胞中：_，_，_。(3)高等植物細(xì)胞中：_，_，_，_。擬核細(xì)胞壁核糖體擬核細(xì)胞壁核糖體細(xì)胞壁葉綠體細(xì)胞核核糖體2將常見生物的序號(hào)填入所屬集合中藍(lán)藻綠藻發(fā)菜紫菜硝化細(xì)菌酵母菌大腸桿菌鏈球菌玉米青蛙T2噬菌體HIV蘑菇念珠藻SARS病毒四、議一議【教材易漏拾遺】1教材P9圖15中藍(lán)藻的生物膜只有細(xì)胞膜嗎？2教材P10細(xì)胞學(xué)說第3條能改為“新細(xì)胞都是從老細(xì)胞中產(chǎn)生”嗎？提示：不是

4、，在細(xì)胞質(zhì)中有分布藻藍(lán)素和葉綠素的光合片層膜。提示：不能，新細(xì)胞可以通過受精作用產(chǎn)生。高效課堂考點(diǎn)一細(xì)胞在生命活動(dòng)和生命系統(tǒng)中的作用(國(guó)考5年未考)任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究突破任務(wù)1落實(shí)教材三類生命活動(dòng)的基礎(chǔ)生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)是_；生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是_；遺傳與變異的基礎(chǔ)是_。細(xì)胞代謝細(xì)胞的增殖、分化細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化任務(wù)2明確生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的“3”個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)生命系統(tǒng)的最小層次是細(xì)胞。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及組成成分，如細(xì)胞內(nèi)的核酸和蛋白質(zhì)等_(屬于/不屬于)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。(2)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，如植物沒有_這一層次。單細(xì)胞生物沒有_、_、_這三個(gè)層次。(3)地球上

5、最早的生命形式是：_生物。屬于最簡(jiǎn)單的生命形式且不屬于生命系統(tǒng)的是_。生物繁殖和進(jìn)化的基本單位是_。不屬于系統(tǒng)組織器官系統(tǒng)單細(xì)胞病毒種群任務(wù)3多角度整合病毒相關(guān)知識(shí)合成DNA或RNA蛋白質(zhì)和核酸活細(xì)胞(1)病毒不能在普通培養(yǎng)基上生存，只能在活細(xì)胞中生存的原因：病毒本身缺少完整的酶系統(tǒng)、原料、能量，也沒有核糖體，這些條件必須由宿主細(xì)胞提供。(2)病毒的蛋白質(zhì)外殼具有抗原性。(3)不同病毒侵染細(xì)胞類型不同(專一性)：病毒類型破壞的細(xì)胞類型COVID -19人的肺部等處的細(xì)胞乙肝病毒肝細(xì)胞脊髓灰質(zhì)炎病毒脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹癥HIV人體T細(xì)胞，使人基本喪失特異性免疫能力易錯(cuò)提醒 (1

6、)病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能在普通培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖。(2)病毒具有增殖等生命特征，但不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。(3)核酸是病毒的遺傳物質(zhì)，一種病毒只含有一種核酸(DNA或RNA)，每種病毒的堿基和核苷酸都分別有4種。病毒核酸存在單鏈DNA、雙鏈DNA、單鏈RNA、雙鏈RNA 4種類型。(4)病毒的化學(xué)組成主要是核酸和蛋白質(zhì)，有些病毒還有脂質(zhì)、糖類等物質(zhì)。任務(wù)4研析深化教材，析因推理歸納，提升學(xué)科素養(yǎng)科學(xué)思維(1)歸納與概括病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么屬于生物？病毒屬于生命系統(tǒng)嗎？為什么？(2)歸納與概括一種病毒含幾種堿基和核苷酸？病毒增殖時(shí)，模板、原料和場(chǎng)所由病毒本身提供嗎？答

