2020年教師資格《高中音樂》真題【含答案】

1、2020年教師資格高中音樂真題試卷1.“在歌曲玫瑰三愿教學(xué)中，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上，哼唱主題，分析歌曲的歌詞、旋律、伴奏等特征。”這一句話主要體現(xiàn)了哪個模塊的教學(xué)內(nèi)容？A.音樂鑒賞B.演奏C.創(chuàng)作D.音樂與戲劇表演A2.在音樂學(xué)習(xí)的入門階段，提倡運用富有節(jié)奏的語言、歌詞和打擊樂器通過教學(xué)的是A.達(dá)爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達(dá)伊D.鈴木鎮(zhèn)一B3.“欣賞德彪西鋼琴作品月光時，除了介紹樂曲的創(chuàng)作背景，王老師更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生感受、想象樂曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象?！边@一教學(xué)形式體現(xiàn)哪一種音樂美學(xué)觀點？A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義B4.布魯姆的教育目標(biāo)分類對認(rèn)知領(lǐng)域做了

2、層次的劃分。“聆聽音樂時、能夠判斷出音樂的節(jié)拍?！边@一能力屬于哪個層次？A.記憶B.創(chuàng)造C.分析D.評價C5.當(dāng)前我國“義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測”通過筆試等方式獲取學(xué)生素質(zhì)和相關(guān)數(shù)據(jù)，這屬于下列哪種研究方法？A.調(diào)查研究B.實驗研究C.個案研究D.歷史研究C6.馬老師在“音樂與舞蹈”模塊的社交舞教學(xué)中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學(xué)生討論二者的異同。他運用的教學(xué)方法是A.講授法B.比較法C.練習(xí)法D.音樂與戲劇表演B7.“在欣賞貝多芬第九合唱交響曲第四樂章的歡樂頌時，姜老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏該主題的不同主奏樂器”，此環(huán)節(jié)關(guān)注的重點是A.音高B.速度C.音色D.力度C8.下面譜例最合適的合唱聲部是A.女

3、高音B.女中音C.男高音D.男低音D9.下列哪件樂器是中國民族管弦樂隊的常用定音樂器？ A.中阮B.琵琶C.塤D.笙D10.“在“創(chuàng)作”模塊的教學(xué)中，程老師先讓學(xué)生欣賞舟山鑼鼓，并引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納出其中的數(shù)列結(jié)構(gòu)創(chuàng)作手法，然后， 教師提供一個節(jié)奏動機，讓學(xué)生運用該技法進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編”，該音樂活動是A.自由創(chuàng)作 B.采風(fēng)創(chuàng)作C.命題創(chuàng)作 D.模仿創(chuàng)作D11.圖 1 是哪種樂器的演奏譜？A.箜篌B.古琴C.編鐘D.琵琶B12.下面譜例出自聶耳的哪首歌曲？A.畢業(yè)歌B.大路歌C.梅娘曲D.賣報歌A13.下面譜例選自哪部歌??？A.小二黑結(jié)婚B.紅梅贊C.洪湖赤衛(wèi)隊D.江姐C14.下列哪位作曲家 200

4、0 年受邀為法國“梅西安國際鋼琴比賽” 創(chuàng)作了以京劇元素為素材的京劇瞬間，2008 年又為北京奧運會創(chuàng)作了主題曲我和你？A.葉小剛B.陳其鋼C.劉湲D.郭文景B15.下列哪個民族的傳統(tǒng)民歌是單聲部形式？A.蒙古族呼麥B.侗族大歌C.壯族雙聲D.飛歌D16.下面譜例出自管子獨奏曲江河水，它主要流傳于我國哪個地區(qū)？A.東北B.西北C.東南D.西南A17.圖 2 說唱形式是蘇州評彈，圖中所缺少的樂器是A.笛子B.揚琴C.琵琶D.二胡C18.20 世紀(jì) 30 年代是中國電影音樂發(fā)展的繁盛時期，下列哪首歌曲是當(dāng)時的電影插曲？A.天涯歌女（賀綠?。〣.紅豆詞（劉雪庵）C.山在虛無縹緲間（黃自）D.叫我如何

