小說(shuō)二輪復(fù)習(xí)課件

1、小說(shuō)部分二輪復(fù)習(xí)情節(jié)、人物、環(huán)境課前練習(xí)反饋（一）情節(jié)報(bào)復(fù)問(wèn)題：小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（4分）（二）人物馬褲先生問(wèn)題：馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）環(huán)境清名問(wèn)題：文章第3段，作者著力描寫(xiě)清明時(shí)節(jié)的茶村具有怎樣的特點(diǎn)？為什么要描寫(xiě)這時(shí)的茶村？（5分）（一）情節(jié)思考三個(gè)問(wèn)題：1圍繞情節(jié)命題者一般如何出題？2關(guān)于情節(jié)我們要做哪些知識(shí)儲(chǔ)備？3如何答情節(jié)題？知識(shí)梳理：如何命題這種類型的題目往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用來(lái)命題。題型有：1用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。2文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3小說(shuō)寫(xiě)了某情節(jié)有什么作用。4小說(shuō)某情節(jié)在全文中起什么作用。5作者反

2、復(fù)寫(xiě)某一情節(jié)有什么作用。6就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶?。梳理、概括作用分?1設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。2為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。3照應(yīng)前文；4作為線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；5刻畫(huà)人物性格；6表現(xiàn)主旨或深化主題。7交代人物活動(dòng)的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)等）。知識(shí)梳理：情節(jié)的基本作用重要提示關(guān)注教材知識(shí)：外國(guó)小說(shuō)欣賞教材68頁(yè)70頁(yè)（以情節(jié)為主線的小說(shuō)、情節(jié)運(yùn)行的方式、情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力）關(guān)鍵詞：故事與情節(jié)、情節(jié)的生發(fā)、情節(jié)與細(xì)節(jié)、運(yùn)行的基本模式、搖擺、出乎意料與情理之中 情節(jié)是按照因果關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的一系列事件的逐步展開(kāi)。細(xì)節(jié)具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)人物起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。情節(jié)是一系列具有前因后果的

3、事件的展開(kāi)，這些事件展開(kāi)過(guò)程就是它的運(yùn)行過(guò)程。小說(shuō)情節(jié)的運(yùn)行本質(zhì)上是拒絕平滑單一的直線型模式，所謂“文 似看山不喜平”。 同學(xué)答案評(píng)析問(wèn)題：小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（4分）答案示例：表現(xiàn)了彭恩言辭的激烈和性格的尖銳；為下文文亞明的出場(chǎng)做了鋪墊。問(wèn)題所在：答案要點(diǎn)不全，知識(shí)儲(chǔ)備不足。情節(jié)的作用有三個(gè)指向：指向情節(jié)自身、指向人物形象、指向內(nèi)容或主題。 知識(shí)要素：情節(jié)：1.設(shè)置懸念，引起讀者興趣； 2.照應(yīng)前文或引出下文；3.使 情節(jié)更加生動(dòng)曲折，引人入勝。人物：1.交代人物活動(dòng)的環(huán)境； 2.塑造形象，烘托（側(cè)面烘托）人物性格、心理、身份； 3.豐富人物形象，使形象更加豐滿。主題：1.

4、點(diǎn)明或揭示主題； 2.深化主題；3.豐富主題。答案示例：交代出了時(shí)間為下文作鋪墊說(shuō)出了彭恩的身份寫(xiě)出了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)寫(xiě)出了彭恩的身份突出了彭恩的性格同學(xué)答案評(píng)析 問(wèn)題所在：缺少具體分析，架空文本閱讀答案對(duì)比：位于文章開(kāi)頭，為后文有人報(bào)復(fù)他做了鋪墊； 表現(xiàn)出彭恩言辭尖銳、辛辣，為人尖刻、不留情面的特點(diǎn)；交代了主人公的活動(dòng)時(shí)間是晚上，地點(diǎn)是在家中，身份是一個(gè)影評(píng)家答案示例： （一）通過(guò)彭恩打電話的言辭突出了彭恩的正直坦率毫不留情的性格同時(shí)也為下文寫(xiě)他毫不留情的批評(píng)文亞明為最蹩腳的演員從而遭到報(bào)復(fù)埋下了伏筆。 （二）小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)彭恩打電話的情節(jié)突出了彭恩尖酸刻薄不留情面的特點(diǎn) 同時(shí)也為下文作了鋪墊