7、案：病毒能繁殖產(chǎn)生后代，能進(jìn)行新陳代謝，故屬于生物。病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能單獨(dú)生存，故不屬于生命系統(tǒng)。答案：病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，故每種病毒的堿基和核苷酸各有4種；在病毒增殖的過程中，病毒通常只提供遺傳物質(zhì)，其所需的氨基酸、核苷酸、核糖體、tRNA等都由宿主細(xì)胞提供?？茖W(xué)探究(3)怎樣用放射性同位素標(biāo)記法標(biāo)記病毒？答案：用放射性同位素標(biāo)記病毒時(shí)，應(yīng)先用含有放射性的培養(yǎng)基培養(yǎng)宿主細(xì)胞，再用已標(biāo)記的宿主細(xì)胞來培養(yǎng)病毒?？枷蚍诸悓?duì)點(diǎn)落實(shí)考向一 對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的考查1.北京卷從生命活動(dòng)的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為()A原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞B細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C元素、無機(jī)物、有機(jī)物、

8、細(xì)胞D個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)答案：B解析：生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞，原子、分子、元素、無機(jī)物、有機(jī)物均不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，A、C錯(cuò)誤；人體為個(gè)體層次，構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)，B正確；種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等較大的生命系統(tǒng)層次，超出了個(gè)體層次的范疇，D錯(cuò)誤。高考VS教材高考溯源本題源于人教必修1 P5“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”相關(guān)判斷，明確生命系統(tǒng)九大層次的內(nèi)涵并能舉例和進(jìn)行由小到大排序是解答本類題目的關(guān)鍵。即時(shí)對(duì)練(人教必修1 P6基礎(chǔ)題T2改編)和“稻田內(nèi)的所有生物”生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同的是()一個(gè)大腸桿菌培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落培養(yǎng)基被污染后，培養(yǎng)

9、基中的所有微生物A BC D答案：B解析：“稻田內(nèi)的所有生物”應(yīng)屬于群落，題中為個(gè)體，為種群，為群落。2“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”，下面哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn)()A各種細(xì)胞的功能只有在細(xì)胞這個(gè)統(tǒng)一的整體中才能完成B多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是以每個(gè)細(xì)胞的生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的C病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動(dòng)只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成D細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位答案：D解析：細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，各種細(xì)胞的功能只有在保證其完整性的情況下才能正常進(jìn)行；多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是以每個(gè)細(xì)胞的生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生存；細(xì)

10、胞既是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位?？枷蚨?對(duì)病毒相關(guān)知識(shí)的考查3.2020全國(guó)卷，5新冠病毒是一種RNA病毒。新冠肺炎疫情給人們的生活帶來了巨大影響。下列與新冠肺炎疫情防控相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是()A新冠病毒含有核酸和蛋白質(zhì)，通過核酸檢測(cè)可排查新冠病毒感染者B教室經(jīng)常開窗通風(fēng)可以促進(jìn)空氣流動(dòng)，降低室內(nèi)病原微生物的密度C通常新冠肺炎患者的癥狀之一是發(fā)燒，因此可以通過體溫測(cè)量初步排查D每天適量飲酒可以預(yù)防新冠肺炎，因?yàn)榫凭梢允辜?xì)胞內(nèi)的病毒蛋白變性答案：D解析：新冠病毒含有核酸和蛋白質(zhì)，通過核酸檢測(cè)可診斷機(jī)體中是否存在新冠病毒的核酸，以達(dá)到排查新冠病毒感染者的目的，A

