畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告

1、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告（2014）二一四年十二月目錄 TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc408141125學院概況 PAGEREF _Toc408141125 h 1HYPERLINK l _Toc408141127一、就業(yè)基本情況 PAGEREF _Toc408141127 h 2HYPERLINK l _Toc408141128（一）畢業(yè)生規(guī)模及結構 PAGEREF _Toc408141128 h 2HYPERLINK l _Toc408141129（二）就業(yè)落實狀況 PAGEREF _Toc408141129 h 5HYPERLINK l _Toc40814

2、1130（三）主要就業(yè)去向 PAGEREF _Toc408141130 h 7HYPERLINK l _Toc408141131二、就業(yè)狀況分析 PAGEREF _Toc408141131 h 8HYPERLINK l _Toc408141132（一）畢業(yè)生就業(yè)分布 PAGEREF _Toc408141132 h 8 HYPERLINK l _Toc4081411331. 單位性質(zhì)分布 PAGEREF _Toc408141133 h 8 HYPERLINK l _Toc4081411342行業(yè)分布 PAGEREF _Toc408141134 h 9 HYPERLINK l _Toc408141

3、1353. 崗位分布 PAGEREF _Toc408141135 h 10 HYPERLINK l _Toc4081411364. 地域分布 PAGEREF _Toc408141136 h 10 HYPERLINK l _Toc4081411375就業(yè)單位分布 PAGEREF _Toc408141137 h 11HYPERLINK l _Toc408141138（二）畢業(yè)生就業(yè)對比 PAGEREF _Toc408141138 h 13 HYPERLINK l _Toc4081411391. 按學制對比 PAGEREF _Toc408141139 h 13 HYPERLINK l _Toc408

4、1411402. 按性別對比 PAGEREF _Toc408141140 h 14 HYPERLINK l _Toc4081411413. 按民族對比 PAGEREF _Toc408141141 h 14 HYPERLINK l _Toc4081411424. 按家庭經(jīng)濟狀況對比 PAGEREF _Toc408141142 h 15 HYPERLINK l _Toc4081411435. 按專業(yè)對比 PAGEREF _Toc408141143 h 15HYPERLINK l _Toc408141144三、就業(yè)主要特點 PAGEREF _Toc408141144 h 21HYPERLINK l

5、_Toc408141145（一）促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施 PAGEREF _Toc408141145 h 21 HYPERLINK l _Toc4081411461.引導和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè) PAGEREF _Toc408141146 h 21 HYPERLINK l _Toc4081411482.建立完善的工作機制，推進畢業(yè)生就業(yè)工作 PAGEREF _Toc408141148 h 21 HYPERLINK l _Toc4081411533. 深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)的適應性 PAGEREF _Toc408141148 h 21 HYPERLINK l _Toc408141157

6、4.建立完善的就業(yè)市場開拓與管理模式，發(fā)揮校園就業(yè)主渠道作用 PAGEREF _Toc408141157 h 22 HYPERLINK l _Toc4081411595.加強校企合作，廣開就業(yè)直通渠道 PAGEREF _Toc408141159 h 23 HYPERLINK l _Toc4081411616.完善“雙困”畢業(yè)生就業(yè)幫扶機制23 HYPERLINK l _Toc4081411637.加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍建設，積極開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育23 HYPERLINK l _Toc4081411658.加強學生素質(zhì)教育，提高學生基本職業(yè)素養(yǎng)24HYPERLINK l _Toc408141166

7、（二）就業(yè)指導服務情況 PAGEREF _Toc408141166 h 25 HYPERLINK l _Toc4081411671.完善就業(yè)教育課程體系，提升學生就業(yè)能力 PAGEREF _Toc408141167 h 25 HYPERLINK l _Toc4081411682.就業(yè)宣傳和信息服務26 HYPERLINK l _Toc4081411693.就業(yè)指導服務有效性分析26HYPERLINK l _Toc408141170四、對教育教學改革的反饋27HYPERLINK l _Toc408141171（一）對招生情況的影響27HYPERLINK l _Toc408141172（二）對專業(yè)

8、設置的影響27HYPERLINK l _Toc408141173（三）對人才培養(yǎng)的影響29 HYPERLINK l _Toc4081411741.數(shù)據(jù)分析29 HYPERLINK l _Toc408141175（1）對教學的滿意度29 HYPERLINK l _Toc408141177（2）畢業(yè)生素養(yǎng)提升情況29 HYPERLINK l _Toc4081411792.教學改進措施：加強實踐教學，培養(yǎng)學生職業(yè)能力31HYPERLINK l _Toc408141180五、就業(yè)形勢及發(fā)展趨勢33HYPERLINK l _Toc408141181（一）就業(yè)形勢33HYPERLINK l _Toc408

9、141184（二）發(fā)展趨勢34學院概況內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院成立于2003年，前身為1952年創(chuàng)立的內(nèi)蒙古工業(yè)學校，2006年原內(nèi)蒙古水利學校整體并入。學院占地面積830畝，建筑面積29萬平方米。學院現(xiàn)有在校生9902人。設有機電工程系、電氣工程系、冶金與材料工程系等11個教學系部。設置機電一體化技術、水利水電建筑工程等33個專業(yè)。有國家骨干高職院校中央財政支持的重點建設專業(yè)4個，自治區(qū)重點建設專業(yè)5個，國家高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目重點建設專業(yè)1個，自治區(qū)級品牌專業(yè)15個，院級品牌專業(yè)19個，2014年新增自治區(qū)重點建設專業(yè)2個。建校62年來，為自治區(qū)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線

