魯子問-基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語語言技能教學(xué)建議

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語語言技能教學(xué)建議 技能教學(xué)的綜合性語言技能教學(xué)是指聽說讀寫技能的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)對三、四、五級的聽說讀寫技能目標(biāo)有清楚的要求。在實(shí)際教學(xué)中，聽說讀寫的技能經(jīng)常是綜合實(shí)行的，而不是展開單一技能的教學(xué)。隨后會按照聽說讀寫的順序，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的聽說讀寫目標(biāo)和教學(xué)要求，同時也會強(qiáng)調(diào)教學(xué)中聽說讀寫綜合展開的特性。 魯子問_基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語語言技能教學(xué)建議寫中活動寫提綱；寫初稿；提示作文；（讀寫結(jié)合）把圖表轉(zhuǎn)換成文字；修改； （讀寫結(jié)合）聽寫。 （聽讀寫結(jié)合）寫中活動寫提綱；寫初稿；提示作文；（讀寫結(jié)合）把圖表轉(zhuǎn)換成文字；修改； （讀寫結(jié)合）聽寫。 （聽讀寫結(jié)合）寫作在英語學(xué)習(xí)中的地位書

2、寫是一種語言水平外顯形式，漂亮的書 寫能夠成為未來寫作水平發(fā)展的內(nèi)在動力。書面表達(dá)語言使用的較高要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對階段的整體要求比較合理。所以我們要按照階段性的要求實(shí)行寫作教學(xué)。讀中活動認(rèn)讀；略讀；跳讀；根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息；（讀寫結(jié)合）為課文選擇或添加標(biāo)題；（讀寫結(jié)合）根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；（讀寫結(jié)合）邊讀邊操作；判斷信息的真實(shí)性。閱讀理解圖式閱讀到理解，需要詞義識別、語句理解、語篇理解，更需要對圖式的理解。理解是一種圖式活動，閱讀要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖式。尤其是內(nèi)容圖式中的文化圖式，要在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生討論，展開積極的圖式建構(gòu)活動。小結(jié)聽說讀寫技能在有明確的分項(xiàng)目標(biāo)，但

3、在教學(xué)中則主要是綜合技能學(xué)習(xí)活動，同時要注意階段性要求。聽，模仿誦讀，是很好的語感培養(yǎng)活動?？谡Z水平能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)自信心。閱讀是很重要、很便捷的語言學(xué)習(xí)活動，課外閱讀作用非常大，閱讀要展開圖式建構(gòu)和大閱讀。寫要按照的階段性目標(biāo)展開，小學(xué)、初中、高中階段應(yīng)按照不同要求實(shí)行教學(xué)。閱讀理解圖式閱讀到理解，需要詞義識別、語句理解、語篇理解，更需要對圖式的理解。理解是一種圖式活動，閱讀要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖式。尤其是內(nèi)容圖式中的文化圖式，要在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生討論，展開積極的圖式建構(gòu)活動。泰戈?duì)柕膬?yōu)美語句案例1. Letlifebebeautifullikesummerflowersand deathli

4、keautumnleaves.2. Whatyouareyoudonotsee;whatyouseeis your shadow.3. Lifehasbecomericherbythelovethathasbeenlost.4. Thebirdwishesitwereacloud. Thecloud wishesit were abird5. Hewhowantstodogoodknocksatthegate;he wholovesfindsthe gateopen. 閱讀教學(xué)的目的終極目的： 1、教育目的：人的全面發(fā)展 2、教學(xué)目的：協(xié)助和引導(dǎo)閱讀者建構(gòu)新的閱讀理解的認(rèn)知圖式，及其所需的語言