11、正確；教室經(jīng)常開窗通風(fēng)可以促進(jìn)空氣流動(dòng)，降低室內(nèi)病原微生物的密度，B正確；通常新冠肺炎患者的癥狀之一是發(fā)燒，因此通過體溫測(cè)量可初步排查新冠肺炎患者，C正確；體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精可以使病毒蛋白變性，但飲酒不能預(yù)防新冠肺炎，D錯(cuò)誤。42003年的SARS、2012年的中東MERS和2020年的新冠肺炎都是由冠狀病毒引起的。冠狀病毒是一種致病性很強(qiáng)的RNA病毒，下列關(guān)于該病毒的敘述，正確的是()A冠狀病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物B為研制疫苗要先在富含有機(jī)物的普通培養(yǎng)基上培養(yǎng)冠狀病毒C冠狀病毒只有侵入活細(xì)胞內(nèi)才能增殖D冠狀病毒是由野生動(dòng)物體內(nèi)的病毒變異來的，傳染性強(qiáng)，可以感染多種植物答案：C解析

12、：冠狀病毒能增殖，屬于生物，A錯(cuò)誤；病毒必須在活細(xì)胞內(nèi)才能增殖，因此只能用活細(xì)胞培養(yǎng)，B錯(cuò)誤、C正確；冠狀病毒是動(dòng)物病毒，不會(huì)感染植物，D錯(cuò)誤?？键c(diǎn)二多種多樣的細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(國(guó)考5年未考)任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究突破任務(wù)1辨析比較真、原核細(xì)胞的異同及生物分類(1)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞比較的七個(gè)方面核膜肽聚糖纖維素和果膠核糖體有絲分裂基因突變(2)常見生物類群的劃分病毒T2噬菌體原核真核巧記常見的原核生物和真核生物(1)原核生物：一藻(藍(lán)藻)；二菌(細(xì)菌、放線菌)；三體(支原體、衣原體、立克次氏體)。(2)真核生物：一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)霉(菌)了。任務(wù)2細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性分析(1)細(xì)胞多樣性的“兩個(gè)

13、”原因：蛋白質(zhì)DNA基因(2)細(xì)胞統(tǒng)一性的“五個(gè)”表現(xiàn)細(xì)胞膜核糖體ATP元素化合物細(xì)胞分裂DNA特別提醒有關(guān)生物的兩類“不一定”和四個(gè)“不等于”(1)生物名稱中帶“藻”字的不一定都是原核生物：如綠藻、黑藻、紅藻等都是真核藻類，常見的只有藍(lán)藻類(念珠藻、魚腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)屬于原核生物。(2)生物名稱中帶“菌”字的不一定都是細(xì)菌：如酵母菌、霉菌(青霉、毛霉等)都是真核生物，但“菌”字前帶有“桿”“球”“螺旋”及“弧”字的一般都是細(xì)菌。(3)能進(jìn)行光合作用的生物真核生物，如藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞中無葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用。(4)能進(jìn)行有氧呼吸的生物真核生物，如需氧型的

14、原核生物的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜上含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，雖然沒有線粒體也能進(jìn)行有氧呼吸。(5)原核生物原生生物，原生生物是低等的單細(xì)胞真核生物，如草履蟲、變形蟲等。(6)沒有細(xì)胞核的細(xì)胞原核細(xì)胞，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，但屬于真核細(xì)胞。任務(wù)3研析深化教材，析因推理歸納，提升學(xué)科素養(yǎng)科學(xué)思維(1)歸納與概括如何解讀“原核細(xì)胞”和“真核細(xì)胞”中的“原”字和“真”字？據(jù)此推測(cè)原核生物和真核生物在進(jìn)化上的聯(lián)系。(2)歸納與概括沒有細(xì)胞核的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞嗎？舉例說明。答案：“原核細(xì)胞”中的“原”字指“原始”的含義；“真核細(xì)胞”中的“真”字指“真正”含義；從進(jìn)化的視角看，真核細(xì)胞是由原核細(xì)胞進(jìn)化而來

