小學(xué)科學(xué)說課稿模板匯總五篇

1、小學(xué)科學(xué)說課稿篇1一、教材結(jié)構(gòu)記錄一天的食物一天的食物給食物分類回憶并記錄自己早中晚餐所吃的食物快速認(rèn)識(shí)眾多食物的一種方法二、教材分析教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓學(xué)生把食物一樣一樣分解開來。當(dāng)幾十種食物呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，怎么去觀察研究呢?這就自然而然地進(jìn)入到第二個(gè)活動(dòng)，給食物分類。給食物分類，方法很多。希望學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出不同的分類方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜歡”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都較為主觀的，分類的結(jié)果因人而異。教材希望學(xué)生通過比較分析，得出科學(xué)的分類方法：如按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等;根據(jù)食物的，可分

2、為于植物的食物（素食）和于動(dòng)物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使孩子們直觀地了解這兩類食物的區(qū)別，有助于孩子們進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步了解葷食和素食的主要種類，使孩子們對(duì)食物分類的研究更加深入。三、設(shè)計(jì)理念這堂課我主要想以孩子們一天當(dāng)中吃的食物為載體，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)就發(fā)生在自己身邊，與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，孩子們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解釋這些內(nèi)容，也要像科學(xué)家一樣，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，從而使學(xué)生們關(guān)注自己的日常生活，關(guān)注身邊的科學(xué)，使他們不斷深入到科學(xué)的探究過程之中，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。四、重點(diǎn)過程1、課前談話。通過課前“猜”這種游戲式談話拉進(jìn)師生情感

3、距離，放松心情，同時(shí)讓學(xué)生明確本節(jié)課努力的方向。2、說一說自己的收獲。在這個(gè)過程中，首先是請(qǐng)學(xué)生欣賞食物圖片，這樣可以讓學(xué)生通過對(duì)食物直接、形象地目視交流，打下一步探究食物的興趣基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生談了談自己初步觀察、收集資料之后的收獲，學(xué)生對(duì)自己的經(jīng)歷都有了做一個(gè)小結(jié)式的認(rèn)識(shí)，還能交流記錄過程中發(fā)現(xiàn)的問題，同時(shí)促使學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣。3、動(dòng)一動(dòng)：給一天的食物分一分類。在這個(gè)過程中我試圖讓學(xué)生從一種無認(rèn)識(shí)的狀態(tài)逐漸摸索、實(shí)踐到一種形成認(rèn)識(shí)的狀態(tài)。首先讓學(xué)生去玩兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的目的是關(guān)注學(xué)生尋找、收集、整理信息和證據(jù)的能力，并以此推動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行歸納、分析、邏輯推理。同時(shí)讓學(xué)生自選標(biāo)

4、準(zhǔn)給食物分類，目的在于調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備，通過分類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物，知道食物的種類很多。在匯報(bào)分類情況時(shí)，各組也只要說出分類的依據(jù)，分類結(jié)果只要合理都予以肯定。就這樣通過實(shí)踐、交流、實(shí)踐、交流螺旋上升式的教學(xué)，讓學(xué)生不僅了解了食物的豐富性，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了能夠用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類。最后通過情景認(rèn)識(shí)，實(shí)物操練，讓學(xué)生對(duì)人們常用的“葷、素”這種分類方法有較深的認(rèn)識(shí)。最后是，想一想：有什么收獲?還想研究什么？通過學(xué)生這種自我反省式認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過程的回顧，對(duì)食物的探究，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，為本單元下一步教學(xué)作了很好的鋪墊。小學(xué)科學(xué)說課稿篇2一、說教材1、教材簡(jiǎn)

5、析天氣預(yù)報(bào)是大象版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課。天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對(duì)我們的影響日益增加并越來越受到重視，兒童從小就對(duì)氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于他們來說有很多知識(shí)需要探索。本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象；了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程;搜集天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí);學(xué)會(huì)制作科技小報(bào)等知識(shí)。讓學(xué)生利用科技小報(bào)進(jìn)行表達(dá)與交流，讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識(shí);鞏固學(xué)到的知識(shí)同時(shí)鍛煉學(xué)生收集資料，設(shè)計(jì)制作等本事。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明白天氣預(yù)報(bào)的流程。了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持開展長期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。能制作氣象小報(bào)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)的常識(shí)。難點(diǎn)：制作

