小學(xué)五年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)（3篇）精選

1、小學(xué)五年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。小學(xué)五年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié) 第一篇：本學(xué)期, 我擔任五年級的語文教學(xué)工作, 回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作, 現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。一、 課堂教學(xué)中, 努力體現(xiàn)教育新理念, 提高課堂教學(xué)效率。1、認真鉆研、求實創(chuàng)新, 努力提高課堂教學(xué)的效率。本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到務(wù)本、求實、創(chuàng)新, 一方面積極地參加各類學(xué)習(xí), 領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法, 結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設(shè)計, 努力讓我的語文教學(xué)更具特色, 形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,

2、 更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求, 提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中, 我堅持切實做好課堂教學(xué)五認真。課前認真作好充分準備, 精心設(shè)計教案, 并結(jié)合各班的實際, 靈活上好每一堂課, 盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成, 課后仔細批改學(xué)生作業(yè), 不同類型的課, 不同學(xué)生采用不同的批改方法, 使學(xué)生對語文更有興趣, 同時提高學(xué)生的語文水平。2、課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念, 創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍, 鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言, 自由表達。由于學(xué)生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言, 變得保守起來。我盡量的鼓勵學(xué)生, 并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢, 甚

3、至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條或是手機短信和我交流, 努力使自己成為學(xué)生的朋友, 讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。3、準確定位、積極成長, 認真撰寫教學(xué)隨筆。教師要想盡快的成長起來, 就要學(xué)會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來, 有時只是一個個教學(xué)片斷, 有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個反思、提高的過程, 另一方面也是搜集、整理資料的過程, 我從中受益匪淺。二、 通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣, 促進學(xué)生的全面發(fā)展。1、運用多種途徑, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級是學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好習(xí)慣的

4、關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點, 我運用競爭機制, 每人發(fā)一本競爭本, 每日由值日干部做記錄, 每星期評選一次, 給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子, 這樣促進學(xué)生自覺守紀, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外, 每日組織一位”小老師”領(lǐng)讀, 既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力, 又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力, 本班學(xué)生上課熱情高漲, 自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。2、通過多種方法, 培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣, 提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣, 我從作文的選題入手, 以寫童話、想象文為主, 適合五年級學(xué)生的思維特點, 另外, 積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課

5、前一分鐘, 借助故事, 作文佳作, 讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流, 一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句, 要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常給學(xué)生借閱書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試, 本班學(xué)生的詞匯量大大增加, 寫作能力也有了比較明顯的提高。3、依托語文綜合實踐活動教學(xué), 提高學(xué)生的知識積累。堅持背誦古詩文, 激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的積極性。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 我首先從課堂上入手, 對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好, 對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解, 而只是拋給學(xué)生一些問題進行引領(lǐng), 讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。如林沖棒打洪教頭一課, 我問學(xué)生你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關(guān)的句子,

6、在小組內(nèi)交流。在交流中學(xué)生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達, 就洪教頭魯莽這一特點學(xué)生會說冒失粗魯沒禮貌自高自大、目中無人等不盡相同的看法。在這一過程中學(xué)生是主動、積極的, 更重要的是在這一過程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己兒子的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生, 讓們閱讀、積累, 必要時進行好詞好句的摘抄, 在閱讀中不斷提高們的能力。4、加強寫字指導(dǎo), 提高學(xué)生的寫字能力。五年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略, 本學(xué)期, 我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng), 課堂中注意提醒, 課堂作業(yè)嚴格檢查, 不規(guī)范的書寫要求重做, 使學(xué)生在意識中時刻提醒自己規(guī)范書寫, 逐步形成認

7、真書寫的習(xí)慣。5、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不能按時完成作業(yè), 為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費苦心, 有一些學(xué)生是比較懶惰, 看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期, 我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè), 大組長檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員, 由學(xué)習(xí)委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名, 對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然, 一些學(xué)生也因此而精心起來, 按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。三、加強培優(yōu)輔差工作, 促進全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異, 為促使每位學(xué)生能