15、的。答案：沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不一定是原核細(xì)胞，例如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，但屬于真核細(xì)胞。科學(xué)探究(3)從流感患者體內(nèi)分離出細(xì)菌和病毒，并分別將其制成溶液，探究“流感”是由細(xì)菌引起的還是由病毒引起的。實(shí)驗(yàn)材料與用具有小鼠、注射器、從患者體內(nèi)分離得到的細(xì)菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等。請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)分組與處理：向甲組小鼠；向乙組小鼠；向丙組小鼠。注射適量生理鹽水注射等量的細(xì)菌溶液注射等量的病毒溶液考向分類對(duì)點(diǎn)落實(shí)考向一 細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的考查1.高考重組，判斷正誤。(1)鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運(yùn)輸至細(xì)胞膜。四川卷，T5C()(2)細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性。江蘇卷，T2

16、A()(3)大腸桿菌無線粒體，有核糖體。海南卷，T3()(4)細(xì)菌有細(xì)胞核，藍(lán)藻有葉綠體。重慶卷，T1改編()高考 VS 教材高考溯源人教必修1 P412涉及了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容；P14涉及原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別，并且通過概念圖考查了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。即時(shí)對(duì)練(人教必修1 P14T2改編)右圖中的三個(gè)圓圈、分別表示病毒、藍(lán)藻和酵母菌，則陰影部分最可能是()A細(xì)胞膜 B細(xì)胞核C遺傳物質(zhì) D生命層次答案：C解析：病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命層次，但病毒有遺傳物質(zhì)。2北京卷藍(lán)細(xì)菌(藍(lán)藻)與酵母菌的相同之處是()A都有擬核 B均能進(jìn)行需(有)氧呼吸C都有線粒體 D均能進(jìn)行光合作用答

17、案：B解析：酵母菌屬真核生物，無擬核，A錯(cuò)誤；藍(lán)藻屬原核生物，無線粒體，C錯(cuò)誤；酵母菌屬異養(yǎng)生物，不能進(jìn)行光合作用，D錯(cuò)誤。名師支招原核生物與真核生物的辨別技巧“二看法”判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞3經(jīng)典高考下列有關(guān)細(xì)胞共性的敘述，正確的是()A都具有細(xì)胞膜，但不一定具有磷脂雙分子層B都具有細(xì)胞核，但遺傳物質(zhì)不一定是DNAC都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，但不一定發(fā)生在線粒體中D都能合成蛋白質(zhì)，但合成場(chǎng)所不一定是核糖體答案：C解析：所有細(xì)胞均具有細(xì)胞膜，均具有磷脂雙分子層；原核細(xì)胞無細(xì)胞核，但所有細(xì)胞的遺傳物質(zhì)均是DNA；原核細(xì)胞中不含有線粒體，但可進(jìn)行細(xì)胞呼吸；所有細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所均是核糖體?？枷蚨?生物

18、科學(xué)史的考查4.江蘇卷下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，正確的是()A細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界的統(tǒng)一性B標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題C.格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì)D按孟德爾方法做雜交實(shí)驗(yàn)得到的不同結(jié)果證明孟德爾定律不具有普遍性答案：A解析：細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是：一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，故從結(jié)構(gòu)上揭示了生物界的統(tǒng)一性，A正確?？枷蛉?根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能辨析原核細(xì)胞與真核細(xì)胞5.2022西安調(diào)研如圖為生物界常見的四種細(xì)胞示意圖，下列說法正確的是()Aa、b兩種細(xì)胞可能來自同一生物，但所表達(dá)的基因完全不相同Ba、b、c三種細(xì)胞不能合成有機(jī)物，