5、知識、語言技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等過程目的： 1、閱讀理解水平（閱讀技能、閱讀策略） 2、閱讀理解所需的語言知識讀后活動進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)語言；（聽說讀寫結(jié)合）轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容； （聽說讀寫結(jié)合）根據(jù)所讀內(nèi)容實(shí)行角色扮演；（聽說讀結(jié)合，建構(gòu)圖式）討論； （聽說讀結(jié)合，建構(gòu)圖式）改寫、續(xù)寫；寫摘要。 技能教學(xué)的階段性語言發(fā)展具有階段性特征，所以語言技能教學(xué)應(yīng)遵循階段性規(guī)律。課標(biāo)在語言技能設(shè)計(jì)上，也是遵循語言發(fā)展的階段性規(guī)律設(shè)計(jì)的。1-3級聽說為主，4-5級閱讀為主，6-8級讀寫并重，9級寫作為主。目錄一 英語聽力技能教學(xué)二 英語口語技能教學(xué)三 英語閱讀技能教學(xué)四 英語寫作技能教學(xué)一英語

6、聽力技能教學(xué)從聽到理解聽力是一個接受聲音、理解聲音的過程，是聽者對說話者所傳來的編碼訊息實(shí)行解碼的過程。聽力理解是一個復(fù)雜的過程，主要是：辨析語音、理解意義、完成任務(wù)。 聽力在英語學(xué)習(xí)中的意義聽是交際活動的基礎(chǔ)，要聽懂對方的話，才能實(shí)行有效的交際。聽是學(xué)生直接接觸真實(shí)英語的機(jī)會，學(xué)生在聽中感知語音、辨聽語詞、了解語法，形成語感。聽能夠?yàn)檎f打下基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)語音、詞匯、語法打下基礎(chǔ)。聽力在英語學(xué)習(xí)中的特殊性英語課堂學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵性前提是：聽懂老師的英語課堂話語、聽懂學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們的英語。所以，聽力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，否則無法聽懂教師的授課、無法參與與同學(xué)的互動。教師的英語、同學(xué)的英語，是聽力學(xué)

7、習(xí)的重要內(nèi)容，比課文出現(xiàn)的頻率還高。教師應(yīng)該有意識設(shè)計(jì)教學(xué)話語，以起到comprehensible input的作用。課標(biāo)解讀：1-2級聽力技能目標(biāo)辨別詞語意思；接受連貫的語流；聽懂并執(zhí)行簡單的指示語；把握簡短話語的大意；獲取簡單的具體事實(shí)；確認(rèn)簡單故事的時間和空間順序。課標(biāo)解讀：3-5級聽力技能目標(biāo)聽關(guān)鍵信息；聽懂并執(zhí)行指示語；聽懂大意和主題；確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系；預(yù)測；理解說話人的意圖和態(tài)度；評價所聽內(nèi)容。課標(biāo)解讀：7-9級聽力技能目標(biāo)克服口音、背景音等因素的影響；抓住關(guān)鍵詞；聽并執(zhí)行指示語；聽大意和主題；確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系；預(yù)測下文內(nèi)容；理解說話人的意圖和態(tài)度；評價所聽

8、內(nèi)容；判斷語段的深層含義。聽前活動熱身活動；（聽說讀結(jié)合）熟悉話題；（聽說讀結(jié)合）熟悉相關(guān)詞語和句型；（聽說讀寫結(jié)合）接受背景信息；提出需要解決的問題；明確具體任務(wù)。聽中活動聽信息，排順序；（聽讀結(jié)合）聽信息，列項(xiàng)目；（聽寫結(jié)合）聽信息，補(bǔ)全文字；（聽寫結(jié)合）聽并畫圖；聽并制作；（聽寫結(jié)合）聽中活動聽并填空；（聽寫結(jié)合）聽寫；（聽寫結(jié)合）聽并記筆記；（聽寫結(jié)合）聽指令，完成系列動作；聽并選擇；（聽讀結(jié)合）聽并匹配。（聽讀結(jié)合）聽后活動口頭回答問題；（聽說結(jié)合）小組討論；（聽說結(jié)合）模擬對話；（聽說結(jié)合）復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；（聽說結(jié)合）作出書面回應(yīng)；（聽寫結(jié)合）總結(jié)要點(diǎn)；（聽說寫結(jié)合）改編所聽內(nèi)