10、輸送技術技能人才70000多人，在內(nèi)蒙古自治區(qū)工業(yè)、水利系統(tǒng)享有盛譽。學院現(xiàn)有專任教師357人，其中教授30人，副高級職稱128人；碩士以上學位170人；有自治區(qū)級優(yōu)秀教學團隊10個，自治區(qū)教學名師9人，自治區(qū)教壇新秀7人。2010年，學院被教育部、財政部批準為100所“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位之一，于2014年以“優(yōu)秀”等次通過國家教育部、財政部驗收；2012年，我院被教育部確定為全國重點建設職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地；2013年，冶金與材料工程系被評為全國職業(yè)教育先進單位；2014年，學院順利完成第二輪人才培養(yǎng)工作評估任務。學院領導班子連續(xù)2008、2009、

11、2010年被自治區(qū)黨委政府評為實績突出單位，2013年被自治區(qū)黨委組織部、高校工委評為優(yōu)秀等次。學院連續(xù)多年被評為全區(qū)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。就業(yè)基本情況（一）畢業(yè)生規(guī)模及結構 學院2014屆畢業(yè)生共3117人，其中三年制高職生有3009人，五年制高職生108人。3088人取得畢業(yè)證書，29人獲取結業(yè)證書。表1-1畢業(yè)生基本情況圖1-1畢業(yè)生結構層次分布圖2014屆全院少數(shù)民族畢業(yè)生共有522人，占畢業(yè)生人數(shù)的17%。其中蒙古族畢業(yè)生人數(shù)為409人，滿族、回族等其他少數(shù)民族畢業(yè)生人數(shù)為113人。圖1-2少數(shù)民族畢業(yè)生比例圖2014屆全院家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生共有1456人，占畢業(yè)生人數(shù)的4

12、7%，接近一半。圖1-3家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生比例圖2014屆全院男性畢業(yè)生為2531人，女性畢業(yè)生為586人，男女比例約為4:1。圖1-4男、女畢業(yè)生比例圖2014屆畢業(yè)生中有1688人來自旗縣農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的54%。圖1-5城市、旗縣農(nóng)村畢業(yè)生比例圖2014屆畢業(yè)生中有3053人來自內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)內(nèi)，占總?cè)藬?shù)的98%。區(qū)外僅64人，占2%。區(qū)內(nèi)主要來自赤峰市、烏蘭察布市、呼和浩特市、巴彥淖爾市、通遼市等地及旗縣。區(qū)外主要來自陜西省、山西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)。圖1-6 2014屆畢業(yè)生區(qū)內(nèi)、區(qū)外生源比例圖圖1-7 2014屆畢業(yè)生區(qū)內(nèi)各盟市生源對比圖（二）就業(yè)落實狀況按照內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳

13、就業(yè)指導中心統(tǒng)計標準，截止8月31日，取得畢業(yè)證書的畢業(yè)生就業(yè)率為95.11%。各專業(yè)就業(yè)情況如下表：系部專業(yè)人數(shù)就業(yè)人數(shù)就業(yè)率機電工程系礦山機電908493.33%機械制造與自動化29628897.30%數(shù)控技術868194.19%機電一體化技術29628194.93%電氣工程系電氣自動化技術19817789.39%生產(chǎn)過程自動化技術828097.56%電力系統(tǒng)自動化技術20720297.58%汽車電子技術17114886.55%冶金與材料工程系有機化工生產(chǎn)技術534788.68%冶金技術12912596.90%材料工程技術373697.30%電廠熱能動力裝置17016295.29%材料成型

14、與控制技術5555100.00%焊接技術及自動化10710194.39%水利與土木建筑工程系道路橋梁工程技術9292100.00%工程測量與監(jiān)理1009898.00%建筑工程技術12612498.41%工程造價12611893.65%水利工程施工技術504998.00%水利水電建筑工程20319897.54%信息與管理工程系計算機網(wǎng)絡技術312787.10%計算機信息管理353085.71%會計與統(tǒng)計核算20320299.51%物流管理3939100.00%五年高職部水利水電建筑工程201680.00%機電一體化技術494591.84%電氣自動化技術373286.49%合 計308829379

15、5.11%表1-2 各專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計系部畢業(yè)生人數(shù)就業(yè)人數(shù)就業(yè)率機電工程系76873495.57%電氣工程系65860792.25%冶金與材料工程系55152695.46%水利與土木建筑工程系69767997.42%信息與管理工程系30829896.75%五年高職部1069387.74%合計3088293795.11%表1-3各系部畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計圖1-8各系部一次就業(yè)率對比圖（三）主要就業(yè)去向畢業(yè)生實際落實就業(yè)的2937人，其中簽訂就業(yè)協(xié)議2607人，占88.76%；簽訂勞動合同、接收函171人，占5.82%；自主創(chuàng)業(yè)121人，占4.11%；升學27人，占0.92%；地方基層項目11人，占0