19、而d細(xì)胞能合成有機(jī)物C能夠發(fā)生滲透作用的細(xì)胞只有d細(xì)胞D利用電子顯微鏡觀察可區(qū)分c細(xì)胞和d細(xì)胞是否為原核細(xì)胞答案：D解析：分析題圖可知，a、b、c、d細(xì)胞分別是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、細(xì)菌、高等植物細(xì)胞，紅細(xì)胞(a)和神經(jīng)細(xì)胞(b)可能來自同一生物，如人，且所表達(dá)的基因也有可能相同，如ATP合成酶基因，A錯(cuò)誤；c細(xì)胞若為硝化細(xì)菌，則可以進(jìn)行化能合成作用，合成有機(jī)物，B錯(cuò)誤；四種細(xì)胞均能發(fā)生滲透作用，C錯(cuò)誤；利用電子顯微鏡觀察細(xì)胞是否具有以核膜為界限的細(xì)胞核，從而區(qū)分真核細(xì)胞和原核細(xì)胞，D正確。62022重慶北碚區(qū)高三模擬下列生物的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)描述中，正確的是()A新冠病毒具有核糖體

20、，能合成蛋白質(zhì)B大腸桿菌無染色體，可通過無絲分裂增殖C酵母菌具有多個(gè)質(zhì)粒，其質(zhì)粒能自主復(fù)制D黑藻具有螺旋帶狀葉綠體，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)答案：C解析：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它沒有核糖體，A錯(cuò)誤；大腸桿菌是原核生物，不能進(jìn)行無絲分裂，B錯(cuò)誤；細(xì)菌和酵母菌均有多個(gè)質(zhì)粒，其質(zhì)粒均能自主復(fù)制，C正確；黑藻具有球形或橢球形的葉綠體，D錯(cuò)誤。考向四 對(duì)原核生物與真核生物的綜合考查7.2022四川高三模擬2020年9月8日，全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)在京舉行，授予鐘南山共和國(guó)勛章，授予張伯禮、張定宇、陳薇“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。新冠肺炎疫情警示人們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高公共衛(wèi)生安全意識(shí)。下列相關(guān)敘述正確的是(

21、)A新冠肺炎病毒的遺傳物質(zhì)含有8種核苷酸，5種堿基B新冠肺炎病毒與肺炎雙球菌一樣只有核糖體一種細(xì)胞器C新冠肺炎病毒為非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次D新冠肺炎病毒能在空氣中大量增殖，戴口罩能有效阻斷病毒的傳播答案：C解析：新冠肺炎病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，含有4種核苷酸，4種堿基，A錯(cuò)誤；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的核酸組成，故無核糖體，B錯(cuò)誤；生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈，新冠肺炎病毒為非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，C正確；新冠肺炎病毒只能在活細(xì)胞中寄生生活，不能在空氣中大量增殖，能在空氣中傳播，戴口罩能有效阻斷病毒的傳播，D

22、錯(cuò)誤。82022深州長(zhǎng)江中學(xué)月考綠藻被認(rèn)為是21世紀(jì)人類最理想的健康食品，螺旋藻(屬藍(lán)藻)特有的藻藍(lán)蛋白能提高淋巴細(xì)胞活性，增強(qiáng)人體免疫力。下列關(guān)于綠藻和螺旋藻的敘述，不正確的是()A二者的遺傳物質(zhì)都是DNAB綠藻和螺旋藻合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體C綠藻有核膜、核仁，而螺旋藻沒有D綠藻和螺旋藻都能進(jìn)行光合作用，這與它們都含有葉綠體有關(guān)答案：D解析：綠藻和螺旋藻遺傳物質(zhì)都是DNA，綠藻和螺旋藻合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體，綠藻和螺旋藻細(xì)胞壁的合成與高爾基體有關(guān)，A、B正確；綠藻是真核生物，有以核膜為界限的細(xì)胞核，螺旋藻是原核生物，不具有成形的細(xì)胞核，C正確；綠藻是真核生物，螺旋藻是原核生物；綠藻含

