面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)

1、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是信息類專業(yè)的重要專業(yè)課程。當(dāng)前面向?qū)ο蠓椒ㄒ阎饾u取代面向過程方法成為程序設(shè)計領(lǐng)域的主流技術(shù)，這是程序設(shè)計發(fā)展歷史的一個里程碑。本課程的教學(xué)目標(biāo)是以 C+語言為工具，向?qū)W生介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法。通過課堂教學(xué)、課外練習(xí)與上機實驗相結(jié)合，使學(xué)生在程序設(shè)計方法、程序設(shè)計語言與程序設(shè)計工具三方面受到嚴(yán)格、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生更系統(tǒng)、更嚴(yán)密地分析問題和解決問題的思維能力，從而能熟練地利用計算機解決實際問題，為后續(xù)專業(yè)課程打下扎 實的基礎(chǔ)。通過本課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生牢固掌握C+語言基本數(shù)據(jù)類型、復(fù)合數(shù)據(jù)類型、基本控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)以

2、及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中類與對象、繼承、多態(tài)性等基本概念；掌握類屬機制、C+輸入輸出機制、程序斷言、異常處理等高級機制；對面向?qū)ο蟪绦驑?gòu)造方法、抽象數(shù)據(jù)類型、軟件重用思想、其他程序設(shè)計風(fēng)范、其他面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言有所了解。本課程的先修課程為計算機導(dǎo)論、C語言，后續(xù)課程有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、軟 件工程等。二、課程目標(biāo).知道面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計這門學(xué)科的性質(zhì)、地位、研究范圍、學(xué)科進(jìn)展和未來方向 等。對面向?qū)ο蟪绦驑?gòu)造方法、抽象數(shù)據(jù)類型、軟件重用思想、其他程序設(shè)計風(fēng)范、 其他面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言有所了解。.理解該門學(xué)科的主要概念、基本原理和策略等。.掌握C+語言基本數(shù)據(jù)類型、 復(fù)合數(shù)據(jù)類型、基本控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)

3、以及面向?qū)ο蟪绦?設(shè)計中類與對象、繼承、多態(tài)性等基本概念；掌握類屬機制、C+輸入輸出機制、程序斷言、異常處理等高級機制。.能夠把所學(xué)的原理應(yīng)用到具體的實踐中去，能利用C+語言編寫程序解決一些具體的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力等。三、課程內(nèi)容和教學(xué)要求這門學(xué)科的知識與技能要求分為知道、理解、掌握、學(xué)會四個層次。這四個層次的一面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)第1頁共8頁般涵義表述如下:知道一一是指對這門學(xué)科和教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。理解一一是指對這門學(xué)科涉及到的概念、原理、策略與技術(shù)的說明和解釋，能提示所 涉及到的教學(xué)現(xiàn)象演變過程的特征、形成原因以及教學(xué)要素之間的相互關(guān)系。掌握一一是指運用已理解的教學(xué)

4、概念和原理說明、解釋、類推同類教學(xué)事件和現(xiàn)象。學(xué)會一一是指能模仿或在教師指導(dǎo)下獨立地完成某些教學(xué)知識和技能的操作任務(wù)，或 能識別操作中的一般差錯。教學(xué)內(nèi)容和要求表中的號表示教學(xué)知識和技能的教學(xué)要求層次。本標(biāo)準(zhǔn)中打“ *”號的內(nèi)容可作為自學(xué)，教師可根據(jù)實際情況確定要求或不布置要求。、基本數(shù)據(jù)類型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知 道理 解掌 握學(xué) 會.數(shù)據(jù)類型的基本概念.保留字、標(biāo)識符、常量和變量.基本數(shù)據(jù)類型.運算符與表達(dá)式.類型之間的關(guān)系VVVVV7三、基本控制結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)第2頁共8頁知 道理 解掌 握學(xué) 會.程序的基本控制結(jié)構(gòu).選擇結(jié)構(gòu).循環(huán)結(jié)構(gòu)VVV7四、函數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)

5、要求知 道理 解掌 握學(xué) 會1.函數(shù)的建立與使用V2.函數(shù)調(diào)用者與被調(diào)用者之間的通信V3. C+語百函數(shù)的特點V4, C+語百的模塊機制V75.標(biāo)識符的作用域V6.變量的生存期V7.遞歸程序設(shè)計V8. C+語百的庫函數(shù)V7五、類與對象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知 道理 解掌 握學(xué) 會.類作為構(gòu)造函數(shù)的基本單位. C+語言類的定義.對象的創(chuàng)建、初始化與消失.關(guān)于類與對象的討論VVVV六、復(fù)合數(shù)據(jù)類型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知理掌學(xué)道解握會面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)第3頁共8頁七、繼承機制教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知 道理 解掌 握學(xué) 會.繼承的基本概念. C+對繼承機制的支持.多重繼承與重復(fù)繼承.構(gòu)造良好的類繼承層次VVVV