16、.37%。表1-4畢業(yè)生就業(yè)去向圖1-9畢業(yè)生就業(yè)去向比例圖就業(yè)狀況分析（一）畢業(yè)生就業(yè)分布1.單位性質(zhì)分布畢業(yè)生中1293人就業(yè)于國有及股份制企業(yè)，占44%；1237人就業(yè)于民營企業(yè)，占42.18%； 128人就業(yè)于三資企業(yè)，占4.36%；120人就業(yè)于事業(yè)單位，占4.09%；121人自主創(chuàng)業(yè)，占4.12%；27人專升本，繼續(xù)深造，占0.92%；11人地方基層項目，占0.37%。圖2-1 2014屆畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分布情況2行業(yè)分布我院畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)所占比例：機械/加工/制造行業(yè)27.18%、電力/能源行業(yè)12.38%、建筑/裝潢/設計行業(yè)9.51%、信息技術/互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)9.32%、冶金/

17、鋼鐵行業(yè)7.85%、金融/保險/證券行業(yè)6.90%、交通運輸/物流/通訊行業(yè)6.50%、水利/測繪行業(yè)5.50%、管理/營銷/服務行業(yè)5.42%、生物/醫(yī)藥行業(yè)5.11%、其它行業(yè)4.33%。圖2-2 2014屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布情況3.崗位分布在就業(yè)的畢業(yè)生中，有1647人從事生產(chǎn)和運輸設備操作人員的崗位，占56.08%。737人從事專業(yè)技術人員崗位，占25.10%；276人從事辦事人員和有關行政人員的崗位，占9.40%。圖2-3 2014屆畢業(yè)生就業(yè)崗位分布比例圖4.地域分布2014年，學院2526名畢業(yè)生在自治區(qū)內(nèi)就業(yè)，占就業(yè)人數(shù)的86%；411名畢業(yè)生在區(qū)外就業(yè)，占就業(yè)人數(shù)的14%。自

18、治區(qū)就業(yè)主要集中在呼和浩特、包頭、鄂爾多斯、赤峰、通遼等地，支持了自治區(qū)經(jīng)濟與社會的發(fā)展。省外就業(yè)主要集中在北京、天津、山東這三個省市。圖2-4 2014屆畢業(yè)生區(qū)內(nèi)外就業(yè)分布比例圖圖2-5 2014屆畢業(yè)生區(qū)內(nèi)主要就業(yè)盟市圖2-6 2014屆畢業(yè)生區(qū)外主要就業(yè)省市5就業(yè)單位分布畢業(yè)生就業(yè)單位分布主要集中在制造、能源、電力、冶金、建筑、鋼鐵、水利測繪、信息技術、交通運輸、物流、營銷服務等行業(yè)企業(yè)。序號就業(yè)單位就業(yè)人數(shù)1內(nèi)蒙古晟納吉光伏材料有限公司98人2鄂爾多斯市源盛光電有限責任公司89人3內(nèi)蒙古歐意德發(fā)動機有限公司85人4青島海爾電子有限公司64人5鄂爾多斯市綠能光電有限公司46人6內(nèi)蒙古霍

19、林河露天煤業(yè)股份有限公司45人7柳州五菱汽車工業(yè)有限公司35人8內(nèi)蒙古盾安光伏科技有限公司34人9內(nèi)蒙古科創(chuàng)測繪設計有限公司34人10鄂爾多斯市蒙西高嶺粉體有限公司31人11呼和浩特市君子蘭塑膠有限責任公司31人12內(nèi)蒙古錫林郭勒白音華煤電有限責任公司26人13內(nèi)蒙古鄂爾多斯電力冶金股份有限公司25人14內(nèi)蒙古恒業(yè)成有機硅有限公司23人15內(nèi)蒙古慶華集團慶華煤化有限責任公司23人16內(nèi)蒙古正大有限公司23人17中國重汽集團包頭新宏昌專用車有限公司23人18鄂爾多斯市華泰汽車車身有限公司22人19北京國電德勝工程項目管理有限公司21人20內(nèi)蒙古鄂爾多斯資源股份有限公司21人21內(nèi)蒙古阜豐生物科技

20、有限公司21人22內(nèi)蒙古鑫冠規(guī)劃測繪有限責任公司21人23榮成華泰汽車有限公司鄂爾多斯市分公司21人24包頭市創(chuàng)美新能源有限責任公司20人25鄂爾多斯市中軒生化有限公司20人26內(nèi)蒙古航天科工集團第六研究院20人27華能呼倫貝爾能源開發(fā)有限公司20人28包頭市山晟新能源有限責任公司18人29內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團有限公司18人30內(nèi)蒙古康巴什熱電有限責任公司18人 31內(nèi)蒙古京泰發(fā)電有限責任公司18人32內(nèi)蒙古綽勒水利水電有限責任公司17人33同方光電（沈陽）有限公司17人34赤峰阜源水利水電工程建設監(jiān)理有限公司16人35內(nèi)蒙古興安銅鋅冶煉有限公司16人36天津立中車輪有限公司16人37包頭市興

21、泰機電設備安裝有限責任公司15人38創(chuàng)新科技（山東青島）有限公司14人39通遼梅花生物科技有限公司14人40北京理貝爾生物工程研究所有限公司13人41中國建筑材料工業(yè)地質(zhì)勘查中心內(nèi)蒙古總隊13人42北方聯(lián)合電力有限責任公司12人43重慶遠達煙氣治理特許經(jīng)營有限公司12人44天津力神電池股份有限公司12人45天津藍巢電力檢修有限公司12人46內(nèi)蒙古大唐國際再生資源開發(fā)有限公司11人47中國華冶科工集團有限公司11人48內(nèi)蒙古黃河工程局股份有限公司10人49京能電力后勤服務有限責任公司10人50神華寶日希勒能源有限公司10人表2-1 五十家就業(yè)單位分布統(tǒng)計表（二）畢業(yè)生就業(yè)對比1.按學制對比201

