四年級上學(xué)期英語教材分析

1、-. z四年級上學(xué)期英語教材分析員村小學(xué) 海泉學(xué)生及學(xué)情分析：小學(xué)階段四年的英語學(xué)習(xí)是孩子英語學(xué)習(xí)的根底階段，四年級的詞匯量與三年級相比有明顯的劇增，課文也比上學(xué)期要難得多，所以從四年級開場就有明顯的兩極分化現(xiàn)象，四年級的英語學(xué)習(xí)是關(guān)系到孩子以后能否學(xué)好英語的一個關(guān)鍵時期。四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)三年了，他們已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，積累了一定的語言知識，能對已學(xué)過的知識進(jìn)展一定的自主運(yùn)用和表達(dá)。本學(xué)期學(xué)習(xí)的容是談?wù)撘挛?、問價錢；談?wù)撊宋?；了解有哪些職業(yè)及各種職業(yè)的具體職責(zé)；時間的表達(dá)；一周的活動安排等。所學(xué)的知識涉及到的情景在生活中比比皆是，學(xué)生看得多，用中文說得多，卻很少想到怎么用英語

2、正確表達(dá)，因此對教學(xué)容非常感興趣，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這種求知欲和他們思維的所學(xué)的知識涉及到的情景在生活中比比皆是，學(xué)生看得多用中文說的多，卻很少想到怎么用英語正確表達(dá)特點(diǎn)，將新知識與日常生活結(jié)合起來，并最終用在自己的生活中。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、實(shí)際情況，在教學(xué)過程中一方面要注意教學(xué)方法的運(yùn)用，同時要注意激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的年紀(jì)畢竟較小，他們還是以無意注意為主，喜歡唱歌、游戲、比賽、小組合作等形式多樣、有趣的課堂活動。因此，在教學(xué)中要多花心思設(shè)計能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能從中學(xué)到知識的有意義活動，讓學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)。教材特點(diǎn)：從一、二年級的口語教材及三年級的教材我們可以

3、看出本套教材的編寫非常注意小學(xué)生認(rèn)知英語的規(guī)律，把語言放在滾動循環(huán)中逐步的遞進(jìn),little by little,像滾雪球一樣，越滾越大。學(xué)生要學(xué)習(xí)的容雖多，但學(xué)起來不會覺得太難，在不停的滾動中，他們又能夠積累語言。教材不僅是在一冊當(dāng)中不斷地循環(huán)滾動，單元與單元之間，冊與冊之間也是這樣進(jìn)展的，層層遞進(jìn)。四年級上冊學(xué)習(xí)的話題：衣物，人物，職業(yè)，時間，活動等其實(shí)早在一二年級的口語課中就已經(jīng)出現(xiàn)并做好了鋪墊。例如：衣物的學(xué)習(xí)，在口語課中已經(jīng)已經(jīng)三會聽、說、讀了大局部的衣物詞匯以及根本的日常用語。四年級的要求增加了衣物單詞的拼寫并能用英文談?wù)撘挛锖蛦栆路膬r錢，能運(yùn)用購物語進(jìn)展購物活動。職業(yè)的學(xué)習(xí)也是

4、這樣，局部的職業(yè)單詞在口語課中已接觸過，這學(xué)期增加了新的職業(yè)詞匯并且要求用英語描述各種職業(yè)的具體職責(zé)。別的話題我就不在這里逐一說了，舉了這兩個例子，我們可以很清楚地知道在進(jìn)展教學(xué)時以舊引新的重要性。利用舊知的遷移，以舊引新，抓住學(xué)習(xí)鍥機(jī)，可以在教學(xué)中起事半功倍的作用。而要到達(dá)這種效果需要教師們熟悉教材，認(rèn)真鉆研教材，備好課。Module 46 教材分析: 由于時間的關(guān)系，不可能在這里進(jìn)展詳細(xì)透徹的教材分析，建議教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)天河區(qū)的集備，這是我們教師集體智慧的結(jié)晶，也是我們的一筆珍貴財富。我重點(diǎn)介紹這幾個Module的重難點(diǎn)，在教學(xué)中如何尋找切入點(diǎn)以及一些具體操作。Module 4 Peopl

