小學(xué)一年級(jí)小壁虎借尾巴教案5篇

1、小學(xué)一年級(jí)小壁虎借尾巴教案5篇小學(xué)一年級(jí)小壁虎借尾巴教案1教學(xué)目標(biāo)1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能；2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。材料準(zhǔn)備壁虎圖片、flash小壁虎借尾巴、自制大書?；顒?dòng)過程一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。師：我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。1、多媒體演示：觀看flash小壁虎借尾巴討論提問：小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)

2、物。可是小魚借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會(huì)游泳嗎？老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?、故事延伸小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。小朋友剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？小壁虎沒有借到

3、尾巴，難過極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）三、結(jié)束部分小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢？它是怎么說的？你想把這個(gè)好消息告訴誰呢？我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎？附故事：小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢?！毙”诨⑴姥脚溃赖娇兹笀@，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我

4、要用尾巴來尋找朋友呢?！毙”诨⑴姥脚?，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢?！毙”诨⑴姥脚溃赖胶訛├?，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢。”小學(xué)一年級(jí)小壁虎借尾巴教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的

5、資料?！菊n時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。對(duì)話平臺(tái)一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“

6、f”。師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣：出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？小魚，把尾巴借給俺。通過比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）同學(xué)帶頭飾分

7、角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。2、同學(xué)書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們

8、的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）1、書后練習(xí)“讀讀說說”。2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。小學(xué)一年級(jí)語文小壁虎借尾巴知識(shí)點(diǎn)字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、

9、掌握重點(diǎn)句子1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢?！?、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條

10、新尾巴啦！”小學(xué)一年級(jí)小壁虎借尾巴教案3教材分析：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自

11、己認(rèn)字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個(gè)自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識(shí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語文實(shí)踐能力。4、給學(xué)生充分的想象空

12、間，發(fā)展想象能力。5、教育學(xué)生要熱愛大自然，愛護(hù)小動(dòng)物。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。課時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、謎語激趣，引入新課1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（設(shè)計(jì)理念：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問題）4、教師歸疑：（出示）（

13、1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？5、師：我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看小壁虎結(jié)尾巴的視頻）（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，和觀看小壁虎結(jié)尾巴的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，整體感知。邊讀邊想，課文講了一件什么事？三、再讀課文，深入感知1、學(xué)習(xí)1、2自然段。（l）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷

14、的？小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（）板書：掙斷（設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽聽，說說，練練中，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老

15、師范讀第2自然段。2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。（1）教師過渡語：小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。教師板書：小魚老黃牛燕子（2）學(xué)習(xí)第3自然段。教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。教師指導(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)樗浴钡木涫骄毩?xí)說話?？偨Y(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它看見誰在干什么？C、小壁虎說了什么？

16、D、對(duì)方是怎樣回答的？（設(shè)計(jì)理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。教師板書：大樹下甩趕蠅子提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。（4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。請(qǐng)學(xué)生說說讀懂了什么？分角色讀第五自然段。教師板書：屋檐下擺掌握方向（5）電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎？（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過畫面是學(xué)生能

17、直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）（6）學(xué)習(xí)6、7自然段：指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？教師板書：再生保護(hù)師：你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。（設(shè)計(jì)理念：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)

18、容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。）四、個(gè)性體驗(yàn)，情感升華教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？2、填空練習(xí)。小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。六、知識(shí)延伸，培養(yǎng)能力l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片

19、組織學(xué)生討論。2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。）（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)中，以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展學(xué)生的說寫能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來，不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，擴(kuò)大了知識(shí)的影響面，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀，廣泛地閱讀。）七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）1、把這個(gè)故事講給家人聽。2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并寫出他們的對(duì)話。4、續(xù)編故事：小

20、壁虎長出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？八、板書設(shè)計(jì)17小壁虎借尾巴掙斷借長（自我保護(hù)）（再生）小魚老黃牛燕子撥水趕蚊子掌握方向小學(xué)一年級(jí)小壁虎借尾巴教案4活動(dòng)目標(biāo)1、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。3、了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備幻燈片小壁虎借尾巴 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾活動(dòng)過程（一）師安撫幼兒情緒（二）激趣導(dǎo)入師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？一名

21、戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？生匯報(bào)師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容小壁虎借尾巴。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。（三）探索新知A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容1、師出示圖片一，生自由觀察2、點(diǎn)名說出圖中內(nèi)容 你看見了什么？ 它們?cè)诟墒裁矗?、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰借尾巴哪？讓我們一起去

22、看一看吧！4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰借尾巴。5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說？（教育使用禮貌用語）6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續(xù)向前爬呀爬，那它又會(huì)遇到誰拉？看，出示圖三，方法同上啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會(huì)把尾巴借給小壁虎嗎？小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的？對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長”B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事D、活動(dòng)延伸表演故事（四）小結(jié)：小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都