6、科普小報(bào)。二、說學(xué)情農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對(duì)下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的，但對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作流程不是很了解，教師在這個(gè)資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報(bào)其目的是讓學(xué)生去收集資料，農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學(xué)生的小報(bào)資料不限，形式多樣。三、說教學(xué)方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的情景我采取的方法是；“交流-探究討論交流”的方法，經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)天氣變化前的自然現(xiàn)象進(jìn)行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講解和查閱資料看圖片

7、、視頻去了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程，同時(shí)還要了解一些天氣預(yù)報(bào)新的資料一一氣象指數(shù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行長期的氣象觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的習(xí)慣。在制作科技小報(bào)的時(shí)候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情景，充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識(shí)來制作。四、說教學(xué)過程本課的教學(xué)過程主要分三部分完成。第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動(dòng)物與天氣變化的關(guān)系，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象（這個(gè)資料對(duì)農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多）第二部分探究討論：教師首先準(zhǔn)備了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)制作流程的圖片和視頻（制作成演示文稿）。教師

8、能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報(bào)的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報(bào)付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期天氣觀察，測(cè)量，搜集氣象諺語，收聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣的培養(yǎng)（收聽天氣預(yù)報(bào)方法有：查詢電話12121或96121;看電視、報(bào)紙、和互聯(lián)）。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)增添的一項(xiàng)新的資料一一氣象指數(shù)預(yù)報(bào)。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預(yù)報(bào)的制作流程同時(shí)也了解了更多的新知識(shí)，這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL期觀察天氣。第三部分：制作科技小報(bào)討論交流,經(jīng)過交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，這時(shí)能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)分資料寫出來

9、，在全班上交流相互取長補(bǔ)短，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識(shí)性的東西就能夠開始辦科技小報(bào)了，這時(shí)候教師能夠出示教師自我辦的一份小報(bào)作示范，同學(xué)們能夠仿照我的格式或方法，當(dāng)然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣，資料豐富，板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時(shí)不能完成就布置在下一節(jié)課進(jìn)行展出。五、說練習(xí)設(shè)計(jì)這一課的練習(xí)分為長期練習(xí)和當(dāng)堂練習(xí)。長期練習(xí)是：堅(jiān)持長期的氣象觀測(cè)并做好觀測(cè)記錄，每月進(jìn)行整理分析數(shù)據(jù)一次。當(dāng)堂練習(xí)是：修改科技小報(bào)（在修改過程中能培養(yǎng)學(xué)生收集知識(shí)本事和動(dòng)手的本事，當(dāng)堂不能完成能夠課外完成。六、說教學(xué)效果本課的設(shè)計(jì)方案我以往在我校兩屆五年級(jí)班進(jìn)行了教學(xué)，效果很好，異常是學(xué)生辦的科技小報(bào)很有特色，有電子

10、版的，有手寫版的，都是圖文并茂資料豐富，有必須的科學(xué)性。學(xué)生在辦科技小報(bào)的同時(shí)收集和積累很多的科技小常識(shí)。學(xué)生對(duì)天氣的觀察記錄的興趣也培養(yǎng)起來了，大多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持觀察天氣并記錄分析和整理，同學(xué)們自我成立了一個(gè)氣象小組，不定期的在班上發(fā)布?xì)庀笮畔?，編制氣象小?bào)，效果十分好。授之以魚不如授之以漁，在這節(jié)課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流-探究討論交流，從而得到新的知識(shí)，這種方法比教師去講解要好得多，這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了獲得知識(shí)的方法，這才是教師要學(xué)生真正掌握的技七、探究作業(yè)（以小組為單位合作，需要在一周內(nèi)完成）1、用氣象符號(hào)記錄一周的天氣情景。2、搜集有關(guān)天氣的

