探究·實(shí)踐·體驗(yàn)

1、探究實(shí)踐體驗(yàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神昆銅中學(xué)周冰摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新的課程。近幾年來(lái)，我校充分挖掘社區(qū)課程 資源，重視探究型組織建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生親歷實(shí)踐、深度探究，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 “探究、實(shí)踐、體驗(yàn)”等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成了符合本校實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)特色， 積累了課程實(shí)施的寶貴經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：探究實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng) 用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育 等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的興趣和直

2、接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生 活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以學(xué)生自 主探索研究性學(xué)習(xí)為主要特征的一類(lèi)新型課程。這門(mén)課程是一種經(jīng)驗(yàn)性的課 程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式 進(jìn)行探索研究的實(shí)踐活動(dòng)，其核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；這 門(mén)課程還是一種實(shí)踐性的課程，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，注重 學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程是一門(mén)發(fā)展性課程，能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，回歸學(xué)生的本性， 解放學(xué)生的個(gè)性，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本價(jià)值追求?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我校把綜合實(shí)踐

3、活動(dòng)做了這樣一個(gè)定位：面向每一位學(xué) 生發(fā)展的特殊性，獨(dú)特性和具體性；面向?qū)W生的生活實(shí)際；面向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí) 踐。我們的總體思路是：以探究性學(xué)習(xí)為主體，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，以“探究、 實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)”為主線，讓課堂走進(jìn)自然、走向社會(huì)，讓自然、社會(huì)走進(jìn) 課堂，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究、實(shí)踐、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（一）挖掘社區(qū)課程資源，把學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所各類(lèi)課程資源中，區(qū)域文化、社區(qū)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用， 引導(dǎo)學(xué)生把成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)最好的選擇。我 校學(xué)生生長(zhǎng)、生活的昆銅鄉(xiāng)，有著獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)：全鄉(xiāng)面積

4、廣大，山青水秀， 農(nóng)村個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，歷史人文資源豐富，有許多民間文化歷史悠久（如管 城、太平寺、陸羽評(píng)茶地等），地名傳說(shuō)豐富多彩，整個(gè)地域既是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主 義教育、民間傳統(tǒng)文化教育的大課堂，又是學(xué)生自主開(kāi)展課題研究、社會(huì)考察、 實(shí)踐體驗(yàn)的好基地。區(qū)域豐富的課程資源給學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊 的空間，為充分利用和挖掘社區(qū)課程資源，學(xué)校制定了開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指 導(dǎo)意見(jiàn)，組織教師制定了以社區(qū)資源為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)探究課題，例 如:本學(xué)年度我們綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的課題是昆銅的民間文化，指導(dǎo)學(xué)生挖 掘、收集、整理昆銅的民間歷史文化，并在此過(guò)程中滲透德育教育。研究課題 的確立，為綜合實(shí)踐活動(dòng)

5、課程的開(kāi)設(shè)提供了豐富鮮活的指導(dǎo)材料。（二）重視探究型組織建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生親歷實(shí)踐、深度探究學(xué)校教育應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生好奇、樂(lè)于探究的年齡特點(diǎn)，通過(guò)合理的途徑和 科學(xué)的組織形式為學(xué)生提供合適并有效的教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。探究型組織能 夠滿足學(xué)生心理需求，使學(xué)生在探究和體驗(yàn)中得到發(fā)展。我校十分重視探究型 組織的建設(shè)，2002學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)校先后成立了晨陽(yáng)文學(xué)社、晨陽(yáng)廣播站、 晨陽(yáng)科普隊(duì)和晨陽(yáng)社會(huì)調(diào)查團(tuán)。每個(gè)社團(tuán)都有自己的活動(dòng)系列內(nèi)容。社團(tuán)的組 長(zhǎng)由各學(xué)科教研組長(zhǎng)擔(dān)任，社團(tuán)成員來(lái)自各年級(jí)各班（學(xué)生按自己的興趣報(bào)名 參加）。本學(xué)期開(kāi)始，在保留原有各社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將綜合實(shí)踐的主要內(nèi) 容改為學(xué)生課題研究，并將

6、內(nèi)容分散到各班（即各班承擔(dān)子課題研究），各班語(yǔ) 文或社會(huì)老師任組長(zhǎng)。確定課題以后，學(xué)生在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下明確分工，共同討論 制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)研究方案，開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、考察等一系列活動(dòng)，有步 驟地進(jìn)行課題研究。課題探究式的研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，教師 指導(dǎo)學(xué)生把生活中感興趣的內(nèi)容作為課題進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生親歷實(shí)踐、深度 探究。昆銅的民間文化是我校本學(xué)年度全校學(xué)生共同研究的一個(gè)課題，開(kāi) 學(xué)初，我們就有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施該課題研究（在研究過(guò)程中并得到了政府 主管部門(mén)的支持）。為了挖掘、收集昆銅的民間傳說(shuō)、歷史等文化，學(xué)生們先 后走訪了精通歷史掌故的老人，并對(duì)部分地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察

7、。在課題研究過(guò)程 中，學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓寬了，視野擴(kuò)大了，感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富了；自主 活動(dòng)、親歷實(shí)踐、深度探究，學(xué)生的自主性被喚醒了，創(chuàng)造性被激活了，同時(shí) 還培養(yǎng)了他們認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度，提高了親近自然、 關(guān)注環(huán)境、珍惜歷史文化，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)的責(zé)任感（說(shuō)明:我們把這個(gè)課題研 究也作為改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)德育內(nèi)容）。（三）倡導(dǎo)多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 的不斷選擇，有利于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)方 式有：課題探究的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)考察的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的實(shí)踐

8、性學(xué) 習(xí)、設(shè)計(jì)制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。如果我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)的任何一 種主題活動(dòng)中，盡可能采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，在每一項(xiàng)活動(dòng)主題實(shí)施 中，盡可能多地進(jìn)行調(diào)查、考察、參觀、宣傳、實(shí)驗(yàn)、表演、展示、交流、總 結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣為基礎(chǔ)開(kāi)展活動(dòng)，不斷給學(xué)生提 供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助 學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。例如，在上學(xué)期進(jìn)行的學(xué)校地下水資源污染問(wèn)題 的調(diào)查研究中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、 應(yīng)用性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式得到有機(jī)整合，活動(dòng)方式多種多樣，學(xué)生興趣 盎然，自主、探究、合作學(xué)習(xí)基本成為自

9、覺(jué)的行動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能 力得到了培養(yǎng)、提高。在近幾年的不斷學(xué)習(xí)、探索中，我校積累了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一 些經(jīng)驗(yàn)。在課時(shí)安排上，固定安排（每周四課時(shí)，其中一課時(shí)為地方課程）與 彈性安排（午間或假日活動(dòng)）相結(jié)合，以體現(xiàn)課程的計(jì)劃性和靈活性。在課程內(nèi) 容上，注意研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞技教育互相 滲透、延伸、整合，突出研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是綜合 實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)、是一種重要的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一 種手段，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，有利于發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，為其終 身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在組織形式上，以社團(tuán)或小組專(zhuān)題性活動(dòng)為基礎(chǔ)，逐步走向班級(jí)、年級(jí)，參與者由部分逐漸普及到全體。在師資安排上，學(xué)校統(tǒng)籌安排， 并提倡教師人人都成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)者、組織者、參與者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者。素質(zhì)教育的核