22、4屆全院三年制高職生有2982人，就業(yè)人數(shù)為2844人，就業(yè)率95.37%；五年制高職生106人，就業(yè)人數(shù)為93人，就業(yè)比例87.74%。三年制高職生就業(yè)率高于五年制高職生。圖2-7 2014屆畢業(yè)生不同學制就業(yè)情況對比圖2.按性別對比我院男女生的比例約為4:1。女生就業(yè)率97.94%，男生就業(yè)率94.45%。圖2-8 2014屆畢業(yè)生不同性別就業(yè)情況對比圖3.按民族對比用人單位相對而言愿意錄用漢族畢業(yè)生，就業(yè)率96.96%；蒙古族畢業(yè)生由于漢語表達能力有限，就業(yè)相對困難，我院特別針對蒙古族畢業(yè)生優(yōu)先推薦就業(yè)，就業(yè)率達92.67%。圖2-9 2014屆畢業(yè)生漢族和少數(shù)民族就業(yè)情況對比圖4.按家

23、庭經(jīng)濟狀況對比家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生就業(yè)積極性非常高，就業(yè)比例達98.49%，高于非家庭困難的畢業(yè)生92.12%。圖2-10 2014屆畢業(yè)生家庭困難、非困難就業(yè)情況對比圖5.按專業(yè)對比（1）數(shù)據(jù)分析各專業(yè)的月收入2013屆畢業(yè)半年后月收入較高的專業(yè)是軟件技術（3777元）、道路橋梁工程技術（3767元），畢業(yè)半年后月收入較低的專業(yè)是工程造價（2473元）。圖2-11 2013屆各專業(yè)畢業(yè)半年后的月收入注1： 2012屆為畢業(yè)一年后數(shù)據(jù)。注2： 2012屆物流管理專業(yè)因回答該問題的樣本數(shù)較少，所以沒有包括在圖中。注3： 2013屆模具設計與制造等專業(yè)因回答該問題的樣本數(shù)較少，所以沒有包括在圖中。

24、數(shù)據(jù)來源：麥可思-內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）。續(xù)圖2-11 2013屆各專業(yè)畢業(yè)半年后的月收入注1： 2012屆為畢業(yè)一年后數(shù)據(jù)。注2： 2012屆物流管理專業(yè)因回答該問題的樣本數(shù)較少，所以沒有包括在圖中。注3： 2013屆模具設計與制造等專業(yè)因回答該問題的樣本數(shù)較少，所以沒有包括在圖中。數(shù)據(jù)來源：麥可思-內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）。各專業(yè)的專業(yè)相關度2013屆畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度較高的專業(yè)是工程造價（81%）、電廠熱能動力裝置（76%），工作與專業(yè)相關度較低的專業(yè)是材料成型及控制技術（16%）、數(shù)控技術（24%）、計算機信

25、息管理（26%）。圖2-12 2013屆各專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關的人數(shù)%注： 2013屆模具設計與制造等專業(yè)因回答該問題的樣本數(shù)較少，所以沒有包括在圖中。數(shù)據(jù)來源：麥可思-內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）。續(xù)圖2-12 2013屆各專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關的人數(shù)%注1： 2012屆物流管理專業(yè)因回答該問題的樣本數(shù)較少，所以沒有包括在圖中。注2： 2013屆模具設計與制造等專業(yè)因回答該問題的樣本數(shù)較少，所以沒有包括在圖中。數(shù)據(jù)來源：麥可思-內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）。（2）結論2013屆畢業(yè)半年后的月收入為3220元，比全國高職院校

26、2013屆畢業(yè)半年后（2940元）高280元； 2013屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度為56%，與2012屆（55%）基本持平，比全國高職院校2013屆（62%）低6個百分點。從就業(yè)率、月收入、工作與專業(yè)相關度及就業(yè)去向等就業(yè)狀況分析，就業(yè)質(zhì)量相對高的五個專業(yè)分別是機電一體化技術、電力系統(tǒng)自動化、電廠熱能動力裝置、水利水電建筑工程、電氣自動化技術。這五個專業(yè)就業(yè)去向大部分是國有企業(yè)或大中型企業(yè)，工作與專業(yè)相關度均在60%以上，月收入平均3336元，就業(yè)率除電氣自動化之外，均在94%以上。表2-2 就業(yè)質(zhì)量相對高的五個專業(yè)就業(yè)質(zhì)量相對低的五個專業(yè)分別是計算機信息管理、物流管理、有機化工生產(chǎn)技術、計算

27、機網(wǎng)絡技術、材料成型與控制技術。這五個專業(yè)就業(yè)去向大部分是中小微型企業(yè)，平均月收入為3003元；計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡技術、有機化工生產(chǎn)技術就業(yè)率均低于89%，計算機信息管理工作與專業(yè)相關度僅為26%，計算機網(wǎng)絡技術工作與專業(yè)相關度僅為24%，有機化工生產(chǎn)技術工作與專業(yè)相關度僅為40%；雖然，物流管理和材料成型與控制技術就業(yè)率為100%，但是工作與專業(yè)相關度僅為26%和16%。表2-3 就業(yè)質(zhì)量相對低的五個專業(yè)就業(yè)主要特點（一）促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施引導和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)積極宣傳并貫徹落實國家及自治區(qū)有關高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，引導和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)，到中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困