5、起著承上啟下的作用同學(xué)答案評(píng)析問(wèn)題所在：表達(dá)規(guī)范意識(shí)欠缺（病句、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、需分點(diǎn)作答的不分點(diǎn)作答）課堂小結(jié) 請(qǐng)你總結(jié)一下，在做題過(guò)程中，容易出現(xiàn)哪些突出的問(wèn)題，如何解決？解題要領(lǐng)點(diǎn)撥：意識(shí)：審題意識(shí) 整體意識(shí) 原文意識(shí) 表達(dá)意識(shí)步驟：審清題意，思考角度，閱讀原文，建構(gòu)答案要求：要點(diǎn)完備，分點(diǎn)表述；結(jié)合材料，作出分析；運(yùn)用知識(shí)，得出結(jié)論；表達(dá)清晰，語(yǔ)言規(guī)范修改與交流環(huán)節(jié)一：自行查找問(wèn)題并加以修改環(huán)節(jié)二：將修改后的答案與周圍同學(xué)交流，互相補(bǔ)充完善參考答案：交代了故事發(fā)生的時(shí)間（深夜）、地點(diǎn)（家中）點(diǎn)名了彭恩劇評(píng)家的身份表現(xiàn)彭恩言辭尖銳的性格特點(diǎn)為下文寫(xiě)有人報(bào)復(fù)他作了鋪墊當(dāng)堂演練閱讀最后的黃豆，完

6、成練習(xí)部分 小說(shuō)多次寫(xiě)到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）1定點(diǎn)：情節(jié)2定位：分析情節(jié)的作用（細(xì)節(jié)）3指向性分析與取舍（情節(jié)、人物、內(nèi)容或主題）4結(jié)合文本組織答案參考答案：生動(dòng)揭示了爺爺復(fù)雜的心理變化，反映爺爺專注、執(zhí)著和頑強(qiáng)的性格特征；是貫穿全文的線索，將爺爺創(chuàng)業(yè)、守成過(guò)程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)；為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，是故事情節(jié)更豐富、更合理。小說(shuō)部分二輪復(fù)習(xí)情節(jié)、人物、環(huán)境揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)要分析人物形象。3、分析作者塑造這一形象的作用。4、探究小說(shuō)的主人公。5、梳理某個(gè)人物的情感變化過(guò)程。1、緊緊抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)

7、描寫(xiě)，把握人物的思想感情和性格特征。2、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。3、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。4、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。5、從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。6、分析小說(shuō)人物形象的作用，總的思路是從形象與立題的關(guān)系來(lái)考慮，指出形象所揭示的社會(huì)意義，傳達(dá)的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，也就是作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。7、小說(shuō)的主人公，一般誰(shuí)最能反映小說(shuō)的主題為判斷標(biāo)準(zhǔn)，其他人物可能是起到襯托作用，而小說(shuō)中的“我”有時(shí)則扮演線索人物的角色。8、概括要簡(jiǎn)潔，

8、分析要在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句作依據(jù)。切忌無(wú)中生有、任意拔高，以偏概全。（二）方法指導(dǎo)：外國(guó)小說(shuō)欣賞話題：人物貼著人物寫(xiě)，一是貼著人物的心理寫(xiě)，直接深入人物內(nèi)心，寫(xiě)出人物的精神世界；一是貼著人物自身的言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。揣摩人物心理、描摹人物的語(yǔ)言與行動(dòng)，語(yǔ)言也是一種行為，言行是內(nèi)心世界的流露。圓形人物與扁平人物。扁平意味著按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性被創(chuàng)造出來(lái)的。圓形人物性格復(fù)雜，多義與多變。解題思維趨向：“五入手”1從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手，因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。2從塑造人物形象的方法入手。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫(xiě)和

9、側(cè)面烘托等手法進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。3從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因?yàn)槿宋锏男愿袷峭ㄟ^(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來(lái)的。4從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因。首先，人物的成長(zhǎng)變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。5從作者的議論和評(píng)價(jià)或者作品中其他人物對(duì)他的評(píng)