9、容；（聽寫結(jié)合）表達(dá)個人感受和觀點(diǎn)。（聽說寫結(jié)合）聽的材料選擇接近真實(shí)語境中的話語；說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個性特征；適度使用輔助的直觀視覺材料；適度調(diào)控話語輪次；與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言水平相當(dāng)。其他優(yōu)秀教材是非常難得的優(yōu)質(zhì)聽力材料。 教材1 教材2課外聽力活動只有課堂的聽是不夠的，因?yàn)闀r間有限。課外的聽非常重要。課外聽的內(nèi)容要有吸引力。電影、電視劇、演講、新聞等都是很有吸引力的聽的內(nèi)容。模仿錄音、配音有助于聽的水平的提升，有助于語感培養(yǎng)，有助于綜合語言使用水平的培養(yǎng)。二英語口語技能教學(xué) 口語在英語學(xué)習(xí)中的意義口語水平是一個人的語言水平的直接外顯，從而具有動機(jī)強(qiáng)化作用。一個學(xué)生口語水平好，就會

10、持續(xù)獲得展示的機(jī)會，持續(xù)強(qiáng)化表達(dá)的自信心，從而獲得綜合語言使用水平發(fā)展的機(jī)會。口語活動對于提升聽、讀、寫水平都具有作用。語感能夠通過大量口語活動得到培養(yǎng)。課標(biāo)解讀：1-2級說的技能目標(biāo)初步養(yǎng)成連貫表達(dá)的習(xí)慣；模仿典范對話；自然地使用體態(tài)語；表示傾聽和理解；維持交談；澄清意思或請求澄清；使用重音和語調(diào)表達(dá)意思。課標(biāo)解讀：3-9級說的技能目標(biāo)引出話題；維持交談；插話；轉(zhuǎn)移話題；話輪轉(zhuǎn)換；引起注意；澄清意思；請求澄清；表示傾聽和理解；預(yù)示和結(jié)束談話；利用語音、語調(diào)表達(dá)意思。說前活動閱讀背景信息；激活表達(dá)動機(jī)；（聽說讀結(jié)合）表現(xiàn)情景與環(huán)境；（讀說結(jié)合）熟悉話題和語境；（聽說讀結(jié)合）語言準(zhǔn)備；（聽說讀寫

11、結(jié)合）明確對話任務(wù)。說中活動表演情景對話；（聽說結(jié)合）模擬情景對話； （聽說結(jié)合）短劇表演； （聽說結(jié)合）小組討論； （聽說寫結(jié)合）全班討論； （聽說寫結(jié)合）說中活動演講； （聽說結(jié)合）簡短報(bào)告； （聽說結(jié)合）講故事； （聽說讀寫結(jié)合）接續(xù)故事； （聽說寫結(jié)合）復(fù)述故事； （聽說寫結(jié)合）相互補(bǔ)充信息。 （聽說結(jié)合）說后活動列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)；（聽說寫結(jié)合）寫出要點(diǎn)；（說寫結(jié)合）轉(zhuǎn)述信息。（聽說結(jié)合）三英語閱讀技能教學(xué)閱讀在英語學(xué)習(xí)中的意義閱讀是中國學(xué)生接觸英語最便捷的方法，所以大閱讀量對于培養(yǎng)學(xué)生語感有很大作用。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)明確更多從起每個年級的閱讀量的重要原因。課標(biāo)要求閱讀培養(yǎng)學(xué)生以下水平：

12、用英語獲取信息、處理信息和使用信息的水平 分析問題和解決問題的水平。閱讀的人文性目的閱讀也是培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合人文素養(yǎng)的有效途徑?！拔易x即我在?！?中學(xué)階段應(yīng)該展開大閱讀（Macro-reading）教學(xué)。主體閱讀（thematic reading）分享閱讀（shared reading）、拼圖閱讀（jigsaw reading）有助于培養(yǎng)人文素養(yǎng)。課標(biāo)解讀：1-2級閱讀技能目標(biāo)根據(jù)圖片等提示認(rèn)讀；基本理解大意;理解語篇主要內(nèi)容;借助圖片理解具體信息；朗讀。課標(biāo)解讀：3-5級閱讀技能目標(biāo)略讀;掃讀、找讀、跳讀;預(yù)測；理解大意；猜測詞義;推斷；理解細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)；理解圖表信息；理解指代

