對(duì)中國(guó)大眾化鋼琴教育的思考

1、對(duì)中國(guó)群眾化鋼琴教育的考慮內(nèi)容摘要：群眾化鋼琴教育不同于專業(yè)鋼琴教育，其目的不是培養(yǎng)鋼琴教師或演奏家，而是重在培養(yǎng)個(gè)體的音樂素質(zhì)，進(jìn)步審美興趣和鑒賞程度，陶冶高尚的道德情操，豐富業(yè)余文化生活，促進(jìn)精神文明建立，從而推動(dòng)全民整體素質(zhì)的進(jìn)步。因此，廣泛的音樂學(xué)識(shí)、濃重的音樂愛好、準(zhǔn)確的音樂理解力和鑒賞力、強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)與自我肯定意識(shí)，才是群眾鋼琴教育應(yīng)注重培養(yǎng)的主要目的。關(guān)鍵詞：群眾化鋼琴教育教學(xué)方法鋼琴教師興趣培養(yǎng)目前，中國(guó)的“鋼琴熱仍然在熱火朝天地持續(xù)著，各地琴行紛紛涌現(xiàn)，業(yè)余學(xué)琴人數(shù)日增不減。這種現(xiàn)象緣于中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)、人民生活程度大幅進(jìn)步，更緣于人們?cè)谖镔|(zhì)得到充分滿足的同時(shí)，精神文化的追

2、求已經(jīng)成為一種新的需要。往年，學(xué)琴隊(duì)伍以少兒為主體實(shí)際上，大多數(shù)習(xí)琴者也并非要在將來從事鋼琴專業(yè)，只是要加強(qiáng)自身良好的藝術(shù)修養(yǎng)等等。如今，許多企事業(yè)指導(dǎo)、白領(lǐng)階層、離退休的教師干部等老年人，也都參加到學(xué)琴大軍里來。這些“特殊人群不是以考級(jí)、考學(xué)為主要目的，而完全是出于興趣愛好、進(jìn)步審美興趣和鑒賞程度、陶冶情操，并學(xué)得一技之長(zhǎng)。對(duì)于這些非專業(yè)性的“需求，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣、“填鴨式的方式方法，必將不適應(yīng)群眾化鋼琴教育的開展需要。為此，改變傳統(tǒng)教育觀念、調(diào)整教學(xué)思路、探究嶄新的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)性鋼琴教育的形勢(shì)刻不容緩?！爸袊?guó)傳統(tǒng)的學(xué)校音樂教學(xué)幾乎完全重在培養(yǎng)一套狹隘的表演、聽力和記譜技能

3、。結(jié)果，教學(xué)方法主要靠死記硬背、練習(xí)、模擬、重復(fù)和按部就班的習(xí)慣養(yǎng)成。而目前活潑在“一線的鋼琴教師，大都是傳統(tǒng)教學(xué)形式下的“傳道授業(yè)者，其應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)要求的才能令人堪憂。有些教師還停留在“手指下鍵要扣住90度角的一板一眼的落后的教學(xué)方法中。而在美國(guó)，“理想的教師是鼓勵(lì)對(duì)音樂以盡可能多的方式進(jìn)展開放自由的探究的人，以廣泛、深化、音樂性的理解為首要目的，將技能培養(yǎng)作為到達(dá)那個(gè)更大目的的一種必要的手段。換言之，在美國(guó)，理想的境界是提供一種音樂性的教育而不是音樂培訓(xùn)。這是一種包容性更強(qiáng)，根底更廣泛的音樂學(xué)習(xí)課程。由此可見，注重音樂技能的訓(xùn)練只是學(xué)習(xí)中的一部分，而要真正進(jìn)步音樂素質(zhì)，到達(dá)音樂教育的