5、不想他（趙元任）A19.佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進(jìn)了歌劇的興起。下列哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作？A.唐璜B.費岱里奧C.奧菲歐D.特里斯坦與伊索爾德C20.古典主義時期，交響曲通常由 4 個樂章組成，每個樂章有特定的曲式和速度。下面譜例出自貝多芬的第三（英雄）交響曲， 它是哪個樂章的主題？A.第一樂章B.第二樂章C.第三樂章D.第四樂章B21.下面譜例是威爾第哪部歌劇中的詠嘆調(diào)？A.茶花女B.阿伊達(dá)C.弄臣D.假面舞會C22.俄國作曲家普羅科菲耶夫的作品曾因大膽和尖銳的創(chuàng)作風(fēng)格而被評價為“足球音樂”，他的歌劇代表作是A.彼得與狼B.戰(zhàn)爭與和平C.卡門D.沃采克B23.下列譜例屬于哪

6、個時期的創(chuàng)作風(fēng)格？A.17 世紀(jì)B.18 世紀(jì)C.19 世紀(jì)D.20 世紀(jì)D24.小六角風(fēng)琴（圖 3）是哪種舞蹈形式的主要伴奏樂器？A.阿根廷探戈B.巴西桑巴C.愛爾蘭踢踏舞D.西班牙弗拉門戈A25.下面譜例是哪個國家的民歌？A.蒙古B.日本C.印度D.朝鮮B26.下面譜例是樂段的第一句，第二句將轉(zhuǎn)至其關(guān)系小調(diào)完滿終止。因此該樂段最后的結(jié)束音是A.dB.gC.fD.eD27.根據(jù)“魚咬尾”的樂句結(jié)構(gòu)規(guī)律，為下面旋律續(xù)寫的第二樂句的第一個音是A.FB.AC.ED.GA28.如果奏鳴曲式主部主題在 e 小調(diào)上，則再現(xiàn)部時副部主題的調(diào)性可以是A.E 大調(diào)B.C 大調(diào)C.G 大調(diào)D.g 小調(diào)A29.舒

7、伯特的鋼琴五重奏鱒魚第 4 樂章運用同一主題通過節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素變化重復(fù)的方法創(chuàng)作而成。其體裁是A.奏鳴曲B.回旋曲C.變奏曲D.協(xié)奏曲C30.為下面譜例編配鋼琴伴奏，哪個和弦適用于第 6 小節(jié)？A.級和弦B.級和弦C.終止四六和弦D.屬七和弦A二、音樂編創(chuàng)題（本大題 1 小題，10 分）31.編創(chuàng)器樂合奏曲。要求：創(chuàng)作低聲部。（4 分）低聲部旋律必須是高聲部的加花變奏。（6 分）三、音樂作品分析題（本大題 1 小題，15 分）32.分析下面的譜例。要求：1.畫出結(jié)構(gòu)圖示并寫出樂句。（6 分）2.寫出調(diào)式調(diào)性。（6 分）3.簡要說明樂句的發(fā)展手法。（3 分）調(diào)式調(diào)性：G宮五聲調(diào)式轉(zhuǎn)D徵雅

8、樂七聲調(diào)式發(fā)展手法：變奏曲式結(jié)構(gòu)：四、教學(xué)設(shè)計題（本大題 1 小題，35 分）33.依據(jù)普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：鑒賞卡瑪林斯卡亞幻想曲要求：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點。（10 分）針對教學(xué)重點，設(shè)定具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括 2 個課堂提問。（15 分）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。（10 分）(1)教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀：欣賞俄羅斯民族樂派代表性作品，體驗俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。過程與方法：通過對作品的欣賞、討論等方式，了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。知識與技能：通過對作品風(fēng)格的了解，熟悉分段

9、的特點，并熟唱作品主題部分。教學(xué)重難點：【重點】通過對作品的欣賞，熟悉分段的特點，并了解“俄羅斯民族音樂之父”格林卡?！倦y點】了解俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征，并熟唱作品主題部分。(2)教學(xué)過程(一)范唱導(dǎo)入教師播放俄羅斯的景色圖片，并配有具有俄羅斯風(fēng)格的背景音樂，提問學(xué)生：圖片中是哪里?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：是俄羅斯，在俄羅斯不僅有美麗景色，還有美妙的音樂和著名的音樂家，一起開啟樂曲卡瑪林斯卡亞幻想曲。(二)初步感知1.教師播放卡瑪林斯卡亞幻想曲這首作品，同時講解關(guān)于作品的相關(guān)背景。卡瑪林斯卡亞幻想曲是俄羅斯交響樂的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面，而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的