5、e Who Help Us在本單元中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)是：穩(wěn)固Module 3所學(xué)的有關(guān)職業(yè)的單詞，增加新的職業(yè)單詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用英語描述各種職業(yè)的具體職責(zé)，懂得遇到困難時如何處理和取得別人的幫助，與Module3的聯(lián)系非常嚴(yán)密。教學(xué)重點(diǎn)：本單元的單詞和描述職業(yè)性質(zhì)的短語。描述職業(yè)用語的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：單詞的學(xué)習(xí)與記憶。描述職業(yè)性質(zhì)短語的上口及運(yùn)用。句型：What is s job What does do注意問題：學(xué)生在詢問職業(yè)時通常把這兩句型弄混淆。具體操作： 1.在復(fù)習(xí)職業(yè)單詞引入時，為練習(xí)聽力及加大挑戰(zhàn)性，設(shè)計以下的聽力練習(xí) My father works on the farm, he

6、is a _. My mother works in a hospital, shes a _.My sister works in a school, shes a _. I study here, I am a _. 2.在上新課前預(yù)先布置他們設(shè)計兩名片(名字與職業(yè)是必不可少的)。一是為他們的爸爸或媽媽設(shè)計的，另一是為二十年后的他們自己本人設(shè)計的，這關(guān)系到他們個人的未來職業(yè)愛好，會引起他們更大的興趣，同時也為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好材料準(zhǔn)備。本章其中的一個學(xué)習(xí)任務(wù)是：能主動提供自己家庭成員和獲取別人家庭成員有關(guān)職業(yè)的信息有了這些材料，組織教學(xué)和進(jìn)展練習(xí)會容易得多，句型能夠得到充分的練習(xí). 方法可以

7、多樣化:1)學(xué)生自己介紹: My fathers name is He is a Im a也可以由學(xué)生問對方:Whats your fathers jobWhat does your father do班上別的同學(xué)當(dāng)然也不能閑著,教師要看看誰的記憶力最棒,要他們盡可能多地記住*同學(xué)的爸爸的名字及職業(yè).2猜一猜： 你的好朋友將來想做什么工作. 他的名片上寫的是什么呢.3)讓學(xué)生充當(dāng)小記者 ( 采訪一位同學(xué)后完成這表格)Name His name:_His fathers (mothers )name:_Job His job: _His fathers (mothers)job: _3.學(xué)習(xí)用英

8、語描述職業(yè)的具體職責(zé)是,我是這樣導(dǎo)入的1) Game : Whats missing 什么不見了出示學(xué)過的職業(yè)單詞，讓學(xué)生找找哪個單詞不見了。2)Guess the riddle.出示謎語(給出一定的信息)，讓學(xué)生讀謎底，猜猜他們的職業(yè)。a.)The man likes to help sick people , and he is always in white. What does he do b).She cleans streets.She cleans up everything. She keeps our life nice and clean .What does she do

9、 c).She is in a supermarket, and sells things.What does she do d). He teaches lessons , he works at a school, What does he do e).She draws pictures.What does she do Module 5 Time這一單元所講的容是關(guān)于時間的表達(dá)法和詢問別人一日三餐的用餐情況的語言,談?wù)摰脑掝}是日常作息時間，學(xué)習(xí)容貼近學(xué)生的生活。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動方案，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摃r間和制訂

10、作息時間表。句型：What do you usually have for breakfastWhat time do you have breakfast What time is it ItsIts time to教學(xué)難點(diǎn)：Its time to與Its time for的比擬when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句和時間的表達(dá)法教學(xué)突破使用what time引導(dǎo)的特殊疑問句、數(shù)詞來詢問和談?wù)摃r間，而這些知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此如何總結(jié)已學(xué)的知識、如何比擬相似句型的異同就成了關(guān)鍵。教師可通過回憶、總結(jié)和比擬的方法讓學(xué)生了解所學(xué)知識的在規(guī)律，掌握就顯得很容易了。個性練習(xí)設(shè)計自己的作息習(xí)慣：