4、目的那么需要更為開闊、廣泛、深化的音樂理解與體驗(yàn)。為此，筆者對(duì)群眾化鋼琴教育的特點(diǎn)及教學(xué)方法進(jìn)展了考慮，提出以下幾個(gè)方面和大家共同討論。一、鋼琴群眾化教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“興趣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的心理傾向，它是一種帶有情感色彩的欲望，是一切學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。經(jīng)過筆者的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)鋼琴初學(xué)者人數(shù)眾多，但是真正堅(jiān)持下去、有較高成就的卻很少。那些半途而廢的人真的是因?yàn)殇撉偃绱穗y學(xué)嗎？事實(shí)不盡然。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在最初接觸鋼琴時(shí)總是表現(xiàn)出好奇、充滿新穎感和駕馭的欲望。但是在教師“嚴(yán)師出高徒的意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，枯燥的訓(xùn)練方法、乏味的教學(xué)手段再加上“嚴(yán)厲的訓(xùn)斥責(zé)罵，使學(xué)生在冷酷的

5、鋼琴面前“望而生畏了?？梢?，興趣被抹殺導(dǎo)致了學(xué)習(xí)信心的喪失。傳統(tǒng)業(yè)余鋼琴教育承襲了專業(yè)鋼琴教育的形式，從手型、手指的根底訓(xùn)練著手，教材以?湯姆森?拜爾?車爾尼?練習(xí)曲為主，這些長(zhǎng)期以來保持不變的學(xué)習(xí)方式雖然為初學(xué)者在演奏技巧上打下了堅(jiān)實(shí)的根底，但是對(duì)于是否可以激發(fā)習(xí)琴者濃重的學(xué)習(xí)興趣，以及不斷抑制困難、堅(jiān)持到底的決心，還值得商榷。對(duì)此，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)舉措可以作為新的嘗試。一以“唱譜代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“視譜教學(xué)眾所周知，聲樂演唱是表達(dá)人類情感最自然的方式，而樂器的演奏與聲樂演唱的目的一樣。鋼琴的演奏從某種意義上說就是將發(fā)自內(nèi)心的歌唱通過手指表達(dá)出來。因此，激發(fā)內(nèi)心的情感表現(xiàn)、引起學(xué)習(xí)的興趣，就不

6、得不與“演唱嚴(yán)密結(jié)合起來。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，先通過讀譜把曲子的旋律部分大聲地唱會(huì)、唱熟要經(jīng)過大腦的消化和內(nèi)心想象的情感處理，然后再進(jìn)展手指的彈奏練習(xí)，就能獲得事半功倍的效果。需要特別注意的是，節(jié)奏在最初學(xué)習(xí)中容易被無視。節(jié)奏不像旋律那樣直觀明了，但它與旋律“如影隨形，需要在開始學(xué)習(xí)的階段就必須給予重視。因此，在歌唱的同時(shí)用手打出節(jié)拍，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確和時(shí)值的保持，這樣“邊唱邊拍的形式既培養(yǎng)了節(jié)奏感，又增添了練習(xí)興趣，不失為雙贏的方法。二以耳熟能詳?shù)摹爸型饷窀琛⒛捴巳丝诘牧餍懈枨o佐傳統(tǒng)的教材曲目傳統(tǒng)初級(jí)鋼琴曲目主要以?湯姆森?拜爾?作為啟蒙教材，它們對(duì)于手指根底訓(xùn)練和音樂感覺的初步培養(yǎng)，可以起到良好

7、的作用。但是隨著學(xué)琴隊(duì)伍社會(huì)層次、年齡構(gòu)造的變化，傳統(tǒng)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足音樂教育開展的需要，因此要尋求更適宜新形勢(shì)下的教材。筆者認(rèn)為，中外民歌和流行鋼琴曲可以作為鋼琴學(xué)習(xí)的“敲門磚。無論是幼稚孩童還是花甲老人，對(duì)“民歌都有特殊的鐘愛。不僅是因?yàn)槟怯H切熟悉的曲調(diào)，充滿了無限音樂的情趣與魅力，更因?yàn)槊褡逡魳肥鞘澜缧缘恼Z(yǔ)言，代表了各族人民的風(fēng)土文化和情感表達(dá)方式，傳承各族歷史與文化，富有鮮明的個(gè)性和多樣的風(fēng)格，容易引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，以簡(jiǎn)易的民歌改編鋼琴曲作為學(xué)習(xí)起步階段的教材來使用，同時(shí)與傳統(tǒng)教材相配合，把喜歡音樂的普通人引入美妙、神圣的音樂殿堂中，將是最好不過的方法了。目前有關(guān)中外民歌的鋼琴