10、創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)他們性格的一些典型特征：沉思同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結(jié)合。2.教師設(shè)問：通過對卡瑪林斯卡亞幻想曲這首作品的欣賞，對于幻想曲又怎樣的了解?學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答。教師總結(jié)：一種形式自由灑脫、樂思浮想聯(lián)翩的器樂曲。16、17世紀(jì)的幻想曲常由弦樂器(主要是琉特)或鍵盤樂器演奏，多用復(fù)調(diào)模仿手法自由發(fā)展主題。其后，幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁x格曲和奏鳴曲本身形成對比。(三)深入探究1.教師播放卡瑪林斯卡亞幻想曲，并提問：有幾個主題的呈現(xiàn)?學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)：有2個主題，進(jìn)而并提問：每一個主題音樂情緒地變化，以及所描繪的畫面內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)

11、生四人為以小組進(jìn)行討論，稍后分享討論結(jié)果。學(xué)生自由討論，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：第一主題弦樂齊奏的方式奏出，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個變奏。第一個變奏的木管、第二個加進(jìn)了弦樂器，第三個又增加了銅管樂器。第二個主題取材于歡樂、熱鬧的民間舞曲卡瑪林斯卡亞，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。最后，像一般的民間舞蹈一樣，速度開始加快，聲部和樂器增多，好像是越來越多的人參加到這舞蹈中來。但是當(dāng)情緒達(dá)到最熱烈的一刻，整個樂隊突然靜息下來，只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠(yuǎn)處傳來，然后，全樂隊用猛然的一擊結(jié)束這首樂曲。4.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己了解的格林卡

12、。學(xué)生自由發(fā)言。教師介紹俄羅斯交響樂的奠基之作的作曲家格林卡。米哈伊爾格林卡，俄羅斯作曲家，民族樂派。1804年生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊，出身于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普通教育期間，于1817年師從約翰菲爾德學(xué)鋼琴，同時還學(xué)小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林，師從西格弗里德德恩學(xué)作曲。返回圣彼得堡后，創(chuàng)作歌劇為沙皇獻(xiàn)身，1836年首演獲得成功。1837年被委派為帝國圣堂樂長。1842年第二部歌劇魯斯蘭與柳德米拉首演。1844年訪問巴黎時與柏遼茲相識，后繼續(xù)旅行至西班牙，那里的民間舞蹈節(jié)奏使他心醉神馳。1847年回國，之后又多次出國旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53歲。5.教

13、師播放卡瑪林斯卡亞幻想曲，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱作品主題旋律。(四)拓展延伸1.教師播放格林卡的歌劇作品為沙皇獻(xiàn)身(即伊凡蘇薩寧)，了解格林卡的作品風(fēng)格。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：格林卡是俄國民族樂派的奠基人，他的伊萬蘇薩寧是第一部真正的俄國民族歌劇，在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色加入到了傳統(tǒng)的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作魯斯蘭與柳德米拉一同奠定了俄國民族歌劇的基礎(chǔ)。所以稱格林卡被尊稱為俄羅斯民族主義音樂的創(chuàng)始人。格林卡是俄羅斯民族音樂真正的奠基人，被尊稱為“俄羅斯音樂之父”，他為俄羅斯民族音樂的發(fā)展開創(chuàng)了廣闊的前景，對俄羅斯民族音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。他之后，俄羅斯相繼出現(xiàn)了一

14、大批思想成熟，技法高超的民族音樂大師。(五)小結(jié)作業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天欣賞的作品卡瑪林斯卡亞幻想曲以及他的作曲家格林卡，并讓學(xué)生在課后去觀賞俄羅斯民族樂派的其他代表人物，下節(jié)課分享。最后在演唱卡瑪林斯卡亞幻想曲主題的部分的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。四、板書設(shè)計(3)教學(xué)意圖本節(jié)課主要講的是卡瑪林斯卡亞幻想曲，它是俄羅斯交響樂，通過學(xué)習(xí)本首音樂作品，感受俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面，仔細(xì)聆聽樂曲段落主題的不同特點，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強對音樂作品的賞析能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重設(shè)計了對作品分段賞析和作者了解，在分段賞析中，通過具有引導(dǎo)性的問題，層層深入，將作品區(qū)分出兩個主題，詳細(xì)說出區(qū)別，并通過后面的演唱環(huán)