28、地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)；鼓勵畢業(yè)生應征入伍報效祖國；鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)；鼓勵畢業(yè)生參加就業(yè)見習和技能培訓計劃；鼓勵畢業(yè)生參加社區(qū)民生工作志愿服務計劃等，開展了一系列主體宣傳教育活動，使畢業(yè)生能夠做到“就業(yè)形勢清，就業(yè)政策清，就業(yè)程序清，自我定位清”，確保絕大多數(shù)畢業(yè)生順利就業(yè)。建立完善的工作機制，推進畢業(yè)生就業(yè)工作學院始終把就業(yè)工作當作促進學院發(fā)展的戰(zhàn)略任務，擺在突出重要的位置，建立了“一把手”負責的院系兩級就業(yè)工作機制，建立了就業(yè)工作考核和激勵機制，就業(yè)工作例會制度和就業(yè)進展反饋制度。調(diào)動全體教職工關心和支持就業(yè)工作，已形成“學院統(tǒng)籌全局，就業(yè)處具體牽頭，相關部門全力配合，各個

29、系部層層落實，全體教師職工積極參與”的畢業(yè)生就業(yè)工作格局。全院教職工充分利用在教學，科研，服務工作中與區(qū)內(nèi)外企事業(yè)單位建立的合作關系及社會關系，積極為畢業(yè)生推薦，落實實習就業(yè)單位。3.深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)的適應性各專業(yè)以校企合作發(fā)展理事會為平臺，深入企業(yè)廣泛調(diào)研，跟蹤企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和升級，掌握行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、合作開展了多樣化的人才培養(yǎng)模式改革。如電力系統(tǒng)自動化專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作，共同構建了“四階段、三遞進、二學境、一貫穿”的“4321”人才培養(yǎng)模式，該項成果獲得2013年高等教育自治區(qū)級教學成果一等獎；冶金技術專業(yè)與大唐國際再生資源開

30、發(fā)有限公司等大型冶金企業(yè)合作，實施了 “校企共育，分向培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，提升了學生的實際操作能力、知識遷移應用能力以及學生的職業(yè)素養(yǎng)。4.建立完善的就業(yè)市場開拓與管理模式，發(fā)揮校園就業(yè)主渠道作用大力拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，建立健全了“穩(wěn)定鞏固核心行業(yè)單位，維護拓展重點單位，聯(lián)系確定一般就業(yè)單位”的三級管理模式，確保就業(yè)單位穩(wěn)定持續(xù)來校招聘畢業(yè)生。堅持“請進來”，組織用人單位座談會以及舉辦專場招聘會，校園宣講會等多種形式和途徑，充分發(fā)揮校園就業(yè)主渠道作用；同時堅持“走出去”，開拓市場需求，與用人單位積極對接，為畢業(yè)生提供就業(yè)機會與崗位。20132014學年學院舉辦招聘會、宣講會130余場，接待用人

31、單位360余家，提供就業(yè)崗位12000余個，80%以上的畢業(yè)生通過校園雙選會找到就業(yè)工作。學院堅持開展就業(yè)跟蹤調(diào)查制度，對畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，有計劃地做好回訪工作，了解用人單位對畢業(yè)生工作情況和對教學情況要求的反饋，通過校友會加強與畢業(yè)生的聯(lián)系，廣泛利用校友資源開辟新的就業(yè)渠道。5.加強校企合作，廣開就業(yè)直通渠道向?qū)W生提供高質(zhì)量的就業(yè)單位和崗位，是提升畢業(yè)生滿意度的核心。為此，學院高度重視校企深度合作，成立了由內(nèi)蒙古自治區(qū)經(jīng)濟和信息委員會牽頭，行業(yè)協(xié)會、學院和自治區(qū)大型能源、冶金組成的校企合作發(fā)展理事會，組建了能源、電力、冶金、機械制造和水利5個二級專業(yè)分會；學院與阿拉善左旗政府、騰格里循

32、環(huán)經(jīng)濟園區(qū)企業(yè)合作共建“政校企育人基地”。成立了內(nèi)蒙古機電職業(yè)教育集團等，直接與企業(yè)對接，在專業(yè)建設、課程改革、實訓基地建設、師資隊伍建設和學生就業(yè)等方面與企業(yè)緊密合作，形成了“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學院實施”的政校企合作體制機制。通過校企合作為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才，進一步拉近畢業(yè)生與用人單位的距離，使學生獲得多個就業(yè)機會，提高就業(yè)質(zhì)量。完善“雙困”畢業(yè)生就業(yè)幫扶機制學院關注重點人群就業(yè)幫扶工作，按照“重點關注，重點指導，重點培訓，優(yōu)先推薦”的方式，幫助就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)。摸清家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生，就業(yè)困難畢業(yè)生的情況，有針對性地組織職能部門開展“一對一”地幫扶工作，為就業(yè)困難畢業(yè)生提供個性