23、有葉綠體，而螺旋藻不含葉綠體，D錯(cuò)誤。高考必考教材實(shí)驗(yàn)使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞(國(guó)考5年未考)任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究突破任務(wù)1正確認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)任務(wù)2顯微鏡的實(shí)驗(yàn)原理目鏡物鏡長(zhǎng)度或?qū)挾忍貏e提醒(1)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，雙眼要從側(cè)面注視物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離，到快接近時(shí)(距離約為0.5 cm)停止下降。(2)換用高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)。任務(wù)3顯微鏡使用過程中應(yīng)注意的問題(1)使用低倍鏡與高倍鏡觀察細(xì)胞標(biāo)本時(shí)的不同點(diǎn)有哪些？項(xiàng)目物鏡與裝片的距離視野中的細(xì)胞數(shù)目物像大小視野亮度視野范圍低倍鏡遠(yuǎn)多小亮大高倍鏡近少大暗小(2)放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化應(yīng)

24、如何推算？若視野中細(xì)胞為單行，計(jì)算時(shí)只考慮長(zhǎng)度和寬度；若視野中充滿細(xì)胞，計(jì)算時(shí)考慮面積的變化，細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)的變化規(guī)律如下：項(xiàng)目視野中一行細(xì)胞數(shù)量圓形視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)量低倍鏡下放大倍數(shù)為acd高倍鏡下放大倍數(shù)為nac(1/n)d(1/n2)例如44(3)顯微鏡的成像特點(diǎn)和物像移動(dòng)有何規(guī)律？顯微鏡下所成的像是倒立且放大的虛像。倒立是指上下、左右均顛倒180度，相當(dāng)于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)180度。如實(shí)物為字母“b”則視野中觀察到的為“_”。裝片的移動(dòng)規(guī)律：裝片與物像移動(dòng)方向相反，相對(duì)于視野中央，物像偏哪個(gè)方向，裝片就向哪個(gè)方向移，即“同向移動(dòng)”，如物像在偏左上方，則裝片應(yīng)向_移動(dòng)。b不變左上方(4)如

25、何判斷視野中污物所在的位置任務(wù)4研析深化教材，析因推理歸納，提升學(xué)科素養(yǎng)科學(xué)思維(1)如何區(qū)分目鏡與物鏡，其長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？答案：目鏡無螺紋，物鏡有螺紋。物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大；目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。科學(xué)探究(2)若視野中出現(xiàn)一半亮一半暗；觀察花生切片標(biāo)本材料時(shí)一半清晰一半模糊不清，出現(xiàn)上述兩種情況的可能原因分別是什么？(3)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，一般需經(jīng)染色才能較為清楚地觀察到；若無染色劑，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可以較為清楚地觀察到口腔上皮細(xì)胞？答案：前者可能是反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對(duì)；后者可能是由花生切片厚薄不均勻造成的。答案：縮小光圈(或調(diào)節(jié)成平面反光鏡)以降低視野的亮

26、度，便可較為清楚地觀察到口腔上皮細(xì)胞。歸納拓展顯微結(jié)構(gòu)與亞顯微結(jié)構(gòu)光學(xué)顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)被稱為“顯微結(jié)構(gòu)”，電子顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)被稱為“亞顯微結(jié)構(gòu)”。光學(xué)顯微鏡下能觀察到細(xì)胞壁、大液泡、細(xì)胞核、染色后的染色體的數(shù)目和形態(tài)、葉綠體的形態(tài)、染色后的線粒體、染色后的脂肪滴和淀粉粒、莢膜和鞭毛、擬核以及細(xì)胞的邊界(但看不到細(xì)胞膜的具體結(jié)構(gòu))等。電子顯微鏡將電子流作為一種新的光源使物體成像，能觀察到用光學(xué)顯微鏡無法觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜的“三層結(jié)構(gòu)”，核膜(雙層膜結(jié)構(gòu))、核孔、線粒體的雙層膜及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，葉綠體雙層膜及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、核糖體等結(jié)構(gòu)都是在電子

