部編版《再塑生命的人》課件-1

1、各位同學，看這幅圖片，猜猜這是在做什么呢？10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10.再塑生命的人海倫凱勒學習目標：繼續(xù)學習默讀,逐步提高閱讀速度。整體把握文章內(nèi)容。感悟莎莉文老師這一形象,理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。品味、揣摩關鍵語句,體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。揣摩人物心理（1）含義心理描寫是對人物的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。（2）方法鎖定場合,結合具體情境； 整體感知，結合上下文； 抓住關鍵詞，結合表情、動作。知識鏈接：了解作者：海倫凱勒(1880 1968),美國作家、教育家、慈善家。

2、她以堅強的意志,戰(zhàn)勝各種困難,掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要著作有假如給我三天光明我的生活走出黑暗等。海倫凱勒在1歲半的時候因為一次連續(xù)幾天的高燒,失去視覺、聽覺和語言表達能力。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷進了痛苦的深淵。6歲零9個月時,家里為她請了一位家庭教師安妮莎莉文。在安妮莎莉文老師充滿愛心的教育下,海倫凱勒努力進取，最終取得了驚人的成就。本文就敘述了安妮莎莉文老師幫助海倫凱勒走出“黑暗的感人經(jīng)過。背景透視:撿拾 感慨 搓捻 綻開 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼慚愧 爭執(zhí) 悔恨 激蕩 不求甚解 混為

3、一談 恍然大悟奧秘 拼湊 企盼 油然而生 花團錦簇 美不勝收 字詞積累：jinkicuzhnjiknycnzhhujshn hn hunocuqyucshn 疲倦不堪:形容非常疲乏。不求甚解:語出晉陶淵明五柳先生傳: “好讀書,不求甚解,有會意,便欣然忘食?！痹割I會大意?，F(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概,求深刻了解。混為一談:把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完。勝,完、盡。字詞積累：截然不同：形容兩種事物沒有一點共同之處。小心翼翼：形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽?；腥淮笪颍侯D時醒悟過來?；▓F錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。簇，叢集，聚散。整體感知：

4、1.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。在莎莉文老師的教下,“我”的靈魂被喚醒,獲得新生。2.莎莉文老師給“我”布娃娃的目的是什么?這是老師對“我”的愛心表達,布娃娃是啟迪“我”智慧的道具.問題探究，品析人物形象：1.莎莉文老師為“我做了哪些事情?請用簡潔的語言概括。把“我”緊緊抱在懷中;給“我”布娃娃,教“我”拼寫doll個詞;教“我”拼寫簡單的單詞; 教“我”認識“水”并理解“水”的含義;教“我”拼寫比較復雜的單詞。2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?試舉例說明。莎莉文老師教“我”認識的事物很多,但講究方法,循序漸進,善于抓住教育時機。莎莉文老師作為陌生人第一次見到“我”就摟抱“我”,

5、有意識地給“我”布娃娃。教“我”拼寫doll,面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”,莎莉文老師極富耐心,把洋娃娃碎片掃到爐子邊后,便領著“我”到外面暖和的陽光里去了?！吧⒉健弊尅拔摇睆膭偛诺膲男那橹薪饷摮鰜?從而贏得輕松愉快的學習心境。然后莎莉文老師把“我”帶到了井房,創(chuàng)造了良好的教育契機。在“我”無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓“我”一只手接觸水流,并在“我”的另一只手上拼寫water,使“我”領悟到“水”這個詞就是指正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西,從此“我”產(chǎn)生了求知欲,開始大量認識事物。3.莎莉文是一位怎樣的老師?莎莉文是一位了解兒童心理，講究教育方式,教學循序漸進,善于抓住教育時

6、機,充滿愛心、耐心的老師。問題探究，揣摩人物心理：1、本文語言優(yōu)美而流暢,表達了人物內(nèi)心的真情。（1）我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？莎莉文老師為“我”開啟了知識的大門，“我”學會很多文字后感到無比快樂和幸福，感受到了世界的美好。（2）我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!表達了“我”急于擺脫困境和絕望的心情以及對光明的渴望。(3)我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人-安妮莎莉文老師。深情地流露出“我”對莎莉文老師的無限感激之情。(4)突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了

7、語言文字的奧秘了,知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。寫出了“我”理解了“語言文字的奧秘”后的那種喜悅的心情。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊(5)想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。形象地寫出了當時“我”的悔恨之情。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊問題探究，體會鋪墊作用：1、仔細閱讀課文第15段,看看在安妮莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容。這樣寫有什么好處?鋪墊內(nèi)容:莎莉文老師到來的時間(準確地記錄時間,意味著重要而記憶深刻;家人匆匆忙忙的樣子,預示著有不尋常的事要發(fā)生;“我”當時的狀態(tài):憤怒、苦惱、疲倦不堪; “我”心里呼喊著:光明!光明!快給我光明!10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊好處:通過鋪墊可以渲染氣氛,制造懸念,從而增強作品的吸引力,突出莎莉文老師對于“我”的重要意義,凸顯文章主題。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊本文主要寫了安妮莎莉文老師對“我”的教育,塑造了一位循循善誘、富有愛心的教師形象,表達了“我”對老師