淺談小學(xué)高年級英語閱讀

1、淺談小學(xué)高年級英語閱讀 泰州揚(yáng)橋中心小學(xué)：周慧娟內(nèi)容摘要：小學(xué)階段進(jìn)行英語閱讀教學(xué)可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和感受語言的重要途徑。在小學(xué)高年級階段進(jìn)行閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。但還要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；存在問題；解決辦法；教學(xué)嘗試 英語作為一種語言它是人們傳遞信息的重要工具。閱讀能力是英語語言能力中的一項(xiàng)重要組成部分。不僅是英語教學(xué)的目的之一，也是一種重要的英語學(xué)習(xí)手段。所以要學(xué)好英語重在提高學(xué)生的閱讀能力，首先提高閱讀能力教

2、師必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供自主發(fā)展 的空間和豐富語言材料，其次提高閱讀能力必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提供給學(xué)生有力的指導(dǎo)、必要的幫助、正確的閱讀技巧以及充分的發(fā)展空間。最后提高學(xué)生的閱讀能力必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語感豐富語言知識，提高語言運(yùn)用能力，小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)高年級有效地開展英語閱讀課教學(xué)呢？下面我就談?wù)勗陂喿x教學(xué)中的一些做法和體會：一、閱讀教學(xué)的教學(xué)目的閱讀是英語知識綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，我們應(yīng)利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的良好閱

3、讀習(xí)慣，增加學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，開展多種生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)，挖掘教材中含有跨文化背景和社會內(nèi)容的語言想象，并結(jié)合這些語言現(xiàn)象，向?qū)W生傳授文化、語言、認(rèn)知等方面的知識，真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時(shí)，聽、說、讀、寫要全面兼顧，整體訓(xùn)練，即達(dá)到閱讀的教學(xué)目的，又使學(xué)生保持閱讀的興趣，提高閱讀能力，為以后高層次的閱讀奠定基礎(chǔ)。二、閱讀教學(xué)存在的問題 1注重句型操練，而忽視語篇的理解 一些英語教師教學(xué)中多注重句型教學(xué)，而忽視閱讀教學(xué)。或者在閱讀教學(xué)中只注重語言表層信息的吸收、理解和操練，滿足交際語言的熟練掌握，而忽視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言完整的表達(dá)某一話題的能力，導(dǎo)致學(xué)生只見樹木，不見森林。 這就影響

4、學(xué)生對完整語篇的感知和理解，使其閱讀能力不能得到系統(tǒng)完整地發(fā)展。2重視閱讀結(jié)果，而輕視對學(xué)生閱讀過程指導(dǎo) 在閱讀教學(xué)過程中，教師閱讀教學(xué)的目的性不強(qiáng)，缺少針對性，更多注意的是閱讀結(jié)果的正確性，而忽視對學(xué)生在閱讀過程的指導(dǎo)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生只注重閱讀的結(jié)果而并沒有完全理解閱讀的材料。如果教師在閱讀教學(xué)中缺少有效的指導(dǎo)和合理的調(diào)控，學(xué)生就難以養(yǎng)成良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。 長此以往學(xué)生的閱讀效率就會下降，同時(shí)也直接影響學(xué)生的閱讀興趣，從而影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。更重要的是如果教師不能將閱讀的人文精神有效的滲透到閱讀能力的訓(xùn)練中，學(xué)生用英語的思維方式考慮問題的能力就得不到增強(qiáng)，這些都直接影響著學(xué)生閱

5、讀能力的發(fā)揮。3固守文本，缺少外延的拓展 現(xiàn)在許多英語閱讀教材上出現(xiàn)了一些寓言的故事、幽默故事、推理故事等。大部分教師的閱讀教學(xué)只局限于教材中的 內(nèi)容 ，就材料講材料，沒有拓展教材以外的知識，沒有滿足學(xué)生的求知欲。長此以往，學(xué)生的視野也會受限制，閱讀沒有滿足感，從而失去閱讀興趣。久而久之，其他的閱讀方面的能力也隨之受到制約。三、教學(xué)的解決辦法 根據(jù)閱讀教學(xué)中所出現(xiàn)種種問題，我們開始進(jìn)行反思研究。在不斷的嘗試和改進(jìn)教學(xué)過程中，我們探索了一些解決閱讀教學(xué)困惑的有效方法：1.有效預(yù)習(xí)提高閱讀效率學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)閱讀內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識材料有助學(xué)生理

6、解文本，也能拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野。預(yù)習(xí)練習(xí)能使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。課前預(yù)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識上的準(zhǔn)備。例如在閱讀有關(guān)圣誕節(jié)的文章前我就布置學(xué)生查找圣誕節(jié)的資料，讓學(xué)生在課堂上自己講，哪怕一個(gè)單詞，一個(gè)短語，一首歌曲，一幅圖片。“Christmas Father, chimney, have a party, give presents to each other”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極交流信息。2.有效參與提供閱讀實(shí)踐1）導(dǎo)入新課就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于