8、在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展, 我”抓兩頭, 扶中間”, 注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長, 同時, 在班中成立”互助”小組 , 利用結(jié)對子形式, 以優(yōu)生來帶動差生, 課外加強輔導(dǎo)工作, 課堂中創(chuàng)設(shè)機會, 給予鼓勵, 樹立后進生的信心, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 促使每一位學(xué)生都有提高。四、積極參加學(xué)校的教科研活動, 促進自身水平的提高。為提高自身的業(yè)務(wù)水平, 本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。9月底到銀川聽課并參與網(wǎng)上交流, 還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動, 組織教師參與網(wǎng)上教學(xué)研討交流活動。經(jīng)常參加網(wǎng)上教研交流活動, 學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗, 為提高自身的業(yè)務(wù)水平, 我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍, 作記

9、錄, 寫感受, 收集最新的教學(xué)信息, 獲得最新的教學(xué)理念, 以彌補自身的不足。五、本學(xué)期的教學(xué)有得有失, 當然也存在著不少的問題, 主要有：1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動, 其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題-寫字習(xí)慣很差, 寫字姿勢不正確, 不能自覺地完成作業(yè), 還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志, 不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚, 但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中, 應(yīng)該加以克服。3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠

10、到位。小學(xué)五年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié) 第二篇：本學(xué)期, 我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力, 實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中, 圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：五年級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文一、積極聽課, 認真?zhèn)湔n, 善于反思聽課, 不僅開闊了思路, 也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例, 各種教學(xué)方法、模式的展示, 微小細節(jié)之處的精彩處理, 使我在豐富課堂教學(xué)的同時, 也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改, 是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來, 我一直堅持作業(yè)的認真批改, 這

11、不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握, 更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況, 有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況, 調(diào)整教學(xué)。對于整個班里的后進生, 我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式, 在給學(xué)生談理想、談目標的同時, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、深入扎實的上好每一節(jié)課語文是一門工具學(xué)科, 它不同于數(shù)學(xué), 語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合, 相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié), 我認為, 在低年級說和讀的重要性尤為突出。所以, 在教學(xué)中我特別重視說和讀的訓(xùn)練。語文教科書上口際交際是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,

12、 能說會道, 體現(xiàn)一個人的睿智, 思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué), 多說多練勢在必行。整個學(xué)期, 我注重教學(xué)生由詞說到句, 再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍, 讓每個同學(xué)都有說的欲望, 勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上, 教給同學(xué)一些說的技巧, 用不同的詞語或語句表達一種意思, 怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時, 叫其同學(xué)學(xué)會聽, 能夠評議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護小動物時, 首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去, 讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺, 引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣, 讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護動物的方案行不行, 為什么？說出

13、理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚, 不好的給予指正, 鼓勵的勇氣, 增強同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學(xué), 能講幾句, 就給予表揚, 相反, 成績較好, 口頭表達能力較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語, 有順序, 有感情地表達。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練, 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步, 邏輯思維能力也增強了。在說的過程中, 有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視, 那就是讀。俗話說：讀書百遍, 其義自現(xiàn)。語文讀的要求, 首先要讀準字音, 讀通句子, 讀通課文。讀完后, 能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次, 用讀來感悟文章, 理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,

14、再來有感情地朗讀。讀的形式多樣, 可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次, 用讀幫助記憶, 培養(yǎng)語感, 陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。語文教學(xué)中, 除了說和讀很重要外, 還要培養(yǎng)學(xué)生的 小學(xué)五年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)是一篇個人總結(jié)的范文, 由課件之家為您精心整理, 如果您覺得小學(xué)五年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不錯的話, 請把小學(xué)五年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)加到您的收藏夾里面或告訴你的朋友。總結(jié)、歸納能力, 即學(xué)完一個單元, 學(xué)會自己歸納, 學(xué)懂了一些什么, 還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習(xí)功課, 以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。課程改革是一場

15、前所未有的攻堅戰(zhàn), 新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近我們的實驗與探索, 我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力, 感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑, 我們是摸著石頭過河來探索課程改革之路的, 在課程改革的實踐過程中, 我們也遇到了許多困惑和難題。在本期的教學(xué)中, 學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā), 語文基礎(chǔ)知識得到了提高, 語文能力得到了增強, 為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。小學(xué)五年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié) 第三篇：一個學(xué)期又結(jié)束了, 我回首