33、化指導幫助，幫助他們解決經(jīng)濟上，心理上，求職技巧上的實際困難，提供心理健康輔導，職業(yè)介紹服務，切實做好幫扶對象的就業(yè)指導工作，確保了就業(yè)困難畢業(yè)生順利就業(yè)。同時學院加強對離校未就業(yè)畢業(yè)生的心理教育和就業(yè)指導服務工作，提高學生的就業(yè)信心，幫助落實就業(yè)崗位。學院積極落實低保家庭的畢業(yè)生和殘疾畢業(yè)生就業(yè)求職補貼政策。加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍建設，積極開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育學院重視發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)導航作用，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，通過日常培訓，骨干培訓，專題化培訓，定期研討相結合的培養(yǎng)途徑，采取“走出去，請進來”的方式，全面提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)能力，有效地指導畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學院還邀請有關創(chuàng)業(yè)指

34、導專家、企業(yè)領導、校友等舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、報告會等形式，宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識等。鼓勵學生積極參加自治區(qū)“創(chuàng)業(yè)大賽”、“大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯”等模擬創(chuàng)業(yè)活動，為畢業(yè)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，尋求創(chuàng)業(yè)渠道，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強學生素質(zhì)教育，提高學生基本職業(yè)素養(yǎng)學院始終把“立德樹人”放在人才培養(yǎng)工作的首位，加強思想政治和心理健康教育，培養(yǎng)健康人格的技術技能人才。不斷深化思想政治理論課程教學改革，增強思政課的針對性與實效性；完善心理健康教育體系，舉辦大學生心理健康教育宣傳月，開展心理健康教育活動，促進學生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成；加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導，提高了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能

35、力，促進學生在知識、技能和素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。學院把建設高品質(zhì)的校園文化作為提升學院核心競爭力的一個重要手段，努力營造文化育人的良好氛圍，實施大學生素質(zhì)拓展計劃，組織開展校園文化技能藝術節(jié)活動、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、師生趣味運動周、校園辯論賽、宿舍文化節(jié)等活動，將專業(yè)技能競賽與校園文化活動緊密結合，提升了學生的綜合素質(zhì)。通過舉辦各種社團活動，豐富了校園文化，陶冶了學生的情操，發(fā)揮了學生的個性特長，塑造了學生積極向上的生活態(tài)度和健全的人格，提升了學生溝通表達能力、解決問題能力、自我管理能力、團隊合作能力等各種基本職業(yè)素養(yǎng)。 （二）就業(yè)指導服務情況學院緊緊抓住就業(yè)指導服務這個重點，增加服務意識，

36、完善服務手段，提高服務質(zhì)量。強調(diào)服務意識，突出“以人為本，服務至上，規(guī)范管理，讓學生和用人單位滿意”的工作理念，做好學生就業(yè)思想教育工作并為學生提供良好的服務是確保畢業(yè)生順利就業(yè)的重要基礎，努力建立和完善“管理、咨詢、教育、指導、教學、服務”于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務體系。1.完善就業(yè)教育課程體系，提升學生就業(yè)能力不斷加強就業(yè)指導課程體系建設，開設職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導課等必修課，開設大學生就業(yè)心理、大學生職業(yè)素養(yǎng)等選修課，制定教學大綱，完善制度建設，逐步推行對學生個性化就業(yè)指導，形成了“以職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)核心能力培養(yǎng)，就業(yè)指導為主線，以入學教育，畢業(yè)教育，第二課堂活動和社會實踐為補充”的職業(yè)發(fā)

37、展與就業(yè)指導課程體系。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為新生入學教育的重要內(nèi)容，建立“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導咨詢室，開展各行業(yè)咨詢活動，為畢業(yè)生提供個性化指導幫助，指導學生結合個人實際做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃；同時邀請專家學者來校舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導行業(yè)講座，引導學生樹立正確的學習觀，就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。通過開展簡歷制作大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，技能實操大賽，校園模擬招聘大賽等活動，提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為2014屆畢業(yè)生提供了40多場就業(yè)輔導系列活動，為畢業(yè)生求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展答疑解惑。2.就業(yè)宣傳和信息服務學院重視就業(yè)指導隊伍建設，強化就業(yè)宣傳和服務環(huán)節(jié)，提高就業(yè)指導服務水平。把就業(yè)宣傳和服務

38、納入日常工作中，通過就業(yè)網(wǎng)站，櫥窗，海報，刊物，咨詢，專題講座，就業(yè)行業(yè)競賽等多種途徑，積極開展就業(yè)宣傳和就業(yè)服務工作。堅持就業(yè)研究與就業(yè)宣傳相結合，研究就業(yè)市場需求，分析不同專業(yè)背景的畢業(yè)生去向和就業(yè)行業(yè)流向，總結不同專業(yè)背景的畢業(yè)生在就業(yè)市場中所具有的優(yōu)勢和局限，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供決策，指導畢業(yè)生就業(yè)。學院重視構建網(wǎng)絡信息和服務體系，使用“全國大學生就業(yè)信息服務一體化系統(tǒng)”，啟動畢業(yè)生就業(yè)信息上網(wǎng)工程，完善網(wǎng)絡信息建設，及時發(fā)布用人單位就業(yè)信息和畢業(yè)生求職信息，方便畢業(yè)生和用人單位在網(wǎng)上求職招聘，促進就業(yè)信息共享。3.就業(yè)指導服務有效性分析學院2013屆畢業(yè)生接受“大學組織的招聘會”求職

