幼兒教師教育筆記《老師以后我們再也不玩了》教案

1、PAGE PAGE 3幼兒教師教育筆記老師，以后我們再也不玩了教育筆記：老師，以后我們再也不玩了在今年我們幼兒教師的遠程研修中，有一個具體案例需要我們對其進行分析，案例是這樣的：案例實錄：老師，以后我們再也不玩了!孩子們非常喜歡玩，經(jīng)常因為想玩而無心上課，怎么辦?一天，王老師突發(fā)奇想：讓你們玩?zhèn)€夠，看你們還玩不玩?接下來的時間，她對那些喜歡玩滑梯的小朋友說：你們，可以盡情玩，老師絕對允許!噢孩子們高興壞了。起先，孩子們玩得不亦樂乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師又讓他們繼續(xù)玩。過了一段時間，有些玩累的孩子不想玩了，又過了一段時間，連最愛玩的兩個孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機教育說：那

2、以后還玩不玩?兩個孩子終于徹底投降：老師，我們以后再也不玩了。后來，這些孩子再也沒有動過去玩滑梯的心思，上課的時候也很認真。如何看待這個案例?看過這個案例后，我心中的第一個念頭便是：質(zhì)疑王老師，如果是自己的孩子，他想玩了，你也會如此虐待他嗎?玩是孩子的天性，孩子在玩耍中體驗快樂，釋放天性，孩子在玩耍中長大，在玩耍中習得知識、經(jīng)驗，在玩耍中發(fā)現(xiàn)問題，然后尋求解決問題的辦法，在此過程中，我們作為成人需要做的只是當孩子需要你幫助的時候才去提供幫助。我不贊同王老師的做法，首先是這種做法缺乏作為教師應具備的最基本的素養(yǎng)：對孩子的關愛，對職業(yè)的熱愛，剝奪了孩子心中美好的期待。其次，質(zhì)疑經(jīng)常因為想玩而無心上

3、課，怎么辦?，我不知道這位王老師所謂的上課是怎么個上法，為什么孩子會無心上課?真的僅僅是因為想玩就無心上課嗎?我想問題的原因恐怕不是這么簡單，作為老師，應該靜下心來，認真反思想玩的背后那更深層的東西，找出問題的根本所在。因為我從教20多年來，從來沒有孩子因為想玩而無心上課的，有時在課上也有孩子會出現(xiàn)心不在焉，也會有孩子提出想出去玩，我知道，有些是因為已經(jīng)掌握了所學內(nèi)容，他們該玩了;而有些則是因為我的教學預設出現(xiàn)偏差，難度超出了孩子所能接受的程度，他們難以接受，他們也該玩了;而需要做出調(diào)整的是我，做到這樣，問題又會減少一部分。其三，上課的方式、方法，同樣會影響到孩子的興趣。多年來，在工作中，我不

4、斷思索，不斷改進自己的教學，我們班的孩子，都很喜歡上課，偶爾因為需要臨時停課，孩子們甚至會跟在你身后嚷：老師，快給我們上課吧，什么時候上課呀?因此，我覺得，很多問題應該多從自己身上尋找原因?？傊?，幼兒時期就應該讓孩子多玩，學習知識是次要的。到什么時候就該做什么事，只是我們現(xiàn)在多數(shù)的家長、老師，都很難擺脫現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀，不敢讓孩子玩，唯恐孩子輸在起跑線上，其實現(xiàn)在回頭看看，我們做出的努力真的有效嗎?又有多少孩子沒有輸在起跑線上，卻輸在了終點線上?？催^不少關于中國的教育就是在學生最應該玩的時候加大力度在教育，而在最應該學習的時候大家卻在拼命的玩。類似的報道，我們大家，包括我們的所有的家長、老師乃至整個社會，真的應該靜下心來啦，想想我們在做什么?我們應該做什