培訓(xùn)：為教師成長導(dǎo)航

1、培訓(xùn)：為老師成長導(dǎo)航摘要：老師成長取決于內(nèi)因與外力的互相作用。學(xué)習(xí)、反思、理論是老師開展的內(nèi)在需求和必經(jīng)之路。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、課堂的打磨、理論的提升，是老師培訓(xùn)的著力點，并有效地為老師專業(yè)成長導(dǎo)航。關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；成長；有效課堂；理論老師的成長開展，并不只是老師的個體個性行為，而是老師與外部環(huán)境、老師與教育過程互相作用的產(chǎn)物，是老師在理論中不斷生成的過程。學(xué)習(xí)、反思、理論是老師開展的內(nèi)在需求和必經(jīng)之路，群體的、合作的和理論的學(xué)習(xí)，更是老師成長的催化劑與助推器。一、學(xué)習(xí)，塑造理性老師“師厚德那么人崇，人學(xué)豐那么師表。一個理想老師的知識構(gòu)造包括四個方面：廣泛深沉的文化科學(xué)根底知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科

2、知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。老師對所教課程要“精、“知得深，知其然且知其所以然；要“博、“知得廣，能觸類旁通、融會貫穿。1.賞文學(xué)經(jīng)典，提升老師作為文化人的氣質(zhì)“腹有詩書氣自華。每期學(xué)員在培訓(xùn)期間至少要讀一本文學(xué)經(jīng)典著作，古典名著如?詩經(jīng)?、?論語?，現(xiàn)代名著如余秋雨的?文化苦旅?，楊紅櫻的校園系列。我們邀請?zhí)丶壚蠋煵堂?、袁建中來中心進(jìn)展“文學(xué)鑒賞系列講座，每周開設(shè)音樂欣賞課程，定期開展美文誦讀、演講等活動比賽。力求在書香浸染中進(jìn)步品性，在經(jīng)典潤澤中提升氣質(zhì)，在與智者先賢對話中感悟人生。2.品教育專著，開發(fā)老師作為教育人的素質(zhì)學(xué)習(xí)教育名著的直接目的是進(jìn)步老師教育理論程度，最終目

3、的是改良老師的教育教學(xué)活動，推進(jìn)素質(zhì)教育的施行，進(jìn)步教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。為此，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“研讀，應(yīng)當(dāng)是“品味，應(yīng)當(dāng)“求甚解，并且把研讀與教育教學(xué)的理論活動結(jié)合起來，真正做到學(xué)有所得。我們要求每期學(xué)員讀教育專著時做好相應(yīng)的讀書筆記，撰寫讀書心得或案例、隨筆，一學(xué)期完成2篇教學(xué)論文。我們力求豐富一個人的思想，提升人的思維方式，從而改良工作的方向、途徑和措施。3.研學(xué)科教材，增強老師作為授業(yè)人的資質(zhì)新課程理念下的教材不再是教與學(xué)的唯一資源，不再是完成教學(xué)活動的權(quán)威文本，而是一種參考。這就需要老師吃透標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，通過老師個性化的挖掘、獨特的理解，使老師、教材和學(xué)生成為和諧的統(tǒng)一體。我們要

4、求每位老師不僅要讀透任教年級的學(xué)科教材、任教學(xué)科的階段性教材，還要通讀任教學(xué)科的所有教材。只有這樣才能站在全局的高度，從整體出發(fā)合理設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)。做到“瞻前顧后，觸類旁通。我們清楚地認(rèn)識到Abettertextbkanntspilagdteaher，butabadteaherayspilagdtextbk.所以，精心選配骨干老師教授學(xué)科教學(xué)技巧，解讀各學(xué)科課程課標(biāo)，解析教材重點難點，解剖教學(xué)案例課例，解釋教學(xué)方法手段。力求把握好教材處理的度量衡，實在進(jìn)步老師駕馭教材的才能。二、做課，打造有效課堂所謂好課就是有效教學(xué)的課。葉瀾教授認(rèn)為“扎實、充實、豐實、平實、真實的課就可算是好課。從大量成

5、功的教學(xué)看，有效的教學(xué)都在深層次上反映了“生本理念，即學(xué)情清楚、目的明確、過程簡約、方法適宜、因?qū)W而導(dǎo)、促進(jìn)開展。老師應(yīng)該在構(gòu)建有效的心理效應(yīng)，經(jīng)歷有效的探究過程，組織有效的合作方式，捕捉有效的生成資源，善用有效的評價手段等方面著力。我們通過看、評、研、磨來打造有效課堂，追尋有效教學(xué)?？矗杭从^課。高層次的有名師引路、專家講師團(tuán)示范課，一線的有導(dǎo)師展示課、各級各類評優(yōu)課，外出的有“現(xiàn)代與經(jīng)典“千人千課觀摩，身邊的有亮相課、優(yōu)秀學(xué)員回訪課、匯報總結(jié)課等，還有大量的網(wǎng)上資源與課堂實錄。一學(xué)期下來，教員學(xué)員觀課聽課將近百節(jié)。評：即評課。唱好“三步曲。1.評課前做好充分準(zhǔn)備：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，深化理解教材，