6、八、多態(tài)性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知 道理 解掌 握學(xué) 會1.多態(tài)性的基本概念V2.函數(shù)重載V3.拷貝構(gòu)造函數(shù)V4.運算符重載V75.虛函數(shù)與動態(tài)綁定V6.多態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)V7九、類屬機制面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)第4頁共8頁教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知 道理 解掌 握學(xué) 會.類屬的基本概念.類屬類.類屬函數(shù)VVV十、輸入/輸出流教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知 道理 解掌 握學(xué) 會. C+的輸入/輸出機制.格式化輸入/輸出.流運算符的重載.文件流VVVV7I一、面向?qū)ο筌浖?gòu)造教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知 道理 解掌 握學(xué) 會.軟件質(zhì)量.程序斷言機制.異常處理機制VVV7十二、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計總結(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求知 道理 解掌 握學(xué) 會.

7、程序設(shè)計風(fēng)范.向向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語百VV四、課程實施1、課時安排與教學(xué)建議。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)第5頁共8頁一般情況下，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計每周安排 4課時，共72課時，其中理論課54課時。理論教學(xué)課時安排如下：章次主要內(nèi)容課時建議教與學(xué)的方法建議一程序設(shè)計與 C+語言的初 步知識2講授；多媒體演示一基本數(shù)據(jù)類型4講授；多媒體演示三基本控制結(jié)構(gòu)6講授；多媒體演示四函數(shù)4講授；多媒體演示五類與對象6講授；多媒體演示六復(fù)合數(shù)據(jù)類型6講授；多媒體演示七繼承機制6講授；多媒體演示八多態(tài)性6講授；多媒體演示九類屬機制4講授；多媒體演示十輸入/輸出流4講授；多媒體演示面向?qū)ο筌浖?gòu)造4講授；多媒體演示十二面

8、向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計總結(jié)2講授；多媒體演示2、教學(xué)組織形式與教學(xué)方法要求。(1 )打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 注意教學(xué)方法的靈活性，建立多種教學(xué)媒體綜合運用的運行機制，逐步建立適合學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系。(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生會學(xué)和主動學(xué)習(xí)。注意教學(xué)方法的靈活性，組織學(xué)生自我經(jīng)驗敘述、討論、問題教學(xué)、閱讀指導(dǎo)等(3)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和探究意識。五、教材編寫與選用教材：.李師賢、 李文軍、 周曉聰，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)，高等教育出版社，1998 參考書目：.周曉聰、李師賢、李文軍，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計-實踐與提高，中山大學(xué)計算

9、機科 學(xué)系講義，1999.林銳，“高質(zhì)量程序設(shè)計指南一一 C+/C語言”，電子工業(yè)出版社，2002.徐家福、 王志堅、 翟成祥，對象式程序設(shè)計語言，南京大學(xué)出版社，1992面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)第6頁共8頁.張國峰，C+程序設(shè)計實用教程，清華大學(xué)出版社，1996.譚浩強，C程序設(shè)計，清華大學(xué)出版社，1991六、課程評價.這門學(xué)科的評價依據(jù)是本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求。該門課程采用平時考核（10%）、課程實驗（20%）和集中考試（70%）相結(jié)合的形式進(jìn)行。.考試時間：120分鐘。.考試方式、分制與分?jǐn)?shù)解釋采用閉卷、筆試的方式，以百分制評分，60分為及格，滿分為100分。有可能的話

10、，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。.題型比例填空題15%;選擇題20%;簡答題20%;改錯題10%;程序分析題15%;編程題20%。5、樣題與目標(biāo)定位示例A.填空題：（著重考查學(xué)生對知識的知道和理解程度）例：面向?qū)ο蟪绦蛑?，實體的狀態(tài)由 表示，其行為由 表示。B.選擇題：（著重考查學(xué)生對知識的理解和掌握程度）例：下列描述中，（）是不正確的。A、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計可重用性較好；B、對象之間通過消息進(jìn)行信息傳遞；C、多態(tài)性體現(xiàn)了行為共享；D、面向?qū)ο蠓椒ǖ暮诵氖抢^承；C.簡答題：（著重考查學(xué)生對知識的理解程度）例：什么是類的構(gòu)造函數(shù)？D.改錯題：（著重考查學(xué)生對知識的學(xué)會與掌握程度）例：指出下列程

11、序的錯誤class Line int x = 0, y = 0;public:int setx（int x = 0） Line:x = x; return 0;int sety（int y = 0） Line:y = y; return 0;E.程序分析題：（著重考查學(xué)生對知識的學(xué)會與掌握程度）例：給出下面程序的輸出結(jié)果#include 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)第7頁共8頁#include class BASE public: TOC o 1-5 h z BASE() cout nConstruct BASE!;BASE() cout nDestruct BASE!;class DERIVE: public BASE public:DERIVE。cout nConstruct DERIVE!;DERIVE。cout nDestruct DERIVE!;int main() BASE base;