7、不同課文，教師應(yīng)采用不同形式導(dǎo)入新課，常見導(dǎo)入新課形式有：提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。2）給出主要詞匯，做出預(yù)測，理解篇章。針對高年級學(xué)生采取主動(dòng)參與型策略。這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。首先教師給出主要詞匯，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)測可能用到的詞匯，主要句子，故事的主要內(nèi)容。接著讓學(xué)生自己閱讀理解，因?yàn)楝F(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知識化難為易。但在學(xué)生開始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對閱讀過程的監(jiān)控。緊接著拋出一些細(xì)化的問題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生

8、間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對課文的進(jìn)一步理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但對自己已有的知識進(jìn)行輸出，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自主參與的能力。3.有效練習(xí)拓展閱讀能力閱讀課后，教師不但要讓學(xué)生練習(xí)、鞏固和擴(kuò)展在閱讀課中新學(xué)到的語言知識，還要發(fā)展其說和寫的能力。閱讀的最終目的是開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。為達(dá)到這個(gè)目的，在學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息、文章寓意等多方面地理解課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)

9、。如改寫、續(xù)寫，角色扮演，或運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句型設(shè)置場景進(jìn)行說話、寫話，或結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說寫等活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移作用。四、教學(xué)中的嘗試 針對我校高年級英語閱讀教學(xué)中所遇到的問題，在不斷的教學(xué)嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)解決閱讀教學(xué)中的問題可以從以下三個(gè)方面去努力：1、靈活新穎的教學(xué)方法，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試運(yùn)用Drama （戲劇表演）。Drama （戲劇表演）的方法是英語母語國家小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐中比較成功的方法，可以優(yōu)化閱讀教學(xué)的實(shí)施過程。與一般的英語閱讀教學(xué)相比，Drama的方法具有很強(qiáng)的趣味性，它能維護(hù)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生都

10、愛聽故事，引人入勝的小故事能激發(fā)學(xué)生的聽力和口語的訓(xùn)練。孩子有天生的表演欲，而且大部分孩子都喜歡表演，根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)差異，將所要扮演的角色個(gè)性化，結(jié)合學(xué)生自己的改編和創(chuàng)造，圍繞故事情節(jié)的推進(jìn)不斷調(diào)整，最后用課本劇的形式交流創(chuàng)新成果。我在閱讀教學(xué)中多次嘗試Drama，學(xué)生以小組為單位模仿和創(chuàng)造性表演，故事的發(fā)展通過語言和動(dòng)作來體驗(yàn)。這樣，一旦某個(gè)人的表演得到認(rèn)可和肯定后，除了成就感，學(xué)生還能印象深刻，興趣昂然。Drama的趣味性再次提醒我們設(shè)計(jì)學(xué)生心中喜歡的活動(dòng)，聽聽、說說、演演，學(xué)生即是聽眾，又能擁有聽眾。這樣才是能夠帶給學(xué)生樂趣的教學(xué)，才是能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)。2、合理有效的評價(jià)方式，

11、穩(wěn)定閱讀動(dòng)機(jī)。學(xué)生閱讀效果的好壞與學(xué)生良好的閱讀動(dòng)機(jī)有直接關(guān)系。而良好穩(wěn)定的閱讀動(dòng)機(jī)就需要合理有效的評價(jià)方式。在閱讀訓(xùn)練中開展小組競賽，評出名次，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。每次Drama結(jié)束后，我都讓學(xué)生評選出The best actor, The best actress,模仿頒獎(jiǎng)典禮一樣，請頒獎(jiǎng)嘉賓給獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)，并讓獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表獲獎(jiǎng)感言。這樣合理有效的評價(jià)方式，學(xué)生就能積極的參與閱讀，樂于閱讀，享受閱讀。3、豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，拓展閱讀視野。閱讀教學(xué)發(fā)生在課內(nèi)與課外兩個(gè)場所。在課堂閱讀教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生如何從文字信息中獲取事實(shí)、觀點(diǎn)和信息；如何理解不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；如何欣賞；如何評價(jià)等等。但緊緊

12、依靠課堂上的閱讀教學(xué)是不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獲得較強(qiáng)的閱讀能力的。于是，課外閱讀就成了課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。我在教學(xué)中引入了小學(xué)生英語報(bào)、雙語閱讀等作為學(xué)生的閱讀材料。實(shí)踐中我設(shè)計(jì)了專門的讀報(bào)時(shí)間（每星期一閱讀課堂）。由我導(dǎo)讀，讓學(xué)生在泛讀中擴(kuò)大詞匯量、豐富知識、開拓視野、提高閱讀能力。每周五英語角活動(dòng)，請兩名學(xué)生做英文小主播，播報(bào)十分鐘左右的新聞。對于水平較高的學(xué)生，則引導(dǎo)他們閱讀一些簡易讀物，最后還可以以手抄報(bào)或英語讀書筆記的形式展出，給學(xué)生搭建一座展示自己風(fēng)采和獲得成功感的平臺，同時(shí)也拓展了學(xué)生的閱讀視野。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，還需要我們不斷去實(shí)踐、探索、研究。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是關(guān)鍵。作為小學(xué)英語老師，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 Ellen Weber ，（