當代大學生價值取向分析

1、暑期社會實 踐 論文學院：經(jīng)濟管理學院專業(yè)：09會計2班XX：毛沙如拉學號：090710005當代大學生價值取向分析當代大學生的價值取向是多元化的，在進入分析之前，讓我們先來看一下 八十年代以來大學生價值取向的衍變.八十年代的大學生是純潔的.那個年代，能 夠走進大學是很值得驕傲的.每一個大學生都懷著滿腔熱情來面對學習和生活. 校園是學習的圣地，是夢想馳騁的平原,大學生們滿懷追求編織著少年的夢.他們 的思想是樂觀的,行動是積極的，在那樣的學習氛圍中自強不息，勇做時代先鋒. 可以說,八十年代是大學生激情燃燒的歲月，校園中處處洋溢著熱情.九十年代的 大學生是浮躁的，物質(zhì)利益影響了人情冷暖，大學純凈的

2、學習氛圍已被破壞，夢想 與現(xiàn)實之間的落差令大學生感到失望，雖然還有不少人在努力在掙扎，但是生活 已經(jīng)發(fā)生了變化.這個年代的大學生有些失意和彷徨，對人生的意義有了新的看 法,價值觀也有所改變.二十一世紀的大學生則是盲目輕狂的.面對豐富多彩的 紛繁世界，五花八門的關(guān)系人際脈絡(luò)，大學生身在其中，卻不知該如何生活了.赤 裸裸的功利追逐將大學校園也熏染成刻薄的角斗場，人與人之間的淡漠，令大學 生追求知識的目的也發(fā)生了改變,更多的帶上名利色彩，金錢成為影響大學生價 值觀的重要因素.是現(xiàn)實還是無奈，社會在一天一天進步,人的追求卻一天一天走 向庸俗.一、當代大學生價值取向的基本特征1、輕重倒置，忽視專業(yè)課學習

3、。第一表現(xiàn)為對參加學生活動過分熱忱.大學是充滿活力的地方，最大的一個表現(xiàn)就是大學校園中有許多學生社團。 在它們的組織下，大學校園表現(xiàn)出了無限的生機與活潑。也正是因為有這樣的靈 氣，高校教育者極力主X在校大學生要積極參加學生工作組織，各種有意義的活 動中鍛煉自己，培養(yǎng)自己為人處事的能力和組織領(lǐng)導能力。在他們的推崇下，廣 大學子漸漸形成了要積極參加各種活動的思想觀念.對于剛剛走進大學的新生來說，一切都是新鮮的.面對種種新鮮事物，他 們很難做出判斷。面對是否要去參加學生工作部門和社團組織的選擇時，他們失 去了高考場上的英明主見，盡管他們本身能力有限或不適合選擇的工作，但是毅 然地加入了學生工作隊伍。

4、大一新生的課余時間一般很多，又加之不知道如何在 大學中學習，他們就把大量的精力放在了組織各種活動上，而不去復習鉆研自己 的專業(yè)知識?？荚嚂r，由于還沒有帶便條的習慣和勇氣，這樣的積極分子就只有 “望紙興嘆”，將獲得學分的希望留到補考第二表現(xiàn)為從事各種兼職，耽誤學業(yè).大學生從事兼職已經(jīng)被學校和社會廣泛認同，有調(diào)查顯示:有近40%的在 校大學生曾經(jīng)做過兼職，在沒有從事過兼職的大學生中有近60%表示，如果有滿 意的條件，他們愿意從事兼職。無論是從事過兼職的同學還是沒有從事過兼職的 同學普遍都認為，從事兼職明顯可以鍛煉自己的交際和語言表達能力，為以后畢 業(yè)尋找工作增加砝碼。由此可見，大學生從事兼職是值得

