學(xué)前兒童感知覺發(fā)展(2)

1、關(guān)于學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展 (2)第一張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月本章教學(xué)目標(biāo)理解感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位， 掌握感知覺發(fā)展的主要特點(diǎn)，特別是觀察力發(fā)展 的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)使用幾種主要感知覺研究的方法。關(guān)注學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的規(guī)律。第二張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月本章課堂教學(xué)內(nèi)容一、感覺的發(fā)生發(fā)展二、知覺的發(fā)生發(fā)展三、幼兒觀察的發(fā)展四、感知覺發(fā)展的一般規(guī)律重點(diǎn)：感知覺發(fā)展的特點(diǎn)難點(diǎn)：空間知覺發(fā)展的特點(diǎn)第三張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月一、定義感覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。知覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。

2、第四張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程，是其它認(rèn)識過程的基礎(chǔ)。 視覺與思維的發(fā)展關(guān)系實(shí)例感知覺是嬰兒認(rèn)識世界和自己的基本手段。感知覺在幼兒的認(rèn)識活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位。第五張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月三、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生發(fā)展（一）感覺發(fā)生的指標(biāo)反射行為的出現(xiàn)定向反射的習(xí)慣化身體運(yùn)動(dòng)和面部表情眼睛注視的時(shí)間（二）感覺的發(fā)生發(fā)展視覺聽覺觸覺第六張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月1、視覺視覺是個(gè)體辨別物體的明暗、顏色等特性的感覺。視覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：視敏度和顏色視覺。視覺是人最重要的感覺通道，有人

3、估計(jì)，約有80%的左右信息是通過眼睛這個(gè)視覺感受器輸送給大腦的。對于嬰幼兒來說，視覺的作用更巨大。第七張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（1）視覺敏度：是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。兒童的視力并不如正常的成人。隨著年齡的增長，幼兒視覺敏度在不斷發(fā)展。給低幼兒童看的讀物，年齡越小，圖和字越大。整個(gè)學(xué)前期，兒童的視力不斷增長。第八張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月兒童的視力障礙有：遠(yuǎn)視、近視、弱視等當(dāng)孩子脖子伸得很長，目光有些呆滯，瞇縫著眼睛、皺著眉等，應(yīng)及時(shí)帶孩子去醫(yī)院作視力檢查，并在醫(yī)生的指導(dǎo)下糾正視力。第

4、九張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開始家里和幼兒園都要保證孩子看書時(shí)有充分的照明注意孩子看書的姿勢及桌椅的尺寸不要讓孩子過長時(shí)間看小人書和電視給孩子看的書，字體應(yīng)大且清晰經(jīng)常檢查幼兒的視力第十張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）顏色視覺：區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力，即辨色力34月：可辨別彩色和非彩色34歲：可初步辨認(rèn)紅、橙等7種顏色幼兒最容易掌握的顏色名稱是“紅”，其次是“黃”、“綠”。女孩的辨色能力比男孩強(qiáng)。第十一張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月顏色視覺的障礙有：色盲、色弱第十二張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月2、聽覺是個(gè)體對聲

5、音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)等特性的感覺。（1）聽覺的發(fā)生胎兒的聽覺反應(yīng) 新生兒的聽覺能力 第十三張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 （2）聽覺的發(fā)展 聽覺敏度：新生兒能聽到聲音，但聽覺閾限比成人高10-50分貝。到4、5-7歲對純音的聽覺敏度不同于成人，在不同的頻率上，兒童音的閾限比成人高2-7分貝。 聽覺定位：U型發(fā)展。出生5分鐘有聽覺定位。2-3個(gè)月消失殆盡。4-5個(gè)月出現(xiàn)。 聽覺偏好：最初幾個(gè)月，言語引起左半球的電活動(dòng)，音樂引起右半球的電活動(dòng)，與成人一致，大腦兩半球分工。消化聽女性嗓音。 聽覺辨別：2-3個(gè)月能區(qū)分Pa和Ba,是先天的能力。4、5個(gè)月時(shí)知道自己的名字。音樂聽覺分辨能力因