11、諺語。3、搜集動(dòng)物、植物預(yù)報(bào)天氣的資料。小學(xué)科學(xué)說課稿篇3一、說教材能量的轉(zhuǎn)換是科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元神奇的能量的第二課（放映幻燈1）,在本單元中起到承上啟下的作用。（放映幻燈2）經(jīng)過第一課各種各樣的能量的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)能量以及能量形式有了初步的了解后，本課進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究各種形式的能量之間是如何轉(zhuǎn)換的，為第三課能源第四課節(jié)儉能源和開發(fā)新能源建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，也為他們今后學(xué)習(xí)物理學(xué)最普遍的定律之一一一能量守恒定律打下感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。四課之間是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。本課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量最基本的特點(diǎn)一一能量的轉(zhuǎn)換。教學(xué)資料分為四個(gè)部分。第一部分：認(rèn)識(shí)什么是能量的轉(zhuǎn)換。第二部分：認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)換的過

12、程。第三部分：做一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。第四部分：拓展活動(dòng)一一畫能量轉(zhuǎn)換的卡通畫。(放映幻燈3)根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,遵循課標(biāo)精神，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。1科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念，明白一種形式的能量能夠轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？茖W(xué)探究：、能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想、推測(cè)，并能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，、指導(dǎo)學(xué)生探索，能針對(duì)具體情境說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀.:、樂于合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。、懂得看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理，并能不斷地提出一些問題，自我設(shè)計(jì)研究

13、方案去解決問題。二、說教學(xué)策略、方法以及教學(xué)準(zhǔn)備“教無定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，經(jīng)過營造趣味的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)換。為此特做如下教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、火柴、縫衣針、花生、涼水、不銹鋼湯勺、軟木塞、大扣子、長1米左右的線繩。三、說教學(xué)過程對(duì)于本課的教學(xué)，我主要安排5個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣，認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)換的概念。六年級(jí)學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換基本沒有科學(xué)的清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)經(jīng)過身邊的生活實(shí)例幫忙學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎樣回

14、事，（放映幻燈4）再經(jīng)過開燈、放錄音、搓手等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量能夠轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活十分貼近，從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，為本課重難點(diǎn)突破做好鋪墊。環(huán)節(jié)二、親手實(shí)驗(yàn)，感知能量轉(zhuǎn)換的過程。這部分是本課的重點(diǎn)，我分為兩個(gè)層次循序漸進(jìn)突破。（放映幻燈5）首先采用美國杜威先生“做中學(xué)”的教學(xué)思想，以合作式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上的提示四人一組完成小實(shí)驗(yàn)。先在湯勺里倒入適當(dāng)涼水并測(cè)好水溫。然后固定花生米，點(diǎn)燃花生米加熱水，比較加熱前后水溫的變化，最終組織學(xué)生描述能量的轉(zhuǎn)換過程：劃著一根火柴，人體中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。燃燒一?；ㄉ?，加熱了水，花生米

15、中的化學(xué)能就轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是真正的科學(xué)教育。研究證明，僅有學(xué)習(xí)者處于一個(gè)有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中時(shí)，才能更好地建構(gòu)自我有價(jià)值的知識(shí)并迅速地發(fā)展其思維本事。第二層次是本課教學(xué)的難點(diǎn)：經(jīng)過模式圖引導(dǎo)學(xué)生描述能量轉(zhuǎn)換的過程。科學(xué)課強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題，定量分析能使他們的頭腦更精確化更科學(xué)化，僅有能用必須數(shù)據(jù)來描述事物時(shí)，才算到達(dá)對(duì)事物性質(zhì)的真正了解。所以我采用探究式教學(xué)方法，師生共同討論梳理圖上的一組復(fù)雜而連貫的能量轉(zhuǎn)換過程。這是書上的一幅彩圖，教師引導(dǎo)學(xué)

16、生準(zhǔn)確描述，“太陽的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來自太陽的光能，并轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在植物體內(nèi)，人吸收植物的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能，電熱水壺把電能轉(zhuǎn)換為熱能和聲能?！边@樣就淺入深出、深入淺出將一個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)體系一一能量守恒定律在學(xué)生的頭腦中留下科學(xué)的概念和思維。用活教材，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握必須的科學(xué)方法，相當(dāng)與讓學(xué)生有了一根“點(diǎn)石成金的手指頭”，這是學(xué)生終身受益，可持續(xù)發(fā)展的本錢。環(huán)節(jié)三、做小玩具，探究飛旋扣子的秘密，體會(huì)能量轉(zhuǎn)換的過程。動(dòng)手做小玩具，我認(rèn)為是本課教學(xué)資料安排的一個(gè)亮點(diǎn)，它貼合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將再一次被激發(fā)到高