5、推崇的。但是，問題也就在從事兼職的合理性中產(chǎn)生了?！胺彩谴嬖诘亩际呛侠淼摹保?對于剛剛準備走向兼職道路而對兼職又沒有清楚認識的的人來說，這句黑格爾的 格言成了他們行動的催化劑和急噪的鎮(zhèn)靜劑。他們在對大學本身都還沒有失去新 鮮感時就開始從事兼職，并錯誤地認為在大學學習是次要的，抓緊時間培養(yǎng)自己 以后工作需要的能力勢在必行。他們遲到早退，曠課，夜不歸寢，忙于應(yīng)酬，但 是他們渾然不覺這其中的錯誤，因為他們自認為有相當合理的理由?，F(xiàn)在的大學生，學習可以不好，做事可以沒效率,但是一定要有個性.這里 的所謂個性可不是現(xiàn)代心理學中的個性.比如說，敢在課堂上和老師頂嘴，敢逃 嚴厲老師的課，敢穿希奇古怪的服裝，

6、敢到處亂發(fā)脾氣這些都已經(jīng)成為病態(tài)的個性傾向，卻在大學生中形成一股潮流.另外，還有不少被人們稱作“怪才”的大學生。這個“怪才”可不是那種在 某些領(lǐng)域有獨到見解的人，而是那些總喜歡標新立異，大放厥詞的人。他們并不 是大腦方面有什么缺陷或異同，而是誤解或者曲解了言論自由的思想。他們認為 自己說出與眾不同的言語，就是領(lǐng)會了大學中言論自由的思想,實際上，他們只是 為了引起別人的注意，希望有一種被人關(guān)注的優(yōu)越感。2、忙于考證書，拿資格。為了順利地找到工作，越來越多的大學生課余參加職業(yè)資格考證培訓。據(jù) 尚德機構(gòu)寒假前的調(diào)查顯示:105名在校大學生受訪者中，寒假期間準備和正在 參加英語、計算機等培訓的占70%

7、。幾位大一新生說，剛?cè)胄＞陀欣仙嬖V他們， 大學四年，除了上課還要考證。在當代大學校園中已經(jīng)掀起一股勢力強勁的“考 證熱”，注冊會計師證、律師XX、證券期貨從業(yè)人員資格認證等，畢業(yè)后準備 從事IT行業(yè)，還需要考取微軟的各種認證，此外，還有秘書XX、程序員、計算 機操作員、甚至包括駕駛證。大多數(shù)同學認為，基本的英語和計算機等級證書已 經(jīng)不能得到用人單位的青睞，擁有各種綜合能力，閱歷越深，被用人單位錄用的 幾率就越大。其實這是一個很大的選擇誤區(qū)，這種誤區(qū)給社會投機者無償送去大 量錢財?shù)耐瑫r，浪費了大學生寶貴的青春。證書最多只是一個“敲門磚”，關(guān)鍵 還要看實際工作能力。3、應(yīng)付考試，游戲人生。在當代

8、大學校園中，已經(jīng)誕生了一種實在的思想：大學是“嚴進寬出”的地 方。這其中一個重要表現(xiàn)就是大學的考試簡單化，甚至過程化。大多數(shù)大學生認 為沒有必要花太多時間準備考試，在考試前幾天看看老師平時講的重點就不會掛 科。在這樣的背景下，當代大學校園中出現(xiàn)了許多輕視大學考試的學生。他們平 日不會學習，考試前也不會準備，而是用作弊來對待大學考試。他們認為，反正 考試都是這樣簡單，沒有什么意思，何必要去認真。對學習失去興趣，對生活失去激情后的大學生大多選擇用網(wǎng)絡(luò)麻醉自己。 他們對學校的教學規(guī)定和寢室管理制度視而不見，能逃的課程就盡力逃，不能逃 的課程就走進教室沉睡4 5分鐘。夜不歸寢是他們的家常便飯，在大四同

9、學中甚 至有一個月連續(xù)上二十多個通宵的驚人記錄。對于上網(wǎng)特別頻繁的大學生，玩網(wǎng) 絡(luò)游戲是他們的首選。過度玩網(wǎng)絡(luò)游戲使有的大學生不僅失去金錢而且毀掉了自 己的前程。前些日子鬧得沸沸揚揚的81名XX大學學生因?qū)W業(yè)無法完成，被集體 退學的事件，使得不少人將“沉迷網(wǎng)絡(luò)”與“退學”相聯(lián)系。各大高校領(lǐng)導表示， 因?qū)W業(yè)無法完成而遭致退學并不是新聞，每年都有學生因各種原因退學，但不可 否認沉迷網(wǎng)絡(luò)已成為不少學子“玩物喪志”的罪魁禍首。4、及時行樂，得過且過。大學生是很自由和獨立的一個集體，他們有自己的生活方式和消費方式， 不再由父母安排自己的日常生活。因為遠離了父母，大多數(shù)大學生的生活費用是 完全由父母定期匯