39、服務的比例（94%）最高，其有效性連續(xù)兩屆（2013屆、2012屆分別為81%、80%）均較高；接受“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”求職服務的比例（47%）較高，其有效性連續(xù)兩屆（2013屆、2012屆分別為67%、59%）均最低；接受“發(fā)布招聘需求與薪資信息”求職服務的比例為19%，其有效性連續(xù)兩屆（2013屆、2012屆分別為83%、80%）均最高。畢業(yè)生除接受“直接介紹工作”求職服務的比例與上屆基本持平外，接受其他各項求職服務的比例較上屆均有所上升；除“大學組織的招聘會”求職服務的有效性與上屆基本持平外，其他各項求職服務的有效性較上屆均有所提高。圖3-1 本校2013屆畢業(yè)生接受母校提供求職服務的人數(shù)%

40、（多選）圖3-2 本校2013屆畢業(yè)生接受母校提供求職服務并認為其有效的人數(shù)%對教育教學改革的反饋學院建立了招生、培養(yǎng)、就業(yè)三位一體聯(lián)動機制，始終密切關注經(jīng)濟社會特別是能源、冶金、機械制造、水利行業(yè)領域的發(fā)展情況，以及人才數(shù)量和規(guī)格的需求，進而優(yōu)化專業(yè)結構，調(diào)整招生計劃，完善培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)特色。對招生情況的影響學院根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況，增加報考率和就業(yè)率高的專業(yè)招生計劃，減少報考率和就業(yè)率較低的專業(yè)招生計劃，對于連續(xù)兩年就業(yè)率低的專業(yè)停止招生。通過對就業(yè)市場需求進行預測，及時調(diào)整專業(yè)招生人數(shù)，使專業(yè)結構與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應，與就業(yè)相對接。2014年機電一體化技術，機械制造與自動化和電力系統(tǒng)自

41、動化等專業(yè)招生計劃進行了調(diào)整。措施：實施“招生培養(yǎng)就業(yè)”動態(tài)反饋機制，建立招生計劃和新辦專業(yè)的聽證制度，實施就業(yè)率與專業(yè)數(shù)量掛鉤，把就業(yè)狀況作為專業(yè)設置、招生計劃、學生培養(yǎng)等工作的重要參考依據(jù)，切實解決專業(yè)結構設置與就業(yè)市場需求脫節(jié)的問題。對就業(yè)率低的專業(yè)限招、停招，就業(yè)前景不好的專業(yè)緩辦甚至不辦，切實做到了從源頭和各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)來促進學生就業(yè)。通過召開年度教學質(zhì)量分析報告會，作就業(yè)形勢分析報告，探討當前就業(yè)形勢中用人單位需求以及進行各專業(yè)的就業(yè)狀況差異性分析，為學院進一步調(diào)整專業(yè)設置，確定招生規(guī)模，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提供參考和借鑒。對專業(yè)設置的影響根據(jù)市場信息反饋及學院建設情況，學院緊扣區(qū)域經(jīng)

42、濟發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結構。主動適應自治區(qū)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級，增設新專業(yè)，調(diào)整專業(yè)結構，新增風力發(fā)電設備及電網(wǎng)自動化、汽車技術服務與營銷、機電設備維修與管理3個專業(yè)，2012年停招有機化工生產(chǎn)技術專業(yè)，2013年停招生產(chǎn)過程自動化專業(yè)，材料工程技術、材料成型與控制技術專業(yè)隔年招生。將機電一體化專業(yè)調(diào)整為能源方向，將冶金技術專業(yè)調(diào)整為鋁冶金方向，形成了服務于自治區(qū)能源、冶金循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的專業(yè)結構體系，專業(yè)服務自治區(qū)產(chǎn)業(yè)的能力得到明顯提升。措施：學院采取專業(yè)調(diào)研，征集企業(yè)和畢業(yè)生對學院人才培養(yǎng)工作的意見與建議，及時調(diào)整課程內(nèi)容，修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)結構。根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的在

43、職要求，機電一體化技術專業(yè)（能源方向）根據(jù)能源產(chǎn)業(yè)典型工作任務，與企業(yè)共同構建了煤礦開采設備安裝、使用、維修典型工作過程的課程體系；水利水電建筑工程專業(yè)構建了項目化課程體系；會計與統(tǒng)計核算專業(yè)構建了課證融合的課程體系，提升了學院的綜合能力，使人才培養(yǎng)規(guī)格更加符合行業(yè)企業(yè)的需求。對人才培養(yǎng)的影響數(shù)據(jù)分析（1）對教學的滿意度2013屆畢業(yè)生對母校的教學滿意度為87%，比2012屆（85%）高2個百分點，比全國高職院校2013屆（84%）高3個百分點。圖4-1 2013屆畢業(yè)生對母校教學滿意的人數(shù)%數(shù)據(jù)來源：麥可思-內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）。（2）畢業(yè)生素養(yǎng)提升情