17、潮。（放映幻燈6）課文詳細(xì)地介紹了制作所需要的材料和制作方法，并且給出了成品樣式和操作情景，學(xué)生能順利完成操作，在學(xué)生玩過之后探究討論這個(gè)小玩具里是什么形式的能量轉(zhuǎn)換成什么形式的能量，很容易就能理解動(dòng)能與重力勢(shì)能之間的能量轉(zhuǎn)換。再讓學(xué)生玩玩自我熟悉的溜溜球，充分理解動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)變。這個(gè)教學(xué)資料的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生充分感受看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理，并且初步感知了抽象的科學(xué)體系機(jī)械能守恒定律。環(huán)節(jié)四、動(dòng)手畫一畫能量轉(zhuǎn)換的卡通畫。這個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)前面學(xué)習(xí)的鞏固和檢驗(yàn)，是從探究到實(shí)踐的過程。所以我采用自主式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性自由發(fā)揮做畫，這個(gè)環(huán)

18、節(jié)不但能使學(xué)生思維的開放性和獨(dú)立性得到充分的體現(xiàn)，并且潛移默化培養(yǎng)了孩子的科學(xué)素養(yǎng)。環(huán)節(jié)五、總結(jié)鞏固，延伸運(yùn)用，學(xué)會(huì)持續(xù)科學(xué)地看問題想問題。課堂結(jié)束時(shí)以“經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲”的收攏式提問結(jié)合板書對(duì)課堂學(xué)習(xí)資料做一個(gè)掃描式總結(jié)，然后觀看一段DVD影象資料引發(fā)學(xué)生深層思考，“用教材教而不是教教材”，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是既加深學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換的認(rèn)識(shí)，開拓視野，又引發(fā)學(xué)生新的思考，最終讓學(xué)生課后繼續(xù)探究問題：“在能量轉(zhuǎn)換的過程中，一種能量的增加或減少，轉(zhuǎn)換的另一種能量是否會(huì)發(fā)生變化?促使學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，能自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，并把探究活動(dòng)延伸至課外。四、說板書設(shè)計(jì)第二課能量的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換一

19、種形式的能量另一種形式的能量電燈電能光能和熱能劃火柴（燃燒花生米）化學(xué)能光能和熱能飛旋的紐扣動(dòng)能重力勢(shì)能小學(xué)科學(xué)說課稿篇4一、學(xué)情調(diào)查與分析首先在三年級(jí)一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，這些內(nèi)容是學(xué)生沒有學(xué)過的，通過5道結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的題目了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和思維水平。其次同樣的5道題目在四年級(jí)進(jìn)行調(diào)查，這些內(nèi)容學(xué)生以前學(xué)過，了解知識(shí)運(yùn)用和發(fā)展的難點(diǎn)。最后從一個(gè)班抽取思維水平和知識(shí)儲(chǔ)備層次不同的學(xué)生進(jìn)行訪談，通過訪談，了解學(xué)生在固體沉浮規(guī)律問題上所表現(xiàn)出來的不同的思維軌跡，有利于在教學(xué)中照顧差異。通過調(diào)查確定了探究固體沉浮規(guī)律是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，我認(rèn)為有必要在初步感知固體沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上搭一個(gè)彈性跳板-指導(dǎo)學(xué)生

20、體驗(yàn)改變固體的沉浮，有了這個(gè)體驗(yàn)之后，就能有效突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教材分析及處理固體和液體單元是根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“物質(zhì)世界”里的“物體與物質(zhì)”的相應(yīng)條文編寫而成。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把本單元教材做了處理，共分兩大體系。體系1中包括認(rèn)識(shí)固體、把固體放到水里、使沉在水里的物體浮起來；體系2中包括認(rèn)識(shí)液體、把液體倒進(jìn)水里。在體系1中，我將把固體放到水里和使沉在水里的物體浮起來進(jìn)行融合，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，分離出3個(gè)具有結(jié)構(gòu)層析的內(nèi)容：1把固體放入水中，初步感知固體在水中的現(xiàn)象，體驗(yàn)沉浮是可以改變的。2引入重量和體積因素，探究改變固體沉浮的秘密。3嘗試同液體分離。今天我說課的內(nèi)容屬于