10、到。在還沒有踏足社會，不知道樹立正確的消費觀的情況下， 許多大學生會在剛剛拿到一個月的生活費用的時候就大吃大喝一頓，或者到商場 瘋狂購物，體驗大款闊綽的生活。在這部分人中還有極少數(shù)存在攀比的心理，周 圍人有的物品他沒有，他就會出于嫉妒地去滿足自己不切實際的貪欲，即使是把 下個月的生活費用也再所不辭。人人都有被認同和歸屬的需要，沒有人和自己打交道是痛苦的，但是每 個人對這樣的需要的層次并不是一樣。有的渴望在自己的身邊有很多的朋友，有 的則只是希望有一兩個朋友，認為其余的人只是扮演了過客的角色。當代大學生 個性鮮明，獨立能力也相對較強，由于在剛剛進入大學時發(fā)現(xiàn)人們不再象以前那 樣的熱情和善解人意，

11、有部分的大學生就對周圍的同學開始敷衍對待。不去得罪 人，也不去主動接觸別人，在旁人看來他并不缺少友誼，事實上他并沒有真正的 朋友?，F(xiàn)在的大學校園中有許多這樣的人，他們是多重人格和矛盾激烈作用的 產(chǎn)物。他們曾經(jīng)期望自己在大學時有所作為，絕不虛度寶貴的四年，但是殘酷的 現(xiàn)實又很快將他們淘汰下來，盡管沒有被擠進“弱勢群體”的行列，但是他們對 自己已經(jīng)明顯地失去了信心。這群人也動過墮落的邪念，但是想起家人對自己的 殷切希望和父母為自己勞動的艱辛，他們又不能對不起自己的良心。復雜感情的 交織使得他們選擇了平凡，做一個合格的畢業(yè)生就是他們上大學的目的，他們按 部就班，得過且過.二、當代大學生價值取向形成的

12、原因大學生是一批特殊群體,具有獨立的人格特性，同時大學時代也是形成自己 獨立看待和思考問題的關(guān)鍵時期。在這個時期，大學生最容易形成自己的個性心 理，下面我們就來分析一下當代大學生形成特有的價值取向的原因.1、對大學期望太高,入學后落差太大，導致心理失衡。對于中學生來說，大學就是他們夢寐以求的理想天堂，現(xiàn)實所有的缺陷都可以 在大學得到滿足.在中學生心里，大學是美麗、自由、平等、開放的，但事實并不 是這樣.人具有自己的主觀世界，當外界的事物作用于人時，人就會對事物產(chǎn)生 某種態(tài)度。當客觀的事物和情境符合主體的需要和愿望時，就會對事物產(chǎn)生積極 的、肯定的態(tài)度，從而引起人的愛、尊敬、滿意、愉快、歡樂等內(nèi)

13、心體驗；當客 觀事物或情境不符合主體的需要和愿望時，就會對它產(chǎn)生消極的、否定的態(tài)度， 從而引起恨、不滿意、不愉快、悲哀等內(nèi)心體驗。經(jīng)過高考前長時間的備戰(zhàn)和高考場上的緊X應(yīng)考，使即將進入大學的高中生內(nèi) 心處在一個由緊X向松弛轉(zhuǎn)變的過渡期。大學錄取通知書如期到來，又使處在過 渡期的準大學生立刻產(chǎn)生愉快歡樂的情緒，同時將他們引入松弛的心理狀態(tài)。在 松弛的狀態(tài)下，又加之有足夠長的假期，準大學生很容易根據(jù)自己對大學的膚淺 了解對大學環(huán)境做一些想象，并把那些想象深深印在自己的意識形態(tài)里，形成“首 印”效應(yīng)的基礎(chǔ)。走進大學后，新生經(jīng)過一小段時間的適應(yīng)，發(fā)現(xiàn)身處的大學校 園并不是想象中的那么完美，那么令人心動