15、節(jié)加以鞏固，這樣的設(shè)計能夠做到遵循“以音樂審美為核心”的基本理念。緊接著，通過對作品的熟知作為基礎(chǔ)，介紹格林卡，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，并且了解了不同國家的音樂特色和音樂家，這樣的設(shè)計能夠遵循“理解多元文化”。音樂課程是一門“以美育人”的課程，課程中的自主的探討和交流也符合“以學(xué)生為主體”，老師作為引導(dǎo)者的課程原則。五、案例分析題（本大題 1 小題，15 分）34.案例：在廣陵散鑒賞課中，為了讓學(xué)生學(xué)會聆聽，張老師一邊播放音樂，一邊細(xì)致有序地講解作品的歷史背景、表現(xiàn)手法、相關(guān)故事等內(nèi)容，但學(xué)生似乎并不領(lǐng)情，說話聲、打鬧聲此起彼伏。.大聲，講解聲幾乎超過了音響，一節(jié)課下來，老師精疲力竭，學(xué)生

16、興味索然.依據(jù)普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)基本理念，分析張老師教學(xué)中存在的問題（7 分）并針對問題提出改進(jìn)建議。(8 分)這是一個問題案例。根據(jù)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗版)的課程理念分析，張老師的做法有值得借鑒的方面，例如邊播放音樂、邊講解作品，符合“以音樂審美為核心”的理念，但仍然存在很多問題：第一，不符合“以興趣愛好為動力”的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生對于講解感到無趣，課堂陷入了吵鬧嬉笑的氛圍中。第二，不符合“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念。在課堂逐漸失控后，張老師并未及時關(guān)注到學(xué)生的情緒，而是通過提高聲音的方式試圖蓋過學(xué)生的吵鬧，然而并沒有效果，張老師最終也十分疲憊。第三，不符合“重視音

17、樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。在整個教學(xué)中，張老師只是自顧自地講解知識，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得學(xué)生脫離課堂的教學(xué)節(jié)奏。改進(jìn)建議：首先，學(xué)生感到無趣，可能是古曲廣陵散較為脫離學(xué)生的認(rèn)知，張老師可以通過課前搜集資料的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)，加深學(xué)生的理解;其次，在學(xué)生感到無趣，課堂變得嘈雜時，張老師應(yīng)及時關(guān)注到學(xué)生的變化，可以通過提問、小組討論等方式，將學(xué)生的思路引回課堂中來，并多鼓勵活躍的學(xué)生勇于說出自身的想法。最后，作品的表現(xiàn)、手法等知識較難理解，張老師可以在講解后，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)造，提高學(xué)生的思考力。六、課例點評題（本大題 1 小題，15 分）35.學(xué)生能夠用合唱的形式以

18、及適合的情緒表現(xiàn)歌曲。指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行歌曲三個聲部的節(jié)奏拍擊;引導(dǎo)學(xué)生分組用不同聲勢練習(xí)歌曲節(jié)奏;三個聲部的節(jié)奏讀歌詞;教師用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生演唱正三和弦的連接，訓(xùn)練和聲聽覺;學(xué)生進(jìn)行三個聲部旋律部分的視唱;一、三聲部合唱;二、三聲部合唱;三個聲部合唱，教師進(jìn)行伴奏。這是個問題案例。首先，該老師的的教學(xué)設(shè)計依據(jù)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的部分基本理念，但是也存在不符合以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好的基本理念。其優(yōu)點和缺點如下。該老師的教學(xué)設(shè)計符合重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識的基本理念。教學(xué)設(shè)計中，老師利用模仿練習(xí)解決弱起小節(jié)節(jié)奏問題，針對三個聲部進(jìn)行分聲部教學(xué)與練習(xí)，并用正三和弦連接的方式訓(xùn)練學(xué)生的和聲聽覺，這些都屬于音樂實踐范疇;該老師還利用打擊樂器為歌曲配伴奏的方式提升了學(xué)生的創(chuàng)造力。以上設(shè)計都符合重視音樂實踐。增強創(chuàng)造意識的基本理念。其次，該老師的教學(xué)設(shè)計符合面向全體學(xué)生的基本理念。教案中大量的教學(xué)活動都是集體教學(xué)活動，需要全體學(xué)生的參與，尤其是多聲部音樂的學(xué)習(xí)與為歌曲編配伴奏，因此從這些活動中都能看出該老師考慮到了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，符合面向全體學(xué)生的課標(biāo)紀(jì)念理念基本要求。當(dāng)然該老師也存在以下問題。該老師的教學(xué)設(shè)計不符合以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好的基本理念。該老師在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)要求能夠用適當(dāng)?shù)那榫w演唱歌曲。但是在教學(xué)過程中，并沒有理解歌曲情緒，體