13、；理解邏輯關(guān)系。課標(biāo)解讀：7-9級閱讀技能目標(biāo)略讀（skimming）；找讀（scanning）；預(yù)測下文；理解大意；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)；猜測詞義；推理判斷；了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)；理解圖表信息；理解指代關(guān)系；理解邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評價閱讀內(nèi)容。讀前活動明確目的；熟悉話題；（聽說讀結(jié)合，激活內(nèi)容圖式）預(yù)測內(nèi)容，激發(fā)興趣；（聽說讀結(jié)合）激活相關(guān)語言；（聽說讀寫結(jié)合，激活語言圖式）布置任務(wù)。讀中活動認(rèn)讀；略讀；跳讀；根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息；（讀寫結(jié)合）為課文選擇或添加標(biāo)題；（讀寫結(jié)合）根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；（讀寫結(jié)合）邊讀邊操作；判斷信息的真實(shí)性。魯子問_

14、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語語言技能教學(xué)建議讀后活動進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)語言；（聽說讀寫結(jié)合）轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容； （聽說讀寫結(jié)合）根據(jù)所讀內(nèi)容實(shí)行角色扮演；（聽說讀結(jié)合，建構(gòu)圖式）討論； （聽說讀結(jié)合，建構(gòu)圖式）改寫、續(xù)寫；寫摘要。 課文真實(shí)語用形態(tài)分析作者：劉麗。讀者：Isabel。人物：劉麗與劉英。人物關(guān)系：朋友，雙胞胎姐妹。話題：人物介紹。內(nèi)容：特征與喜好。非正式。語言：形容詞比較級。語義功能：介紹自己，以讓人識別和了解。時間：當(dāng)代。地點(diǎn)：國際。寫作目的：介紹自己以使對方了解自己，不至于認(rèn)錯。收信者閱讀目的：了解對方特征。其他人閱讀目的：了解劉麗劉英特征與喜好。了解如何介紹特征與喜好以協(xié)助他人識別。語

15、言學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)如何比較他人特征與喜好）。信息處理與信息使用 Liu Li Liu YingAppearance short hair long hairPersonalities quieter more outgoingFavourite subjects Isabels Beijing planGo to parties with Liu Li and Liu YingPlay sports with Liu YingDiscuss about physics and chemistry with Liu LiTalk about girls daily life with Liu Ying

16、材料選擇閱讀內(nèi)容積極向上；貼近學(xué)生生活和語言水平；題材比較廣泛，體裁、結(jié)構(gòu)有變化；具有思想性、趣味性、知識性、文化性和時代感。經(jīng)久不衰的讀本是非常優(yōu)質(zhì)的人文材料。其他教材絕對比教輔更優(yōu)秀的同級別、相同話題閱讀材料。注意甄別有負(fù)面作用的材料。閱讀理解圖式閱讀到理解，需要詞義識別、語句理解、語篇理解，更需要對圖式的理解。理解是一種圖式活動，閱讀要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖式。尤其是內(nèi)容圖式中的文化圖式，要在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生討論，展開積極的圖式建構(gòu)活動。閱讀理解的前提條件閱讀理解的前提條件是： 1、閱讀者具有所需的語言文字辯識水平 2、閱讀者已經(jīng)具有所需的閱讀理解的心理認(rèn)知圖式（schemata）閱讀教學(xué)的目的終

17、極目的： 1、教育目的：人的全面發(fā)展 2、教學(xué)目的：協(xié)助和引導(dǎo)閱讀者建構(gòu)新的閱讀理解的認(rèn)知圖式，及其所需的語言知識、語言技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等過程目的： 1、閱讀理解水平（閱讀技能、閱讀策略） 2、閱讀理解所需的語言知識心理認(rèn)知圖式（schemata）這是認(rèn)知心理學(xué)的一個概念，指的是人的大腦中已經(jīng)因?yàn)檫^去的經(jīng)驗(yàn)而形成的對于某一類知識和水平的聚集體。圖式在新的認(rèn)知活動中被激活，以協(xié)助認(rèn)知者認(rèn)知新的現(xiàn)象。圖式幫助閱讀理解技能學(xué)習(xí)案例圖式幫助課文教學(xué)案例圖式幫助課文教學(xué)案例CubismDifferent aspects at the same time基于課文進(jìn)行圖式建構(gòu)圖式分析結(jié)構(gòu)圖