6、少用，越來越弱。 第十四張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 聽覺障礙產(chǎn)生的原因： 1、孕婦、嬰兒濫用藥物，如鏈霉素類 2、復(fù)發(fā)性中耳炎，6個(gè)月-3歲兒童易患中耳炎 3、噪音會(huì)導(dǎo)致聽力下降第十五張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3、觸覺 是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺新生兒和1歲前的兒童，口腔是主要的觸覺器官。之后，手成為人主要的觸覺器官。觸覺是學(xué)前兒童認(rèn)識世界的重要手段。（1）兒童觸覺的發(fā)生 ：兒童出生就有觸覺反應(yīng)。（2）兒童觸覺的發(fā)展：表現(xiàn)為觸覺探索活動(dòng)的形式以及在活動(dòng)過程中與其他感覺的結(jié)合上。 手的觸覺、口腔的觸覺 是嬰幼兒觸覺探索的主要形式。第十六張，PPT共四十六頁，創(chuàng)

7、作于2022年6月第十七張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月4、痛覺 兒童的痛覺是隨著年齡增長而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛覺感受性越來越高。新生兒的痛覺感受性是很低的。國外有人做過對新生兒的痛覺測查，他們用針去刺孩子最富有感受性的區(qū)域鼻、上唇和手，結(jié)果表明，未足月的新生兒，對極強(qiáng)的刺激都沒有不愉快的表現(xiàn)，即可能是不感到痛。第十八張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月四、學(xué)前兒童知覺的發(fā)生發(fā)展（一）物體知覺形狀知覺的發(fā)展大小知覺的發(fā)展（二）空間知覺方位知覺的發(fā)展距離（深度）知覺的發(fā)展（三）時(shí)間知覺第十九張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二

8、十一張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十二張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十三張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月1、形狀知覺（1）嬰兒的形狀知覺很小的嬰兒就已經(jīng)能分辨不同的形狀 （2）幼兒的形狀知覺 第二十四張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十五張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月對幼兒來說，對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形正方形半圓形長方形三角形五邊形梯形菱形。第二十六張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月2、大小知覺大小是相對的，大小知覺是在比較當(dāng)中獲得的。 第二十七張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3

9、、深度知覺 為了了解嬰幼兒深度知覺的發(fā)展?fàn)顩r，吉布森（Gibson）和沃克（Walk）設(shè)計(jì)“視崖”試驗(yàn)?！耙曈X懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置。這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺(tái)中央，平臺(tái)一側(cè)下面緊貼著方格圖案。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒。 第二十八張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十九張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月吉布森和沃克曾選取36名6個(gè)月半14個(gè)月的兒童進(jìn)行“視崖”實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)嬰兒只爬到淺灘，即使母親在深灘一側(cè)呼喊，嬰兒也不過去，或因?yàn)橄脒^去又不能過去而哭喊。該實(shí)驗(yàn)說明嬰兒已有深度知覺，但無法判斷深度知覺是否是先天的。第三十張，PPT共四十六頁，

10、創(chuàng)作于2022年6月4、方位知覺是指對物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處的位置的知覺。低幼兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、動(dòng)覺及觸覺的聯(lián)合活動(dòng)進(jìn)行方向定位。第三十一張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3歲兒童已能正確辨別上下方位4歲兒童能正確辨別前后5歲部分兒童能以自身為中心辨別左右但6歲時(shí)仍有一部分兒童還不能準(zhǔn)確地判別以自身為中心的左右方位。7-9歲開始掌握左右方位的相對性第三十二張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月5、時(shí)間知覺 時(shí)間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。嬰兒最早的時(shí)間知覺主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時(shí)間的條件反射，也就是人們常說的“生物鐘”所提供

11、的時(shí)間信息而出現(xiàn)的時(shí)間知覺。 嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時(shí)間的條件發(fā)射。幼兒的時(shí)間知覺主要與識記的事件相聯(lián)系。（早上是上幼兒園的時(shí)間，晚上是看完動(dòng)畫片上床睡覺的時(shí)間）幼兒對時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)“由中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢。第三十三張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月五、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。人在觀察過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)和能力就是觀察力。第三十四張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 6、多通道感知 嬰兒出生時(shí)具有多通道感知的能力。第三十五張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)前兒童觀察力的發(fā)