44、況2013屆工程行業(yè)專業(yè)畢業(yè)生中，分別有59%、55%、52%的人表示大學幫助自己在“人生的樂觀態(tài)度”、“積極努力、追求上進”、“團隊合作”方面得到提升較多，而提升較少的方面是“人文美學”（18%）；另外，有8%的人表示大學對素養(yǎng)提升“幫助不顯著”。圖4-6 2013屆工程行業(yè)專業(yè)畢業(yè)生大學期間的素養(yǎng)提升%（多選）數(shù)據(jù)來源：麥可思-內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）。2013屆非工程行業(yè)專業(yè)畢業(yè)生中，分別有54%、52%的人表示大學幫助自己在“關注社會”、“積極努力、追求上進”方面得到提升較多，而提升較少的兩方面是“健康衛(wèi)生”和“人文美學”（均為19%）；另外，有10

45、%的人表示大學對素養(yǎng)提升“幫助不顯著”。圖4-7 2013屆非工程行業(yè)專業(yè)畢業(yè)生大學期間的素養(yǎng)提升（多選）數(shù)據(jù)來源：麥可思-內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2014）。學院委托第三方麥可思研究對社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量進行調(diào)查，麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，用人單位對我院畢業(yè)生給予了充分肯定，畢業(yè)生踏實肯干，愛崗敬業(yè)，基礎知識扎實，實踐能力強，團隊協(xié)作精神好；對學院教育教學質(zhì)量，專業(yè)設置，課程體系，實踐教學，人才培養(yǎng)模式等方面也給予高度評價，學院將繼續(xù)完善人才培養(yǎng)模式，深化教學改革，加強師資隊伍建設，不斷提高教育教學質(zhì)量，進一步促進學院人才培養(yǎng)、社會需求和就業(yè)的良性互動。2.教學改進措施：加

46、強實踐教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力（1）構建完善的實踐教學體系，注重學生的職業(yè)技能培養(yǎng)學院重視學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，構建了以能力為本位的課程體系。專業(yè)實踐教學學時數(shù)占專業(yè)教學總學時數(shù)的50%以上，實踐教學由隨堂實訓、環(huán)節(jié)周實訓、校外實訓、畢業(yè)綜合實訓和頂崗實習五個實踐教學環(huán)節(jié)組成。形成了專業(yè)基礎技能訓練、專業(yè)單項技能訓練（職業(yè)核心技能）、專業(yè)綜合技能訓練（職業(yè)綜合技能）、頂崗實習能力遞進的實踐教學課程體系，滿足了人才培養(yǎng)目標對職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。各專業(yè)制訂了實踐教學各環(huán)節(jié)的教學大綱和實施方案（計劃），校企合作制定實踐教學考核評價標準，注重對學生學習過程的考核，將企業(yè)評價與學校評價相結合。（2）強化

47、學生頂崗實習，提高學生的職業(yè)崗位能力學院各專業(yè)學生均實現(xiàn)了半年以上頂崗實習，頂崗實習的覆蓋率為100%。學院為加強學生頂崗實習管理，修訂完善了學生頂崗實習管理辦法，成立了頂崗實習工作領導小組，對頂崗實習工作進行統(tǒng)籌管理。領導小組下設頂崗實習工作辦公室，辦公室設在教務處，對頂崗實習工作進行協(xié)調(diào)、管理。各專業(yè)制訂了學生頂崗實習教學方案，召開實習動員大會，學校、實習單位、學生簽訂三方頂崗實習協(xié)議。對集中實習的學生設立“頂崗實習班”，每個實習班配備專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師雙指導教師；對分散實習的學生，建立輔導員聯(lián)系實習生制度。每個專業(yè)指定專職輔導員對實習進行全程跟蹤管理、考核評價。學院與企業(yè)共同監(jiān)管實習

48、過程，共同制定實習評價標準，共同考核評價學生。學生實習成績的考核分兩部分：企業(yè)指導教師對學生的考核評價占總成績的60%，學院實習指導教師對學生實習評價占總成績的40%。學院采用高教瑞森的頂崗實習管理監(jiān)控平臺對學生頂崗實習進行全程管理。主要包括對學生頂崗實習的信息統(tǒng)計、崗前培訓、實訓管理、遠程指導、考勤管理、短信互動、多方評價和就業(yè)跟蹤等進行管理，實現(xiàn)了頂崗實習全過程管理監(jiān)控。（3）實施“雙證書”制，提升學生職業(yè)實踐能力學院是國家首批實施“雙證書”試點的高職院校。學院積極推行“雙證書”制，將職業(yè)資格證書課程納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。結合專業(yè)方向和學生職業(yè)發(fā)展目標，鼓勵學生

49、一專多能，一人多證，連續(xù)三年學生獲得“雙證書”的比例為 91.8%以上。學院通過專業(yè)教學和舉行“校園文化技能藝術節(jié)”等專項技能大賽,提高了學生的職業(yè)技能。學院進一步加強課程改革，建立課程改革的驅(qū)動機制，激勵專業(yè)教師積極參與課程改革，適應國家和自治區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和技術進步的需要；加強與典型現(xiàn)代化企業(yè)的深度合作，改革教學內(nèi)容，深化人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)真實的技術和裝備水平設計理論、技術和實訓課程；推動教學方法改革，通過真實案例、真實項目充分調(diào)動學生的學習興趣和職業(yè)興趣；學院將進一步完善內(nèi)部激勵機制，將專業(yè)教師具有企業(yè)經(jīng)歷、參與企業(yè)技術應用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務等內(nèi)容納入職稱評聘的重要考核條件，納入教師業(yè)績考核、年度考核和評定教學名