8、曲集有很多，例如上海教育出版社出版、林華編著的?民歌鋼琴曲101首?，湖南文藝出版社出版、劉聰編著的?中國(guó)經(jīng)典民歌鋼琴曲集?，湖南文藝出版社出版、龔耀年編著的?中國(guó)民歌兒童鋼琴曲集?和?外國(guó)民歌兒童鋼琴曲集?，人民音樂出版社出版、謝功成編著的?中國(guó)民歌兒童鋼琴曲30首?等等。這些優(yōu)秀的教材為愛好音樂的群眾學(xué)琴者翻開了通往音樂圣殿的大門。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的開展與廣泛傳播為流行音樂注入新穎的活力，尤其是年輕人，對(duì)于流行音樂獨(dú)特多變的音樂風(fēng)格、貼近世界潮流的時(shí)尚魅力無法抵擋。筆者認(rèn)為，將流行音樂融入鋼琴群眾化教學(xué)中，并不是對(duì)古典音樂的顛覆和褻瀆，而是對(duì)音樂形式的補(bǔ)充和擴(kuò)展。廣闊初學(xué)者由流行音樂入門，逐漸

9、引入對(duì)古典音樂的理解和喜歡，使得更多的人走進(jìn)音樂殿堂、與音樂女神親近，這是所有音樂教育者的期望。目前很多流行音樂的鋼琴譜在網(wǎng)絡(luò)和書店都可以找到。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三教學(xué)以鼓勵(lì)為主，制訂有利于培養(yǎng)音樂完好性及豐富表現(xiàn)力的評(píng)價(jià)方法長(zhǎng)期的教學(xué)理論證明，鼓勵(lì)比批評(píng)更能鼓勵(lì)人的上進(jìn)心、進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)在國(guó)外的鋼琴教育理念中表達(dá)得尤為深化。筆者曾教授兩個(gè)在美國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴七年之久的華裔琴童，令筆者驚訝的并不是他們高超的演奏技術(shù)，而是那種對(duì)音樂的熱情，令人感動(dòng)，發(fā)人深剩對(duì)于眾多業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴者，作為教師假設(shè)一味苛求演奏技術(shù)上的標(biāo)準(zhǔn)、完善，必將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的喪失。抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就難以到達(dá)培

10、養(yǎng)音樂素質(zhì)的目的了。筆者認(rèn)為較好的做法是，對(duì)于哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生，都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。而對(duì)于曲子完成不理想的學(xué)生，不要急于批評(píng)訓(xùn)斥，先做一遍好的示范，通過比照讓其主動(dòng)找出缺乏之處以及錯(cuò)誤的原因，再進(jìn)展耐心講解。良好的課堂氣氛應(yīng)該是學(xué)生與教師融洽的交流、心與心的坦誠(chéng)、互相尊重理解，這樣才不至于抹殺學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。正如學(xué)校里設(shè)立的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)制度一樣，鋼琴教師也能通過制定合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生每堂課、每個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展概括與評(píng)價(jià)，以到達(dá)鼓勵(lì)、催促其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的。比方，以曲子完成的純熟度、準(zhǔn)確度、完好性、音樂表現(xiàn)力等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以階段性