18、式：書信格式語言圖式：用形容詞比較級比較特征，以協(xié)助識別，從而制定活動計(jì)劃文化圖式：比較的邏輯關(guān)系： “很容易識別（外表）較容易辨識（性格）-很不容易識別（喜好課程）”的順序。誦 讀朗讀，尤其是誦讀，能夠形成長期內(nèi)化穩(wěn)定記憶，對于英語學(xué)習(xí)作用很大。模仿跟讀對通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感和語言使用水平很有效，要引導(dǎo)學(xué)生在理解語音的語用特征的基礎(chǔ)上，實(shí)行模仿。模仿電影、電視劇、教材的跟讀配音，很受學(xué)生歡迎。要注意把聽說水平遷移為讀寫水平，尤其是閱讀水平。四英語寫作技能教學(xué)寫作在英語學(xué)習(xí)中的地位書寫是一種語言水平外顯形式，漂亮的書 寫能夠成為未來寫作水平發(fā)展的內(nèi)在動力。書面表達(dá)語言使用的較高要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對

19、階段的整體要求比較合理。所以我們要按照階段性的要求實(shí)行寫作教學(xué)。課標(biāo)解讀：1-2級寫的技能目標(biāo)激活相關(guān)信息;仿寫語句，表達(dá)基本信息;用關(guān)鍵詞、簡單語句描述圖片、實(shí)物或表述個人信息等；準(zhǔn)確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;基本準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號。課標(biāo)解讀：3-5級寫的技能目標(biāo)激活相關(guān)信息;整理思路;組織素材;列出提綱；起草短文；組織語言；修改短文;準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫。課標(biāo)解讀:7-9級寫的技能目標(biāo)整理思路；組織素材；規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；列出提綱；起草文章；組織語言；遣詞造句；修改文章；準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫。寫前活動激發(fā)興趣；（聽說讀寫結(jié)合）激活相關(guān)信息；（聽說讀寫結(jié)合）明確目的和讀者

20、對象；（聽說讀寫結(jié)合）討論主題；（聽說讀寫結(jié)合）確定要點(diǎn)；（聽說讀寫結(jié)合）搜集素材；（聽說讀寫結(jié)合）閱讀范文；（讀寫結(jié)合）語言準(zhǔn)備。（聽說讀寫結(jié)合）魯子問_基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語語言技能教學(xué)建議寫中活動填空； （讀寫結(jié)合）看圖寫話；連句成文；（讀寫結(jié)合）口頭作文；（聽說寫結(jié)合）仿寫、改寫；（讀寫結(jié)合）寫中活動寫提綱；寫初稿；提示作文；（讀寫結(jié)合）把圖表轉(zhuǎn)換成文字；修改； （讀寫結(jié)合）聽寫。 （聽讀寫結(jié)合）寫后活動展示作品； （聽說讀寫結(jié)合）小組交流； （聽說讀寫結(jié)合）制作板報(bào)、墻報(bào)； （聽說讀寫結(jié)合）同伴互評。 （聽說讀寫結(jié)合）寫作運(yùn)用的詞匯與結(jié)構(gòu)要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對階段寫的基礎(chǔ)要求，小學(xué)、初中、高中

21、需要掌握的書面表達(dá)詞匯分別僅僅200、 500、1000詞左右。要求寫作使用的語法項(xiàng)目也僅僅所學(xué)語法項(xiàng)目的一部分，大約三分之一即可。即使是高考作文的滿分范文，也僅僅使用簡單語詞和簡單結(jié)構(gòu)。簡單的語詞和結(jié)構(gòu)照樣能夠?qū)懗鲋Z貝爾級的語句。2011新課程高考作文滿分范文Dear Sir/Madam, Im Li Hua, a Chinese student taking summer courses in your university. Im writing to ask for help. I came here last month and found my course interesting. But I have some difficulties with note-taking and I have no idea of how to use the library. I was told the Learning Center provides help for students and Im anxious to get help fr