11、經(jīng)過一系列的調(diào)查、討論之后，學(xué)生們對自己以前的作息時間安排都有了一個清楚的認(rèn)識。教師再組織學(xué)生對自己的作息時間作一個調(diào)整，以求更加合理、更加實(shí)用。這種活動可以幫助學(xué)生全方位地考慮自己的作息方案，而且還可以訓(xùn)練他們談?wù)撊粘Ｊ聞?wù)的口語表達(dá)能力，為以后的寫作打下根底。做調(diào)查：朋友的日常時間安排：通過對朋友日常時間安排的調(diào)查，加強(qiáng)彼此之間的相互了解，增進(jìn)彼此之。的友誼，還可以通過調(diào)查，互相取長補(bǔ)短，以使自己的安排更加合理化，同時也訓(xùn)練了詢問時間的目標(biāo)句型What time do you get up in the morning What time does heshe have breakfast等

12、；在調(diào)查完之后再向全班同學(xué)進(jìn)展匯報。為保證調(diào)查活動的順利進(jìn)展，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些行為動作方面的短語，為學(xué)生提供一份調(diào)查表。Module 6 Days of the Week其主要容為一周七天的名稱和一周的活動安排，以及圍繞該容開展的幾個對話?；谏弦粋€Module的容也是與生活、學(xué)習(xí)安排有關(guān)，教師在設(shè)計上便可充分利用兩者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。幫助學(xué)生自然過渡到新知識，從而減少學(xué)習(xí)新知識的難度。另，本單元包含較多的新單詞和動詞短語，加上一周七天的名稱詞都比擬長，課文較長、新句子也比擬長，故記憶單詞和課文上口是本單元的難點(diǎn)之一。但是由于本單元容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以應(yīng)盡可能利用這一點(diǎn)，通過刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興

13、趣減少學(xué)習(xí)難度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：一周七天的名稱的讀音、意義、詞形、拼寫，并能就其提出問題而且正確答復(fù)。能使用特殊疑問句和一般疑問句詢問對方一周*天的安排。Do you often Yes, I do./No, I dont.What do you usually do on教學(xué)建議：教一周七天的名稱時，可以從口語課中學(xué)過的小詩入手：Sunday Monday TuesdayWednesday is the middle dayThursday Friday SaturdayEveryday is a happy day讓學(xué)生們觀察這7天單詞的拼寫，找出它們的共同點(diǎn)。2.在教動詞短語時，可以這樣

14、設(shè)計Show a basketball / football / table tennis to pupils, ask them to say out the words. phrases: play basketball, play football, play table tennis. 設(shè)計意圖：有趣的新課導(dǎo)入方式創(chuàng)造了一個生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，在極短的時間吸引住學(xué)生，給人一種課伊始，趣亦生的感覺。教師做打籃球、踢足球、打乒乓球的動作，學(xué)生說出詞組；然后教師發(fā)指令，學(xué)生不僅要做動作，還要說出所做動作的詞組，真正做到了眼到、口到、心到、身到。因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)的動詞短語涉及到體育活動的容，所以

15、盡量為孩子創(chuàng)設(shè)一個濃厚的體育運(yùn)動氣氛。帶著孩子做動作，甚至做夸的動作或夸的朗讀語調(diào)。采用TPR教學(xué)法，一方面讓學(xué)生全身心地參與到活動中來，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)開展。3.在學(xué)習(xí)句型：Do you often What do you usually do on首先布置了本節(jié)課的任務(wù)：采訪明星。讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，運(yùn)用了真實(shí)任務(wù)教學(xué)法。利用多媒體課件引出新容，童趣盎然，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，利用學(xué)生熟悉的明星：薇、明、貝克漢姆等作為采訪對象，學(xué)生自然興高采烈，練起來很有新鮮感，興趣十足在學(xué)生的不斷采訪中，語言知識不斷得到加強(qiáng)和穩(wěn)固。另外，還