21、第一部分，把固體放入水中，初步感知固體在水中的現(xiàn)象，體驗(yàn)沉浮是可以改變的。三、活動(dòng)目標(biāo)及指向描述知識(shí)技能：把固體放入水中，感知沉浮現(xiàn)象。過程與方法：探究改變固體的沉浮。情感態(tài)度價(jià)值觀：嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知固體在水中的沉浮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：通過探究，嘗試用多種方法改變物體的沉浮。四、材料結(jié)構(gòu)性分析結(jié)構(gòu)層次性第一層次：探究材料是生活中常見的，經(jīng)常拿來研究物體沉浮的材料，有小木塊、雞蛋、石頭、鐵釘、螺帽、玻璃球。第二層次：探究材料也是生活中的材料，但是我們一般不拿它們來研究物體的沉浮實(shí)驗(yàn)，有玻璃注射器、土豆、粉筆、蘋果、保險(xiǎn)絲、蠟燭、玻璃瓶、辣椒、橘子。學(xué)生對(duì)這類材料缺乏經(jīng)驗(yàn),因此

22、第二類材料的使用會(huì)給學(xué)生留下深度的思維空間。結(jié)構(gòu)功能性注射器的功能不光是用來研究固體在水中的沉浮，也是打開學(xué)生思維的金鑰匙。有的小組發(fā)現(xiàn)注射器是沉在水底，有的小組發(fā)現(xiàn)注射器是浮在水面上，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生知道同一個(gè)物體在水中沉浮是可以改變的。五、教學(xué)過程（一）、初步感知固體在水中的沉浮將第一組材料放入水中，通過學(xué)生的回答知道固體在水中有沉浮現(xiàn)象。引進(jìn)第二組材料，進(jìn)一步幫助學(xué)生感知固體在水中的沉浮。小組預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流匯報(bào)生成問題：注射器會(huì)怎樣呢？為什么有的小組的注射器是沉在水底，而有的小組的注射器是浮在水面上呢？一石激起千層浪，抓住矛盾，生成問題，將學(xué)生思維推向一個(gè)新的高度，同時(shí)自然地完成教學(xué)的

23、過渡。（二）、探究改變固體在水中的沉浮注射器在水中的沉浮是可以改變的，看來同一種物體在水中的沉浮是可以改變的。在我們剛做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還有一些材料，它們的沉浮可以改變嗎？請(qǐng)小組討論看看有沒有辦法改變它們的沉浮。1小組討論怎樣改變固體在水中的沉浮。2提出假設(shè)，交流方案。3小組探究，通過多種方式來實(shí)現(xiàn)改變固體的沉浮。4匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，知道沉浮是可改變的，為下一節(jié)探究固體沉浮的秘密做好了思維和知識(shí)上的準(zhǔn)備。（三）、探究引伸，引發(fā)新思考。我們實(shí)現(xiàn)了將物體由沉到浮，由浮到沉。設(shè)疑，我這有一個(gè)辣椒，它很神奇，它可以不斷的實(shí)現(xiàn)沉浮變化。教師演示。引發(fā)新思考：你能連續(xù)不斷的改變同一個(gè)物體的沉浮嗎

24、？課外探究教育應(yīng)該有大課堂意識(shí)，科學(xué)課更應(yīng)該有大課堂意識(shí)，沉浮自如的辣椒將學(xué)生的思維推向一個(gè)新的高度，為孩子們課后探究留下獨(dú)白的空間。六、關(guān)于活動(dòng)評(píng)價(jià)注重通過課堂評(píng)價(jià)組織教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)的有序性和有效性。本節(jié)課我的評(píng)價(jià)方式有：關(guān)于評(píng)價(jià)主體：三元互動(dòng)。同伴、自己、老師。從他們中間我得到幾顆星?關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容：廣角三維。我知道秘密了嗎？解決困難時(shí)我的意見起作用嗎？你有成就感嗎？課堂評(píng)價(jià)方式：倡導(dǎo)人文。這節(jié)課，我最滿意的地方是。我們組值得嘉獎(jiǎng)的是。七、反思一得科學(xué)探究課要有活躍的氣氛，更要有深層次的思考，動(dòng)思維和靜思維交相輝映，學(xué)生思維的活躍才是課堂活躍的第一特征。小學(xué)科學(xué)說課稿篇5一、說教材空