6、理解相關(guān)理論。2.課堂上細(xì)致觀察看：師生的活動；聽：老師的語言；記：認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)紀(jì)錄，便于分析、統(tǒng)計；想：教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)構(gòu)造、重點難點、教學(xué)方法、老師板書、雙邊活動等。3.觀課后分析交流：側(cè)重于提出、研究、解決問題。先書面評后口頭評，先組員評后組長評，先分散評后綜合評，先學(xué)員評后教員評。研：即研討。1.組織專題研討。在認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀的根底上，針對有效課堂的某一專題內(nèi)容進(jìn)展研討，研討前公布題目，要求學(xué)員寫好發(fā)言稿。集中研討時采用問答或爭辯的形式，營造和諧的學(xué)術(shù)研究氣氛，并對學(xué)員的發(fā)言作好筆錄評價。2.開展說課活動。指定教材，要求學(xué)員寫出說課講稿，運用學(xué)到的專題性理論知識闡釋說課內(nèi)容、介紹課例

7、設(shè)計及根據(jù)、理清本課力圖解決的問題。然后圍繞研討專題，組織學(xué)員結(jié)合課例進(jìn)展廣泛的研討、評議、交流，最后歸納小結(jié)。磨：即磨課。磨教案。1.自主設(shè)計。老師和導(dǎo)師選擇某個專題教材內(nèi)容，讓學(xué)員獨立完成教學(xué)設(shè)計，學(xué)員不僅要寫出教學(xué)流程，而且要寫出這樣設(shè)計的理論根據(jù)。2.集體研討。在學(xué)員各自完成教學(xué)設(shè)計的根底上，由老師和導(dǎo)師組織學(xué)員進(jìn)展研討逐個逐條審閱，在此根底上，學(xué)員再次修改完善自己的教學(xué)設(shè)計。磨課堂。1.課堂演練。在集體研討、完善設(shè)計的根底上，由學(xué)員輪流上課演練，其他學(xué)員聽課，并做好評課準(zhǔn)備。2.評課完善，再次理論。聽完課后及時組織評議，執(zhí)教學(xué)員根據(jù)大家的評議意見，再次修改完善自己的教學(xué)設(shè)計，復(fù)上研究

8、課，在一課多議的根底上，組織學(xué)員總結(jié)反思?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。反復(fù)的打磨，讓我們的有效課堂越來越簡明靈動，表達(dá)在內(nèi)容上，簡約明了，突出重點，把握關(guān)鍵；表達(dá)在教學(xué)流程上，逐層推進(jìn)，直插核心，解決最有價值的問題；表達(dá)在教學(xué)品質(zhì)上，課堂靈敏機(jī)動，表達(dá)生命活動和一定程度的智慧。三、理論，鍛造理想自我我們的培訓(xùn)全程以現(xiàn)行教材為藍(lán)本，貫穿以學(xué)科知識和教學(xué)方法為主要內(nèi)容的理論線索和以見習(xí)、實習(xí)為主要內(nèi)容的理論線索。通過解讀教材鏈接相關(guān)的學(xué)科知識，以進(jìn)步學(xué)科知識程度，全面、準(zhǔn)確把握教材；通過課堂設(shè)計鏈接相關(guān)的教學(xué)理論，以進(jìn)步教育理論程度和應(yīng)用才能；通過見習(xí)、實習(xí)環(huán)節(jié)鏈接相關(guān)的教學(xué)方法、藝術(shù)，以進(jìn)

9、步教學(xué)理論程度和課堂效率。理論是施行培訓(xùn)的有效陣地，也是檢驗培訓(xùn)的唯一途徑。我們的理論為三年二段式，脫產(chǎn)培訓(xùn)期的理論分散加集中，每個月都會深化基地聽課上課，每個學(xué)期都會在基地學(xué)校實習(xí)2-3周；質(zhì)量跟蹤期，即對學(xué)員回原單位工作理論的五個學(xué)期進(jìn)展追蹤回訪?；刂笇?dǎo)高度重視，創(chuàng)設(shè)良好的實習(xí)環(huán)境，精心安排經(jīng)歷豐富的指導(dǎo)老師和實習(xí)班級，為實習(xí)的順利開展提供了保證；帶隊教員熱情相授，細(xì)致關(guān)心，指導(dǎo)老師示范引路，每課都親臨現(xiàn)場，認(rèn)真聽評指導(dǎo)，凸顯了實戰(zhàn)的價值效益；全體學(xué)員勤奮踏實虛心好學(xué)，對待理論各環(huán)節(jié)一絲不茍，課堂教學(xué)程度與自身業(yè)務(wù)素質(zhì)得到顯著進(jìn)步?！皩嵙?xí)讓我們回到了熟悉又生疏的一線課堂，培訓(xùn)中的所學(xué)、所

10、思、所得能及時運用到詳細(xì)理論中；實習(xí)讓我們靜靜地享受這樣純粹的教學(xué)和教研，深切感受教學(xué)工作帶給我們的快樂；實習(xí)讓我們找到了教學(xué)上的差距與自己準(zhǔn)確的定位，博采眾長、揚長補短；實習(xí)讓我們擴(kuò)大了同盟軍的隊伍，明確了攜手努力的方向。學(xué)員如此感慨道。培訓(xùn)，更新了老師的理念，提升了老師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)；培訓(xùn)，變革了課堂教學(xué)形式，刷新了課堂教學(xué)的效益質(zhì)量；培訓(xùn)，增強了老師的根基底蘊和自信，進(jìn)步了課堂教學(xué)的才能程度。培訓(xùn)，為老師成長導(dǎo)航。參考文獻(xiàn)：1趙大悌,趙小剛.教育科研才能的培養(yǎng)與進(jìn)步.北京：中國和平出版社,2000.2馬云鵬.教育研究法概論.長春：東北師范大學(xué)出版社,2000.3喻立森.教育科學(xué)研究通論.福州：福建教育出版社,2001.Abstrat:Teahersdevelpentdependsnutualeffetfinternalauseandexternalfre.Learning,refletinandpratieisaninternalneedandneessaryayfteahersdevelpent.Systeat