16、有一些教學(xué)策略要與大家一起分享1.詞匯教學(xué)單詞是英語學(xué)習(xí)中最根本,也是最重要的局部.(市在四年級舉行英語單詞競賽).對小學(xué)英語學(xué)習(xí)者來說,詞匯教學(xué)起著至關(guān)重要的作用. = 1 * GB2 單詞卡片的運(yùn)用我們不要無視最普通的教學(xué)材料單詞卡片flash card的作用。有人曾經(jīng)在市海淀區(qū)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)詞卡是學(xué)生記憶單詞效果最好的教具，詞卡在教學(xué)單詞當(dāng)中的作用應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。例如:在每單元詞匯學(xué)習(xí)前教師可以布置自制詞卡的作業(yè)：在制作的過程中，學(xué)生對單詞形和義的印象非常深刻，有的學(xué)生還會提前聽磁帶，看光盤或請教其他人單詞的讀音，爭取在英語課上能做小教師，教師的贊賞，同伴的鼓勵，使他們體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)

17、的成就感，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣。這也是生本教學(xué)所提倡的一種學(xué)習(xí)理念這項(xiàng)作業(yè)非常適合四年級的學(xué)生，比起抄寫單詞來，他們更感興趣，效果也更好。教師可以每單元評選單詞卡片做的最棒的同學(xué)，進(jìn)一步規(guī)他們的書寫.另外,教師在引入、呈現(xiàn)并操練了新詞之后，可以利用詞卡進(jìn)展穩(wěn)固性的游戲活動。比方，教師說單詞，讓學(xué)生舉相應(yīng)的卡片，看誰反響快；或者教師舉卡片讓學(xué)生說單詞，可以進(jìn)展分組競賽，看哪組說的又快又準(zhǔn)。還可以在同桌之間進(jìn)展吃卡片游戲，學(xué)生每人一套卡片，輪流出牌，能正確讀出對方卡片上的單詞，就順利吃進(jìn)對方的牌，最后看誰手里的牌剩下的多。這樣實(shí)際上就是在利用單詞卡片對新單詞的掌握情況進(jìn)展自我評價和相互評價。詞卡非

18、常實(shí)用，每人手中都有材料，特別適用于小組開展游戲活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心，使單詞教學(xué)生動有趣而且富有實(shí)效。 = 2 * GB2 常用的詞匯教學(xué)游戲詞匯游戲是指學(xué)習(xí)、練習(xí)、穩(wěn)固強(qiáng)化詞匯知識的英語教學(xué)游戲，在這類游戲中，游戲容就是詞匯教學(xué)容。在教學(xué)中把單詞放入情景中操練，多讓學(xué)困生參與課堂活動。適合新授單詞游戲：看手指讀單詞 ,看嘴形猜單詞 ,上下聲 ,我說你做我做你說,比反響,木頭人，傳物讀單詞，Chinese Whisper適合穩(wěn)固單詞游戲：單詞接龍，Missing Game, Guessing Game,Make friends, 捉鬼游戲,小小神槍手,寶物大搜尋,快樂猜猜猜, 細(xì)觀察Magic eyes (如從一組字母中找單詞：sithatenewhoureaday)，石頭剪子布stone ,scissors,paper2.Story time中的故事教學(xué)在教學(xué)中，教師們非常重視每個Module中前兩個Unit的教授，而無視了Lets go further這局部。其實(shí)這局部也是相當(dāng)重要的。Story time是擴(kuò)展性的趣味閱讀材料。教師可以先讓學(xué)生看圖，根據(jù)配圖理解、猜想故事的容，然后聽錄音。教師根據(jù)故事的容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀完之后答復(fù)教師提出的問題，并提出自己不理解的語言，教師解釋語