12、展主要表現(xiàn)在四個(gè)方面；（1）觀察的目的性 幼兒期，觀察的目的性逐漸加強(qiáng)（2）觀察持續(xù)的時(shí)間幼兒初期，觀察持續(xù)的時(shí)間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會(huì)持續(xù)地觀察某一事物。（3）觀察的系統(tǒng)性小幼兒不會(huì)把事物的各個(gè)方面聯(lián)系起來進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，因此，他們在觀察中，往往只能得到一些零碎的、孤立的印象，也不能發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。（4）觀察的概括性觀察的概括性意味著發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。它在幼兒初期還沒有很好地發(fā)展。第三十六張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣幼兒喜歡觀察什么呢？第三十七張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒喜歡活的

13、、動(dòng)的東西，不喜歡靜的東西喜歡色彩鮮艷的東西，不喜歡無色彩或不鮮艷的東西喜歡大而清晰的物體和圖像喜歡新奇的、未見過的事物第三十八張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月六、學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的一般規(guī)律（一）一般規(guī)律感知的分化日益細(xì)致感知過程中概括性不斷加強(qiáng)感知過程的主動(dòng)性不斷增加感知過程的效率不斷提高（二）影響因素經(jīng)驗(yàn)言語活動(dòng)動(dòng)機(jī)第三十九張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 幼兒顏色視覺實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1. 了解幼兒顏色視覺發(fā)展的情況； 2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用顏色視覺測查方法。二、實(shí)驗(yàn)對象： 1. 幼兒園大、中、小班幼兒。 2. 隨機(jī)抽樣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組抽取不同年齡班幼兒各4名。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

14、： 每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備至少二套帶有各種顏色的物品（如彩色筆、紙等）。第四十張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月四、實(shí)驗(yàn)方法： 1. 個(gè)別實(shí)驗(yàn)，個(gè)別紀(jì)錄。 2. 實(shí)驗(yàn)中，依次使用讓實(shí)驗(yàn)對象指認(rèn)、配對、命名三種方法。五、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語： 1. 指認(rèn)：“請按我說的顏色指出同樣顏色的物品?！?2. 配對：“找出跟我拿出物品同樣顏色的物品。” 3. 命名：“請告訴我拿出的物品是什么顏色?！绷?、實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 1. 不同年齡班幼兒顏色視覺的特點(diǎn)。 2. 幼兒顏色視覺發(fā)展的趨勢。第四十一張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第四十二張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月讀一讀：運(yùn)動(dòng)知覺:指“人腦對當(dāng)前運(yùn)

15、動(dòng)課題或自身動(dòng)作在空間、時(shí)間上位移的反應(yīng)?！?運(yùn)動(dòng)知覺的對象有兩種:一種是外界的客體如運(yùn)動(dòng)的物體、同伴等，一種是自身的運(yùn)動(dòng)。對于兒童來說，沒有正確的運(yùn)動(dòng)知覺，就不可能準(zhǔn)確的反映出外界運(yùn)動(dòng)客體、控制自身行動(dòng)，并與周圍環(huán)境保持平衡。例如，一個(gè)拍皮球的孩子，如果他不能準(zhǔn)確的知覺到皮球的運(yùn)動(dòng)方向、速度等特制，他就不能順利的拍球；如果一個(gè)蕩秋千的孩子不能準(zhǔn)確的知覺自己身體運(yùn)動(dòng)的方向、速度，他就很可能會(huì)從秋千上摔下來。所以在體育運(yùn)動(dòng)中，總是包含著兒童的心理因素。第四十三張，PPT共四十六頁，創(chuàng)作于2022年6月運(yùn)動(dòng)知覺的形成: 運(yùn)動(dòng)知覺是各種分析器聯(lián)合活動(dòng)的產(chǎn)物，其中運(yùn)動(dòng)分析器提供的動(dòng)覺信息是構(gòu)成運(yùn)動(dòng)知覺的主要成分，其次是平衡分析器，視、聽及內(nèi)臟分析器等。由于兒童的生理差異，去個(gè)體運(yùn)動(dòng)的速度知覺存在著差異，而不