10、價(jià)入手。 本題考查概括人物形象的能力，可以采用以下步驟解答：第一步，閱讀全文，標(biāo)出描寫(xiě)馬褲先生的語(yǔ)言、外貌、行為舉止等的語(yǔ)句，然后在這些語(yǔ)句中篩選出能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，揣摩人物性格。第二步，找出側(cè)面烘托人物茶房對(duì)馬褲先生的反應(yīng)以及線索人物“我”對(duì)馬褲先生感受的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中體會(huì)人物性格特點(diǎn)。第三步，梳理故事情節(jié)，整理在整個(gè)坐車過(guò)程中馬褲先生做了哪些事，從中看出人物怎樣的性格特點(diǎn)。第四步，找出暗示人物身份的語(yǔ)句，如“二等”。第五步，綜合以上方面，概括歸納。馬褲先生參考答案頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德：在對(duì)待茶房的態(tài)度上、問(wèn)我的問(wèn)題上，在我的上鋪脫靴子等都體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。斤斤計(jì)較，愛(ài)占小便宜

11、，自私自利：占用另一臥鋪、占用掛鉤、用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家等情節(jié)體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。三次挖鼻孔、把痰吐到車頂?shù)募?xì)節(jié)可以看出人物的這些特點(diǎn)。(每點(diǎn)2分，概括性格1分，簡(jiǎn)要分析1分)小說(shuō)部分二輪復(fù)習(xí)情節(jié)、人物、環(huán)境分析環(huán)境描寫(xiě)（一）題型：1、概括景物的特點(diǎn)。2、分析景物描寫(xiě)所采用的方法。3、簡(jiǎn)析景物描寫(xiě)的作用。4、賞析景物描寫(xiě)。5、小說(shuō)中幾次寫(xiě)到某一景物有什么作用。（二）知識(shí)梳理1、了解概括景物特點(diǎn)的常用詞語(yǔ)：清麗、靜謐、凝重、沉郁、壓抑、蕭索、悲涼、雄渾、壯美、曠遠(yuǎn)、凄美等等。2、了解景物描寫(xiě)常用的表現(xiàn)手法及效果：細(xì)節(jié)描寫(xiě)與白描：細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，白描粗筆勾勒，

12、突出特征。襯托（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、以景襯人）分層寫(xiě)景（由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)；由高到低、由低到高）；層次分明，符合邏輯順序。虛實(shí)、點(diǎn)面、聲色等結(jié)合：更豐富傳神表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。各種修辭手法的靈活運(yùn)用：更生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。顏色線條的運(yùn)用：暖色調(diào)代表喜悅、積極；冷色調(diào)代表憂郁、迷茫。單調(diào)、雜亂的線條給人以陰冷、凄涼之感，表現(xiàn)人物的失望與茫然；柔和的線條給人以美的享受，表現(xiàn)作者的閑適和向往。3、了解環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（

13、2）自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 渲染氣氛。 烘托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。（有時(shí)作者選取與人物心境色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有進(jìn)描繪與人物心理的色調(diào)截然相反的景物，從反而烘托人物的心情。以“樂(lè)景”寫(xiě)“哀”。） 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。 奠定情感基調(diào) 暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。試題： 第九車廂賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（11年卷）（場(chǎng)景） 四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的 備用道上。 答案：“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛 圍

14、。烘托了人物的無(wú)助感。以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之 “殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。 教材：營(yíng)造意境與渲染氣氛。這樣的場(chǎng)景描寫(xiě)，為小說(shuō)定下了歡快的、明朗 的、清新的格調(diào)。營(yíng)造氛圍，既是用來(lái)感染讀者的，也是用來(lái)感染作 品中的人物的。場(chǎng)景也會(huì)給人物帶來(lái)或沖動(dòng)、或壓抑、甚至反常的行 為變化。 小說(shuō)里有許多風(fēng)景描寫(xiě)不僅僅是交代人物活動(dòng)的環(huán)境，更是揭示人物 性格形成的原因。 正襯：這夜晚空曠的草原里的恐懼聲音無(wú)疑營(yíng)造了恐怖的氣氛，這樣 的風(fēng)景進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的不安。反襯：自然環(huán)境與事件之間卻是 “反調(diào)”“反方向”呈現(xiàn)，它使心情苦悶的人更加苦悶。清名參考答案(1)茶村的特點(diǎn)：風(fēng)光旖旎、

