報告人國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員ppt課件

1、專題報告： 英語學(xué)習(xí)戰(zhàn)略報告人：國家英語課程規(guī)范組中心成員 北京師范大學(xué)外文學(xué)院 程曉堂 主要內(nèi)容1、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的研討及其意義2、為什么把學(xué)習(xí)戰(zhàn)略列為英語課程目的？3、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的分類5、中學(xué)生終究應(yīng)該開展哪些英語學(xué)習(xí)戰(zhàn)略？6、如何把學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的訓(xùn)練與日常英語教學(xué)結(jié)合起來？7、如何評價學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的情況？一、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的研討及其意義自上世紀(jì)70年代以來，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略曾經(jīng)成為第二言語習(xí)得研討和外語教學(xué)研討的一個重要領(lǐng)域；學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的研討曾經(jīng)從實際走向?qū)嶋H；學(xué)習(xí)戰(zhàn)略曾經(jīng)成為外語課程設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)的一個重要方面；很多國家和地域的外語課程大綱或課程規(guī)范都把學(xué)習(xí)戰(zhàn)略列為主要目的之一。

2、二、為什么把學(xué)習(xí)戰(zhàn)略列為英語 課程目的？1、學(xué)生運用學(xué)習(xí)戰(zhàn)略可以提高英語學(xué)習(xí)的效果；2、開展學(xué)習(xí)戰(zhàn)略有利于學(xué)生構(gòu)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的才干； 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略 自主學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí)3、培育學(xué)習(xí)戰(zhàn)略有利于實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別1、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的認識以及為提高學(xué)習(xí)效果而采取的行動和步驟；2、戰(zhàn)略與方法的區(qū)別類似于足球戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的區(qū)別；3、戰(zhàn)略的概念比如法的概念更全面，涵蓋的內(nèi)容更豐富。請大家判別哪些是戰(zhàn)略、哪些是方法？我每天早晨朗誦課文。我以為應(yīng)該經(jīng)過大量閱讀來添加詞匯量。我根據(jù)階段學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方案。我留意尋求各種英語實際時機。在英語角我自動與人交談。我學(xué)單詞時想象單詞代

3、表的物體的外形。我留意搜集各種英語資料。我把新學(xué)的單詞抄在筆記本里。四、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的分類1、根據(jù)戰(zhàn)略與認知過程的關(guān)系分類： 認知戰(zhàn)略交際戰(zhàn)略元認知戰(zhàn)略情感戰(zhàn)略認知戰(zhàn)略：我把單詞按詞性進展分類。元認知戰(zhàn)略：我以為把單詞按詞性進展 分類有利于加深記憶。認知戰(zhàn)略與元認知戰(zhàn)略的比較2、根據(jù)戰(zhàn)略與言語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系分類聽力訓(xùn)練戰(zhàn)略口語學(xué)習(xí)戰(zhàn)略閱讀了解戰(zhàn)略寫作訓(xùn)練戰(zhàn)略語法學(xué)習(xí)戰(zhàn)略詞匯學(xué)習(xí)戰(zhàn)略3、根據(jù)戰(zhàn)略運用者進展分類勝利學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略不太勝利學(xué)習(xí)者的戰(zhàn)略初級學(xué)習(xí)者的戰(zhàn)略高級學(xué)習(xí)者的戰(zhàn)略4、根據(jù)戰(zhàn)略的效果分類積極戰(zhàn)略消極戰(zhàn)略五、中學(xué)生應(yīng)該開展哪些學(xué)習(xí)戰(zhàn)略？學(xué)生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略并不是整齊劃一的，由于：1、不同窗習(xí)者

4、運用的戰(zhàn)略有差別；2、在不同階段構(gòu)成和運用的戰(zhàn)略不同；3、有些戰(zhàn)略是逐漸構(gòu)成的，從簡單到復(fù)雜逐漸提高；4、在實踐學(xué)習(xí)過程戰(zhàn)略的運用情況受學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。認知戰(zhàn)略根據(jù)需求進展預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中集中留意力在學(xué)習(xí)中積極思索在學(xué)習(xí)中擅長記要點在學(xué)習(xí)中擅長利用圖畫等非言語信息了解主題借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能自動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納留意發(fā)現(xiàn)言語的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三在運用英語中，能認識到錯誤并進展適當(dāng)?shù)募m正必要時，有效地借助母語知識了解英語嘗試閱讀英語故事及其它英語課外讀物 調(diào)控戰(zhàn)略明確本人學(xué)習(xí)英語的目的明確本人的學(xué)習(xí)需求制定簡單的英語學(xué)習(xí)方案把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容留意了解和反思本人學(xué)習(xí)英

5、語中的提高與缺乏積極探求適宜本人的英語學(xué)習(xí)方法與教師和同窗交流學(xué)習(xí)領(lǐng)會積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動 交際戰(zhàn)略在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中可以用英語與他人交流擅長抓住用英語交際的時機在交際中，把留意力集中在意思的表達上在交際中，必要時借助手勢、表情等進展交流交際中遇到困難時，有效地尋求協(xié)助在交際中留意到中外交際風(fēng)俗的差別 資源戰(zhàn)略留意經(jīng)過音像資料豐富本人的學(xué)習(xí)運用簡單工具書查找信息留意生活中和媒體上所運用的英語能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源 六、如何把學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的訓(xùn)練與課 堂英語教學(xué)結(jié)合起來？針對不同戰(zhàn)略采取不同措施：1、有些戰(zhàn)略屬于認識或認識。類戰(zhàn)略主要經(jīng)過引導(dǎo)和潛移默化的方式來訓(xùn)練；2、有些戰(zhàn)略屬于學(xué)

6、習(xí)習(xí)慣、方式、方法和技巧。對于這一類戰(zhàn)略，教師要經(jīng)過引見、示范等方式，鼓勵學(xué)生大膽嘗試；3、有些戰(zhàn)略與言語技藝的訓(xùn)練關(guān)系親密。這類戰(zhàn)略最好與詳細的言語學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。七、如何評價戰(zhàn)略的運用情況？察看學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)；分析學(xué)生作業(yè)等如檔案袋；以小組方式交流、討論；采用問卷調(diào)查或自評表進展調(diào)查小組交流、討論小組交流、討論問卷/自評表1、我每天在固定的時間里做家庭作業(yè)。2、我上課時留意聽教師的指令。3、小組活動時，我積極參與。4、我用學(xué)過的英語和同窗打招呼。5、我說英語時不怕犯錯誤。6、有問題時我向教師討教。7、我留意英語中的表達習(xí)慣。8、我經(jīng)常看英語動畫片。我很少這樣我有時這樣我總是這樣問卷/自評表舉例Rebecca Oxford設(shè)計的“外語/第二言語學(xué)習(xí)戰(zhàn)略問卷表，即Str