16、身后留下的這段最新的路程, 其中有平坦也有坎坷, 有收獲也有失卻?，F(xiàn)我將這個學(xué)期的教學(xué)工作作一個總結(jié), 權(quán)當自己的經(jīng)驗對照以后的工作, 繼續(xù)發(fā)揚好的方面, 避免再犯做錯了的地方, 努力解決尚存在的問題。一、建造牢固的基本知識基礎(chǔ), 扎實學(xué)生的語文基本功。本班學(xué)生雖然已是五年級的學(xué)生, 但是們對相應(yīng)的基礎(chǔ)知識掌握情況仍有一定的差距, 比如拼音方面, 還有部分同學(xué)還不懂得怎樣把一個拼音正確地拼讀, 有更甚者還不認識一些單獨的拼音字母。對此, 我抱著不放棄不拋棄的理念幫助們將其落下的這部分補上, 我讓們把聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)抄在語文課本上, 每天一讀, 并和同伴互相自由指讀, 以增加對拼音字

17、母的熟悉度。在學(xué)習(xí)一篇新課文前我利用每篇課文的生字檢查們拼音的學(xué)習(xí)情況, 學(xué)習(xí)生字詞與學(xué)習(xí)拼音相結(jié)合, 學(xué)習(xí)新知識的同時兼顧舊知識的補救, 做到新掌握新知識、重獲舊知識兩不誤。整體來說, 本班學(xué)生的書寫存在著不少問題。學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)錯別字, 有的甚至可以用不計其數(shù)來形容。漢字是中華民族的一種絢爛而充滿智慧的文明結(jié)晶, 博大精深, 文化底蘊渾厚, 是世界上歷史悠久的、發(fā)展水平最高的語言之一, 就算是一個小小的點, 也有著它特有的意義。學(xué)生沒把一個漢字寫正確, 很大的因素是對此漢字沒有完全理解。首先我跟們談漢字的有趣文化, 然后讓們玩有趣的游戲-猜猜字義, 由于要猜測字的意思, 孩子們對字形觀

18、察仔細了, 自然記住了這個字。當然不是每個字我們都能說出它的含義, 只是由此孩子們每遇到一個生字都會由于習(xí)慣而去觀察思考, 這有利于們深刻地記住了字形, 減少寫錯別字的機率。除此之外, 我在改作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上出現(xiàn)了錯別字, 記住這是誰的作業(yè), 錯了哪個字詞, 等到上課時, 我會讓（她）到黑板上寫這個詞, 們都熟練地寫下了錯的字詞, 顯然是習(xí)慣了這種錯, 有時同學(xué)們指出寫錯了, 當事人還一臉的茫然, 我讓對照正確的寫法時, 才恍然大悟, 這樣的改正下印象就深刻了。這種做法比起以前只在作業(yè)本上把錯別字圈出來或者改正效果更顯著。為了學(xué)生的作業(yè)本更加清楚工整, 學(xué)生們每人一本練字本, 上課前幾分

19、鐘, 我用作練字時間。練字的內(nèi)容是最常用的三百個漢字, 一節(jié)課就練三五個, 從筆順到字形我都提出嚴格的要求, 重視筆順寫法, 不能因為習(xí)慣而不愿意改變原來寫錯了的筆順。通過練字, 糾正學(xué)生寫錯了的筆順、練就了端正美觀的字體、豐富了學(xué)生由這三百個常用字橫向聯(lián)系的詞匯。我充分地利用教室后面的黑板, 每天一位學(xué)生充當小老師, 抄一到三道題目到黑板上, 讓其的同學(xué)完成練習(xí)。小老師可以讓任何一位同學(xué)上前去做題, 所以同學(xué)們對此也不敢怠慢, 看到黑板上的題目都認真地思考, 以免叫到（她）時出丑。34位學(xué)生都不能逃避做小老師, 一輪又一輪地重復(fù), 學(xué)生當了小主人, 對做練習(xí)題這件事就上心多了, 興致也高。碰到一些比較少見的題目我會根據(jù)需要做一些補充, 三十_大的幫助。為了提高學(xué)生的閱讀能力, 一開學(xué)我就讓家長多給學(xué)生買一些適合們閱讀的課外讀物, 如愛的教育、昆蟲記、湯姆索婭探險記等等, 增加們的閱讀量, 并希望通過書籍里的人物故事提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。然后, 我在班上成立了圖書一角, 圖書來源于學(xué)生自己已看完了