25、中花朵一降落傘是北師大版課改教材第五冊(cè)第九單元第三篇課文。這篇課文用平實(shí)的語言介紹了空中花朵一降落傘的發(fā)明過程。全文共有9個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。第二部分介紹了盧諾爾曼發(fā)明降傘的故事。這一部分一樣可分為兩層，第一層講盧諾爾曼從小就富于幻想，常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，幻想著能像小鳥一樣飛上藍(lán)天，從而產(chǎn)生了想飛的愿望。第二層寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想像，敢于實(shí)踐，終于發(fā)明了降落傘。教材中有一副插圖，描繪的是盧諾爾曼從高塔上往下跳進(jìn)行試驗(yàn)的情景，教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。二、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提出，語文教學(xué)在發(fā)展

26、學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教材安排，本人從三維角度確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂這個(gè)有趣的故事，掌握文中的12個(gè)生字的書寫，以及興、系、降、喝、禁這五個(gè)多音字在文中的用法與讀法。2、學(xué)會(huì)用要是就說一句話。掌握沉浸、聚集、廣泛、不可思議等詞語在文中的意思。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)使用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，大致掌握文中內(nèi)容并會(huì)復(fù)述故事、講故事，并能說說降落傘的用處。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)

27、、用科學(xué)的良好品質(zhì)。6、從小培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的創(chuàng)新品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。本課我安排用兩課時(shí)教完，今天側(cè)重說第一課時(shí)。三、說教法1、以題統(tǒng)文法：從課題入手，讓學(xué)生讀完課題后，接著說說你對(duì)這個(gè)課題有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑問，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，為習(xí)作的學(xué)習(xí)作鋪墊。2、誦讀法：在語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)良好的語感，因此我安排了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的2-5自然進(jìn)行多次的品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、想像在盧諾爾曼腦海中出現(xiàn)的意境、及其心境，品讀感嘆句要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了。和不要說飛上藍(lán)天，像

28、麻雀那樣從塔上飛到地面也行??！對(duì)這兩句的教學(xué)，我將采用比較法、換詞法、缺詞對(duì)比讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼心中的美好幻想，并不著痕跡地讓學(xué)生體會(huì)感嘆句的讀法與用法。3、舉一反三法（文本擴(kuò)展法）：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無是不有。因此，我抓住文中的要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！和幾個(gè)比喻句進(jìn)行文本擴(kuò)展。如教學(xué)要是一句時(shí)，可以出示該句，而后引導(dǎo)學(xué)生思考補(bǔ)充說完要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！就。而后再過渡到要是，就。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三的效果。在學(xué)習(xí)第一自然段和第八自然段的兩個(gè)比喻句時(shí)，也是采用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語言具體的語言環(huán)境中

29、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。4、表演法：是一篇科普小故事，字里行間并不是很難以理解，所以第二段的后一部分的ca88，我將采用表演法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，用橡皮和紙張、手帕等材料，模仿制作小降落傘，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、說學(xué)法1、快速閱讀法。在過完生字關(guān)后再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法，較快地把課文讀一遍，而后說說文講了什么故事，能簡(jiǎn)單復(fù)述作品的大意，這也是課標(biāo)在第二學(xué)段提出的一個(gè)技能目標(biāo)。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法理解詞語在文中的意思。文中沉浸、不可思議、聚集、幻想等詞語的ca88可以采用這種方法ca88。3、采用讀讀、畫畫、想想、問問、議議、練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說ca88程序1、故事引入。良好的開端是成功的一半。充分發(fā)揮本人語言特長，為學(xué)生講意大利囚犯拉文用雨傘越獄的故事引入，也可以用課件引入，課件的畫面應(yīng)是降落傘從空中落下的情景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2、揭題。板書課題，讀題后，引