14、不已。他們內(nèi)心對現(xiàn)在的大學不滿意， 自然也就產(chǎn)生嚴重的心理落差，生發(fā)出消極情緒.對大學產(chǎn)生厭倦。2、自以為是，自欺欺人。當代大學生對自身的關(guān)注遠遠超過從前.做事獨斷專行，行為偏激放肆， 口口聲聲宣揚的個性完全是任性的代名詞.“知錯能改，善莫大焉”，要知錯就 必須自我反思，而不能始終自以為是。人的發(fā)展離不開自我反省，只有在生活過 程中不斷開展自我總結(jié)，提高自我認識，才能避免因為堅持了錯誤的方向而導致 的失敗。當代大學生無論在學習方面還是在生活方面，大都沒有自我思考的習慣， 所以盡管選擇了錯誤的價值定位，但是他們依然會在無知中走下去，直至為自己 的無知付出代價.當代大學生中有成千上萬的阿Q，他們運

15、用阿Q的精神勝利法 塑造了自己的形象。他們不會靜下來審視自己，更不會改進自己。他們在平庸中 自得其樂，自我安慰，自欺欺人。他們輕視別人的進步，認為別人能做的自己也 能做，只是自己不愿意去做別人那種“沒有意義的”事情。3、嚴重的嫉妒心理。嫉妒心理在當代大學生具有普遍性。貧富差距、成績優(yōu)劣、人緣好壞、興趣 特長等等都有可能成為嫉妒的緣由.嫉妒是一種完全自然產(chǎn)生的情感，古今中外， 沒有哪個社會和國家的居民完全沒有嫉妒心。在社會現(xiàn)實生活中，一旦看到別人 比自己幸運，心里就“別有一番滋味”。這“滋味”就是嫉妒心理的情緒體驗。 弗洛伊德在其1892年的著名論文嫉妒、妄想狂和同性戀中的某些精神機制 把嫉妒心

16、理劃分了三種層次，即正常型、投射型和妄想型。根據(jù)弗洛伊德對嫉妒 心理層次的劃分，我們又可以做一個簡單的劃分，即難以為人所察覺的潛意識嫉 妒心理、需要及時控制的顯意識嫉妒心理、危險的變態(tài)嫉妒心理。當代大學生的嫉妒心理在以上三個層次均有存在，當大學生存在難以為人所 察覺的潛意識嫉妒心理時，一般不會對他人產(chǎn)生嚴重的后果，也不會明顯影響大 學生的人際交往，但是這樣的心理會直接作用于存在這種心理的人，因為覺得自 己不如他人才會產(chǎn)生嫉妒心理，時間久了，這種心理就會演化成對自己的否定，而 在潛意識中對被嫉妒者產(chǎn)生排斥心理，并使自己處于憂郁和消極的生活狀態(tài)。當 大學生存在需要及時控制的顯意識嫉妒心理時，就會明

17、顯暴露出行動的發(fā)泄性。 靠破壞自己或者別人的東西來獲取心理平衡.如果發(fā)泄對象是被嫉妒者就會破壞 人際關(guān)系，很容易使自己受到排斥.如果發(fā)泄對象是自己就會直接影響到自己的 人生價值取向。當大學生存在危險的變態(tài)嫉妒心理時，就極有可能導致犯罪，危 害自己、朋友甚至社會。4、心理承受能力差，容易產(chǎn)生悲觀主義。從個體發(fā)展角度看，大學生正處在由青年期向成年期的轉(zhuǎn)變過程，是人生的 重要轉(zhuǎn)折期，有的心理學家將其稱之為第三次斷乳期。這一發(fā)展特點決定了大學 生活將是個體逐漸走向成熟、走向獨立的重要歷程。大學期間，每一個學生都將 面臨一系列的人生重大課題，如思想道德修養(yǎng)、個性氣質(zhì)培養(yǎng)、智力潛力開發(fā)、 專業(yè)知識儲備、交