27、顯微鏡下才可以觀察到的。考向分類對(duì)點(diǎn)落實(shí)考向一 對(duì)顯微鏡使用問題的考查1經(jīng)典高考如圖為測(cè)量保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度的局部顯微視野，下列表述錯(cuò)誤的是()A要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度，需旋轉(zhuǎn)目鏡B物鏡從10換為40，圖示測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小C.在不同放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不同D若視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差答案：C解析：圖示測(cè)微尺不在保衛(wèi)細(xì)胞直徑上，需旋轉(zhuǎn)目鏡進(jìn)行調(diào)節(jié)；物鏡由10換為40，測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變??；測(cè)微尺在目鏡上，在不同的放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度相同；若視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差。2經(jīng)典易錯(cuò)用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)物鏡組合來觀察某一細(xì)胞裝片。當(dāng)成

28、像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖1所示。圖2是圖1中d條件下觀察到的視野，如果不改變載玻片位置、光圈及反光鏡，下列說法正確的是()Ab條件下比c條件下看到的細(xì)胞數(shù)多Ba條件下視野的亮度比d條件下大Ca條件下可能觀察不到細(xì)胞D由d條件下轉(zhuǎn)變?yōu)閏條件下觀察時(shí)，應(yīng)先將裝片向左方移動(dòng)答案：C解析：根據(jù)物鏡距載玻片的距離，可判斷物鏡放大倍數(shù)的高低，b條件下物鏡放大倍數(shù)高于c條件下物鏡放大倍數(shù)，則b條件下比c條件下看到的細(xì)胞數(shù)目少；a條件下物鏡與裝片的距離更近，因此視野越暗；在d條件下看到的物像在右上方，轉(zhuǎn)變?yōu)閍或c條件下觀察時(shí)，應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng)，如果不改變載玻片位置，可能觀察不到細(xì)胞?？枷蚨?

29、對(duì)實(shí)驗(yàn)拓展的考查3.在10倍目鏡、10倍物鏡下測(cè)量鐘形蟲，測(cè)得蟲長(zhǎng)24格，目鏡測(cè)微尺每格的長(zhǎng)度是0.8微米。若換40倍物鏡觀察，所測(cè)得鐘形蟲長(zhǎng)度的格數(shù)、目鏡測(cè)微尺每格長(zhǎng)度依次為()A960格、0.8微米 B96格、0.2微米C6格、3.2微米 D240格、0.2微米答案：B解析：物鏡放大了4倍，物體長(zhǎng)度放大了4倍，所以蟲長(zhǎng)24格496格，但是鐘形蟲實(shí)際長(zhǎng)度沒變，所以目鏡測(cè)微尺每格長(zhǎng)度為0.8微米/40.2微米。42022上海松江區(qū)高二一模某同學(xué)用光學(xué)顯微鏡觀測(cè)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象，有關(guān)現(xiàn)象和同學(xué)想法正確的是()有關(guān)現(xiàn)象同學(xué)想法A有一細(xì)胞位于視野左下方細(xì)胞實(shí)際位于左上方B視野中觀察到一個(gè)測(cè)微

30、尺該測(cè)微尺可能是目鏡測(cè)微尺C換高倍鏡后使用調(diào)節(jié)器粗細(xì)調(diào)節(jié)器均可使用D從10倍物鏡換到40倍物鏡視野會(huì)變亮答案：B解析：顯微鏡成像是倒立的虛像，故有一細(xì)胞位于視野左下方，細(xì)胞實(shí)際位于右上方，A錯(cuò)誤；顯微測(cè)微尺是測(cè)量微小生物體或結(jié)構(gòu)的有效工具，包括目鏡測(cè)微尺和物鏡測(cè)微尺，視野中觀察到一個(gè)測(cè)微尺，該測(cè)微尺可能是目鏡測(cè)微尺，B正確；換高倍鏡后只能使用細(xì)調(diào)節(jié)器，C錯(cuò)誤；從10倍物鏡換到40倍物鏡，視野會(huì)變暗，D錯(cuò)誤。課堂總結(jié)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)提升細(xì)胞統(tǒng)一核膜長(zhǎng)句應(yīng)答必備1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物病毒只有依賴活細(xì)胞才能生活。2真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的主要區(qū)別是真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核，而原