11、的總結(jié)、比較，衡量其進(jìn)步的尺度。教師需要明白，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)循序漸進(jìn)的困難的過程，只有給予學(xué)生不斷的總結(jié)、鼓勵(lì)，使其認(rèn)識(shí)到缺乏、樹立起信心，才能在不斷的磨煉中踏實(shí)前行，獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。二、鋼琴群眾化教育應(yīng)注重音樂素質(zhì)的全面培養(yǎng)一直以來，業(yè)余的鋼琴教學(xué)往往只是注重鋼琴演奏技能的訓(xùn)練，而忽略同樣重要的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，這與整個(gè)社會(huì)音樂教育環(huán)境的引導(dǎo)有關(guān)。社會(huì)上的鋼琴業(yè)余考級(jí)、鋼琴比賽，都僅僅以演奏技巧程度的上下等專業(yè)性的要求作為評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這種導(dǎo)向不利于培養(yǎng)群眾整體音樂素質(zhì)的進(jìn)步以及對(duì)音樂廣泛而深化的理解力。事實(shí)上，相應(yīng)的音樂理論知識(shí)、即興伴奏技術(shù)、旋律節(jié)奏聽辨才能、音樂文獻(xiàn)的欣賞知識(shí)等等。這些只

12、有在專業(yè)藝術(shù)院校才涉獵的知識(shí)，也應(yīng)該被群眾所學(xué)習(xí)、理解。只有汲取了更為廣泛的知識(shí)，才能增強(qiáng)融會(huì)貫穿的才能、加強(qiáng)理解力和創(chuàng)新力進(jìn)而拓寬藝術(shù)視野，這決不是僅僅依靠掌握鋼琴演奏技術(shù)就能到達(dá)的。例如，和腔調(diào)性知識(shí)可以幫助對(duì)樂曲正確的分句以及加深對(duì)音樂構(gòu)造的理解，進(jìn)而加強(qiáng)了對(duì)音樂的詮釋和表達(dá)力。相反，不懂得根本的理論知識(shí)，就可能使演奏變得空洞甚至理解錯(cuò)誤。再如，許多習(xí)琴者對(duì)鋼琴伴奏技能很感興趣，因此和聲知識(shí)就變得尤為重要。音樂的魅力在于可以凈化人的心靈、感染我們的情緒，升華人的情感境界，從而引發(fā)人樂合一的共鳴。因此，學(xué)習(xí)音樂欣賞、閱讀名家名作，是進(jìn)步音樂修養(yǎng)與素質(zhì)的最正確途徑?？傊匾曇魳分R(shí)間的鏈接

13、，促使鋼琴教育更加全面、系統(tǒng)化是鋼琴教師亟待考慮的問題。音樂教育是一門綜合的藝術(shù)，而鋼琴教育作為其中的一個(gè)分支也同樣具有綜合、廣泛、全面的特點(diǎn)。尤其作為群眾鋼琴教育，其目的不是培養(yǎng)鋼琴家，而是進(jìn)步群眾整體的音樂素養(yǎng)、欣賞程度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，豐富業(yè)余文化生活，樹立安康、樂觀、積極向上的精神風(fēng)貌。這就要求鋼琴教育不能停留在單純的演奏訓(xùn)練的層面上，而要把目光“放寬，拓展思路、尋求更為廣闊的空間。三、鋼琴群眾化教育要注重理論與交流，創(chuàng)造安康的展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的時(shí)機(jī)音樂是一門表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的特殊語(yǔ)言，同其他語(yǔ)言形式一樣具有傾訴、表達(dá)的欲望和需求。業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)者不像專業(yè)院校的學(xué)生，有很多表演、考試的時(shí)機(jī)。每天關(guān)在家里彈給自己或教師聽根本不能滿足彈奏者的表達(dá)欲望，也不利于培養(yǎng)自信心、進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。一年一度的鋼琴考級(jí)，又使一些學(xué)生陷入虛榮的攀比之中，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。因此，作為教師應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造安康的展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的時(shí)機(jī)，讓他們到舞臺(tái)上充分地感受與別人分享音樂體驗(yàn)的無限樂趣。例如可以采取家庭音樂會(huì)的形式，定期把學(xué)生、家長(zhǎng)們集合起來，舉辦一個(gè)小型的鋼琴音樂會(huì)；讓每個(gè)學(xué)生把近期學(xué)習(xí)的曲目作一匯報(bào)演出，并給予熱烈的掌聲與鼓勵(lì)。讓每一個(gè)學(xué)生都在表演中體會(huì)到自豪感，加強(qiáng)自我肯定的意識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于近期學(xué)習(xí)效果欠佳的學(xué)生，活動(dòng)本身