18、友戀愛、擇業(yè)就職等等。這些人生課題通常與大學生平時的學 習、社交、友誼、愛情以及個人與集體、個人與社會的關(guān)系交織在一起，這種復 雜的關(guān)系讓大學感到生活處處充滿矛盾和沖突。由于大學生的心理發(fā)展尚未完全 成熟，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力還不是很強，因此，這些問題常常會給學生帶來 不適感和壓抑感。在出現(xiàn)不適感、壓抑感，甚至焦慮感時，如果沒有得到正確的引導，本 身就承受力很差的心理就會滋生出悲觀的人生態(tài)度。一旦產(chǎn)生悲觀的人生態(tài)度， 學生自己不僅不會主動尋找心理醫(yī)生治療，還會想要極力逃避自己，更不用說對 自己的言行做深刻的反思了，這樣就會導致他們對生活失去興趣，輕則消極避世， 重則走上輕生的不歸路。三、當代

19、大學生應(yīng)樹立的價值取向1、獨善其身“獨善其身”不是“各人自掃門前雪”，也不是“事不關(guān)己，高高掛起”。自 古學者都認為：“窮則獨善其身，達則兼善天下”，這是作為中國文化精髓的“儒 道互補”的體現(xiàn)，前半句表達了儒家的理想主義和入世精神，后半句則顯示了道 家的豁達態(tài)度與出世境界。當代大學生在面對價值觀的偏離時，要加強自身修養(yǎng)，要堅定自己的信 念，提高對外界不良因素的抵抗力，不被外界的浮華所迷惑。要樹立樂觀向上、 積極進取的人生態(tài)度，肯定人的主觀能動性，要在生活中主宰自己，對生活充滿 自信。在學習和生活中要敢于正視挫折，冷靜客觀地分析產(chǎn)生挫折的原因，積極 尋求戰(zhàn)勝困難的恰當方式。2、奉獻精神這里所說的

20、奉獻并不是要求大學生舍己為人，而是在不影響自身利益的情況 下,為他人為社會做些力所能及的事情.送人玫瑰,手有余香.為社會增加一些 人情味，也為自己的生活添上幾筆絢麗的色彩.另外，教育對端正當代大學生人生追求具有重要意義有針對性地加強當代大學生的教育，引導他們進行積極調(diào)適，克服自卑心理， 培養(yǎng)健全人格，是高校思想政治工作的一個重點。要解決當代大學生的價值取向 庸俗化問題，首先要加強思想政治工作，通過思想政治教育，激活他們內(nèi)在的精 神動力，使外部的支持幫助與他們自身的人生追求結(jié)合起來，充分發(fā)揮其自身的 主觀能動性。引導當代大學生樹立科學的人生觀、價值觀，正確定位人生追求， 是克服其價值取向庸俗化前

21、提。優(yōu)化環(huán)境，營造良好的校園氛圍。校園是學生學習和生活最主要的場所，校 園的環(huán)境氛圍將對學生產(chǎn)生直接而深刻的影響。我們認為，要營造良好的校園氛 圍，首先，要營造強烈的求學氛圍。大學生的主要任務(wù)是學習，高校要把大學生 的關(guān)注熱點引導到學習的競爭上來，強化比學習，淡化比消費，把他們的注意力 引導到能夠和其他同學“一決高低”的學習競賽這統(tǒng)一平臺上來，以成績論英雄， 激發(fā)學生的求知欲。以人為本，給予積極的人文關(guān)懷。教師在與當代大學生相處時，要以人為本， 給予他們更多的情感關(guān)懷。當代大學生也有強烈的自尊心，希望得到別人的尊重 和理解。重視對當代大學生健全人格的培養(yǎng)。一要重視。從學校領(lǐng)導、任課教師、 輔導

22、員到班主任，要從思想上高度重視當代大學生的心理健康教育工作，并使這 一工作常抓不懈。二要引導。應(yīng)根據(jù)當代大學生的心理特點開展有針對性的心理 健康講座和心理咨詢工作，教育他們學會自我觀察、自我剖析、自我調(diào)節(jié)，一分 為二地看待自己的優(yōu)劣得失，積極地進行自我教育，并給他們介紹一些自我調(diào)控 的方法，如升華法、轉(zhuǎn)移法、分離法、利用法、解脫法等，以增強心理防御機制。 三要培養(yǎng)。要培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，塑造包括自尊心、自信心、責任心、使 命感、自制力在內(nèi)的健全人格，使他們真正融入學校和社會，輔正當代大學生的 人生追求是一個長久的系統(tǒng)工程，學生自身的作用是關(guān)鍵，但是學校的引導和教 育也不容忽視。當代大學生的