31、核細(xì)胞沒有。3真核細(xì)胞與原核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體，都含有遺傳物質(zhì)DNA。4細(xì)胞學(xué)說建立的突出意義是闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。歷屆真題翻閱教材品原味12020全國(guó)卷，1新冠病毒(SARSCoV2)和肺炎雙球菌均可引發(fā)肺炎，但二者的結(jié)構(gòu)不同，新冠病毒是一種含有單鏈RNA的病毒。下列相關(guān)敘述正確的是()A新冠病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式屬于被動(dòng)運(yùn)輸B新冠病毒與肺炎雙球菌均可利用自身的核糖體進(jìn)行蛋白質(zhì)合成C新冠病毒與肺炎雙球菌二者遺傳物質(zhì)所含有的核苷酸是相同的D新冠病毒或肺炎雙球菌的某些蛋白質(zhì)可作為抗原引起機(jī)體免疫反應(yīng)答案：D解析：新冠病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞的

32、方式屬于胞吞，A錯(cuò)誤；新冠病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，需要利用宿主細(xì)胞的核糖體進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，肺炎雙球菌可利用自身的核糖體進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，B錯(cuò)誤；新冠病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，基本組成單位是核糖核苷酸，肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，故二者遺傳物質(zhì)所含有的核苷酸不相同，C錯(cuò)誤；新冠病毒與肺炎雙球菌屬于病原體，故二者的某些蛋白質(zhì)可作為抗原引起機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)，D正確。人教必修1P72(高考VS教材)當(dāng)細(xì)胞攝取大分子時(shí)，首先是大分子附著在細(xì)胞膜表面，這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，包圍著大分子。然后小囊從細(xì)胞膜上分離下來，形成囊泡，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，這種現(xiàn)象叫胞吞。細(xì)胞需要外排的大分子，

33、先在細(xì)胞內(nèi)形成囊人教必修1P2(高考VS教材)人教必修2P46(高考VS教材)從1928年格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，到1944年艾弗里的實(shí)驗(yàn)，再到1952年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)，前后歷經(jīng)24年，人們才確信DNA是遺傳物質(zhì)。人教必修3P37(高考VS教材)原體的蛋白質(zhì)抗體(antibody)。能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)叫做抗原(antigen)。病毒、細(xì)菌等病原體表面的蛋白質(zhì)等物質(zhì)，都可以作為引起免疫反應(yīng)的抗原。2全國(guó)卷在真核細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞核中能夠合成的物質(zhì)分別是()A脂質(zhì)、RNA B氨基酸、蛋白質(zhì)CRNA、DNA DDNA、蛋白質(zhì)答案：A解析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以合成脂質(zhì)，細(xì)胞

34、核中可以發(fā)生轉(zhuǎn)錄過程以合成RNA，A正確；蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體，B錯(cuò)誤；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中不能合成RNA，細(xì)胞核中可以合成DNA和RNA，C錯(cuò)誤；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中不能合成DNA，蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體，D錯(cuò)誤。人教必修1P45(高考VS教材)人教必修1P53(高考VS教材)人教必修2P63(高考VS教材)歷屆比對(duì)研考向3全國(guó)卷下列關(guān)于病毒的敘述，錯(cuò)誤的是()A從煙草花葉病毒中可以提取到RNABT2噬菌體可感染肺炎雙球菌導(dǎo)致其裂解CHIV可引起人的獲得性免疫缺陷綜合征D阻斷病毒的傳播可降低其所致疾病的發(fā)病率答案：B解析：煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，因此從煙草花葉病毒中可以提取到RNA，A正確；T2噬菌體是一種寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，T2噬菌體可感染大腸桿菌導(dǎo)致其裂解，B錯(cuò)誤；艾滋病