15、景色秀美。(1分)(2)寫(xiě)這時(shí)的環(huán)境為塑造人物提供一個(gè)清麗的背景(1分)，襯托(比喻)文中主人公優(yōu)秀品質(zhì)如同茶村一樣美麗動(dòng)人(1分)，為下文作者多次見(jiàn)到徐阿婆了解徐阿婆作好了鋪墊(2分)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展(1分)。小說(shuō)部分二輪復(fù)習(xí) 標(biāo)題理解小說(shuō)標(biāo)題 文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”，是文章精要內(nèi)容的提煉，概括與濃縮。理解文章的標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和情感傾向。因此，高考往往從標(biāo)題上出題，考查考生對(duì)作品理解的深度。（一）考查題型1、標(biāo)題的含義或作用。2、作者為什么要取這個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合全文分析。3、標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系。4、標(biāo)題探究題：文章標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個(gè)更

16、合適？5、給文章擬寫(xiě)標(biāo)題（二）知識(shí)概述：1、小說(shuō)標(biāo)題的含意：表面意與真實(shí)意義。指代意義與比喻意義。一語(yǔ)雙關(guān)，雙關(guān)意義。2、小說(shuō)標(biāo)題的作用：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說(shuō)主旨。結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。鋪開(kāi)情節(jié)，響應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。3、小說(shuō)標(biāo)題含意和作用答題注意事項(xiàng)： 審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么。 挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻。 體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)連綴。 形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感。 思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。 4、探究類題闡述理由聯(lián)系文章內(nèi)容參照標(biāo)題含意 和作用。最后的

17、黃豆參考答案本題考查考生把握標(biāo)題含義的能力?？刹捎靡韵虏襟E解答：第一步，閱讀全文，找出寫(xiě)黃豆的語(yǔ)句。從線索及爺爺寄托情感方面考慮其寓意。第二步，從爺爺臨終時(shí)的情節(jié)“我驀然明白”的情節(jié)以及“我”成為企業(yè)家后捐獻(xiàn)所有財(cái)產(chǎn)等情節(jié)方面，思考標(biāo)題的寓意：“最后的黃豆”，是“爺爺”留給我的物質(zhì)財(cái)富，更是精神財(cái)富。第三步，從標(biāo)題中的“最后”二字，聯(lián)系文本主題考慮其寓意。題目中“最后”可謂“題眼”，引人深思。是“爺爺”留下的人生教訓(xùn)。如果沒(méi)有正確的人生價(jià)值觀，就像小說(shuō)中的父親，即使有再多的財(cái)富，到頭來(lái)也只能揮霍一空。第四步，綜合以上方面，概括答案。一是“爺爺”通過(guò)一生奮斗留給“我”的物質(zhì)遺產(chǎn)，是現(xiàn)實(shí)世界中的財(cái)富；二是“爺爺”留給“我”的人生教訓(xùn)，啟發(fā)“我”對(duì)物質(zhì)有清醒認(rèn)識(shí)，是精神財(cái)富。(每點(diǎn)給2分，意思答對(duì)即可)學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題1、審題不夠仔細(xì)，對(duì)題目的要求理解出現(xiàn)偏差，對(duì)關(guān)鍵性詞句不能作有效的分析。2、缺少相應(yīng)的小說(shuō)閱讀的基本知識(shí)，答題時(shí)不能用相應(yīng)的名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)概括表述。3、堆砌術(shù)語(yǔ)，脫離文本，內(nèi)容空泛，未能聯(lián)系具體語(yǔ)境作答。4、對(duì)小說(shuō)構(gòu)成的相關(guān)要素缺乏有機(jī)和整體的把握，缺少相應(yīng)的答題技巧，答題不夠規(guī)范和全面。5、語(yǔ)