23、心理素質(zhì)一、當代大學生的心理素質(zhì)存在的問題及產(chǎn)生的原因1、 存在的問題1）從在校的大學生來看，有相當數(shù)量的學生由中學到大學，缺乏獨立性鍛煉， 生活和心理上明顯處于斷奶期.面對新的環(huán)境、新的觀念、新的思維模式，特別 是社會改革全面深化和市場競爭日趨加劇、心理壓力加大,承受能力和適應(yīng)能力 明顯不足，很容易在遇到困難、失敗和逆境時感到心理不適，造成心理障礙，直接 影響到生活、學習和協(xié)調(diào)周圍同學關(guān)系，最后影響自己的全面成長。2）當代大學生在自我評價方面突出表現(xiàn)為:1自我評價過高，自負傲慢、眼高 手低，認為自己是天之驕子，千人挑一的，看問題容易以我為中心，自私偏激，唯我 獨尊,理想脫離現(xiàn)實，一遇到困難和

24、挫折就悲觀失望，大呼理不公、百無寄托、喪 失前進動力，這種心態(tài)在家庭及生活條件較優(yōu)越和成長過于順利的學生中最容易 產(chǎn)生.2自我評價過低，自卑心理極強，感到生不逢時，往往感到自己沒有在家庭 條件好;外在形象、智力水平等方面的優(yōu)越感,感到事不如人、低人一等,在遇到 逆境時，缺乏信心與勇氣，甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑和動搖，從而自慚形穢、悲 觀厭世.這種心態(tài)在各方面條件較差或遭遇重大變故的學生中常見.3）在沒有進入大學前，對大學過于崇拜，以為只要上了大學就進入了天堂,事事 都能如意，把大學過于理想化.尤其是剛?cè)胄５膶W生不太適應(yīng)，更容易一下子從理 想化到失望，這樣極易使一些學生陷于迷茫中，不能自拔,嚴重

25、影響學習、生活.4）進入大學后，人際交往日趨社會化和復雜化，一些缺乏社會閱歷和人際交往 經(jīng)驗，生活習慣和思想觀念又相對個性化的大學生感到不適，難以在頻繁的交往 中做到游刃有余，經(jīng)常顯得難以招架、懷疑一切，缺乏真誠,嫉妒別人的優(yōu)越地位 和條件，交往中故意設(shè)置障礙，最終使自己陷入困境.2、產(chǎn)生的原因1）大學生正處于人生漸進成熟的階段，缺乏社會經(jīng)歷和鍛煉,缺乏應(yīng)付復雜 局面的心理準備、智力上的成熟與心理上的稚嫩形成強烈的反差.2）高校招生、分配制度改革力度加大，交費加重了家庭負擔，自主擇業(yè)加大了 職業(yè)風險性，加之長期忽視心理素質(zhì)教育等原因，這些現(xiàn)實的壓力、復雜的社會心 理和傳統(tǒng)文化的交往使得大學生本

26、來就較脆弱的心理防線受到了空間的沖擊與 挑戰(zhàn)，面對這些變化,心理上難以適應(yīng)，嚴重影響到大學生健康成材.3）當前學生的心境較為復雜,一方面，改革開放的大潮中產(chǎn)生了很多健康、積 極向上的精神風貌，另一方面，當前社會中的消極心態(tài)，如疑慮心理、冷漠心理、 困惑心理、投機心理、焦躁心理、逆反心理等嚴重地影響學生的心境.特別是冷 漠心理、焦躁心理和逆反心理在學生身上表現(xiàn)明顯,這樣使一些學生在對待人事 上漠不關(guān)心、避而遠之、多一事不如少一事、碰到問題繞道走，凡事只顧自己、 顧眼前、不管他人.4）在學習上，大學生們雖然掌握了一些課程上的基礎(chǔ)知識，但由于社會處于 變革時期，加之教育的不完善，缺乏足夠的準備，使一些學生在知識上明顯存在缺 陷,表現(xiàn)對馬克思主義基本理論的生疏，對中國歷史和國情的不了解，嚴重地影響 學生形成正確的人生價值觀.二、實施心理素質(zhì)教育的內(nèi)容與途徑1、實施心理素質(zhì)教育的內(nèi)容1）培養(yǎng)學生具備對