安全培訓(xùn)課程策劃訓(xùn)練課件

1、安全培訓(xùn)課程策劃訓(xùn)練目 錄CONTENTS培訓(xùn)課程策劃與設(shè)計(jì)依據(jù)基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)安全培訓(xùn)策略與路徑01020304安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)課程開發(fā)0506情境：今天，您接到一個(gè)任務(wù)，要求后天上4課時(shí)的安全培訓(xùn)課程。內(nèi)容是以前講過的，但培訓(xùn)對象不同，課時(shí)量也有較大差別。您要怎么備課呢？思 考安全培訓(xùn)成功標(biāo)志是什么？要素是什么？學(xué)習(xí)者掌握相應(yīng)知識(shí)與技能，素質(zhì)能力得到提高，形成良好安全習(xí)慣。成功要素是培訓(xùn)師與學(xué)習(xí)者之間建立的溝通安全培訓(xùn)的內(nèi)容與目標(biāo)針對性訓(xùn)練培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)效果崗位風(fēng)險(xiǎn)與要求安全知識(shí)與技能意識(shí)、行為和能力改變形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)培訓(xùn)課程策劃與設(shè)

2、計(jì)依據(jù)01CHAPTER課程策劃與設(shè)計(jì)依據(jù)701培訓(xùn)需求培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)策略培訓(xùn)路徑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向核心過程邏輯實(shí)現(xiàn)課程主線清晰的路線圖課程策劃與設(shè)計(jì)依據(jù)801安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是知識(shí)整合和經(jīng)驗(yàn)萃取根據(jù)需求確定目標(biāo)和時(shí)間，整合知識(shí)確定課程結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)策略、選擇知識(shí)點(diǎn)，形成課程課程策劃與設(shè)計(jì)依據(jù)901結(jié)構(gòu)化思維目標(biāo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)培訓(xùn)目標(biāo)是什么為什么怎么做知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)備說明書變成課程內(nèi)容基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析02CHAPTER1102基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析安全培訓(xùn)師技能一:需求分析如何明確培訓(xùn)需求？1202培訓(xùn)需求分析，是課程策劃的基礎(chǔ)常用培訓(xùn)需求調(diào)查方法問卷調(diào)查、人

3、員訪談、課程梳理-培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析方向知識(shí)技能態(tài)度基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1302基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析大家來找茬！1402暴露在危險(xiǎn)情況中個(gè)人因素感受到危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)決定躲避避免事故躲避的能力安全行為感受理解能力，警惕程度經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)、心理素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和承受危險(xiǎn)傾向身體特性和能力，思考方式由意外事件導(dǎo)致的意外事故不安全行為事故否員工避免事故的過程基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1502崗位分類崗位分析崗位安全素質(zhì)能力模型課程矩陣系統(tǒng)培訓(xùn)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)對崗位分類對每類崗位的作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，提出安全能力要求根據(jù)崗位安全能力要求，建立崗位安全素質(zhì)能力模型根據(jù)崗位安全素質(zhì)能力模型，建立

4、針對性培訓(xùn)課程體系根據(jù)作業(yè)要求對員工進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)安全能力整體提高基于崗位安全素質(zhì)能力要求的培訓(xùn)需求分析根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、作業(yè)環(huán)境的變化，建立相匹配員工安全能力基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1602企業(yè)各類人員都具有崗位相適應(yīng)的安全素質(zhì)能力人員類型能力特點(diǎn)能力維度管理方法安全技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)安全技能 管理者領(lǐng)導(dǎo)能力5221安全管理專業(yè)能力4553作業(yè)人員執(zhí)行能力0325企業(yè)員工安全培訓(xùn)是系統(tǒng)的、連續(xù)的應(yīng)根據(jù)不同崗位建立安全培訓(xùn)課程矩陣實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工安全素質(zhì)能力整體提升基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1702企業(yè)員工安全素質(zhì)能力培訓(xùn)課程矩陣基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1802新員工安全素質(zhì)能力培訓(xùn)

5、課程矩陣基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析類別編號課程模塊課程編號課程名稱新員工備注實(shí)物教室+課堂講授培訓(xùn)課程課時(shí)1安全理念與文化1安全文化22法律法規(guī)23HSE管理體系2全員安全基本技能4辦公和交通安全25現(xiàn)場急救26消防27應(yīng)急逃生23環(huán)境保護(hù)8環(huán)境保護(hù)24職業(yè)健康9職業(yè)健康45風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與控制10風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與控制26應(yīng)急管理11應(yīng)急管理7事故管理12事故管理13工藝安全管理14危險(xiǎn)化學(xué)品管理115聯(lián)合作業(yè)16作業(yè)許可、程序2七 步成 課19培訓(xùn)需求分析安全培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)企業(yè)員工崗位風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，建立崗位安全素質(zhì)能力模型，據(jù)此形成培訓(xùn)課程矩陣，實(shí)現(xiàn)綜合能力的系統(tǒng)提高。安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)路徑明確課程總體目標(biāo)f

6、irst move基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)03CHAPTER2103基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)安全培訓(xùn)師技能二:明確培訓(xùn)總體目標(biāo)如何建立明確可行的培訓(xùn)目標(biāo)？2203基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)動(dòng)議政府企業(yè)客戶分析明確任務(wù)滿足參與者需求，明確（知識(shí)、技能、態(tài)度）對應(yīng)能力要求基于培訓(xùn)任務(wù)和能力要求，明確知識(shí)、技能、態(tài)度程度設(shè)定總體目標(biāo)明確培訓(xùn)效果預(yù)期，參與者、客戶、講師形成一致培訓(xùn)課程總體目標(biāo)必須通過分析才能形成2303基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)入限制空間救援演習(xí)中，隊(duì)員不能正確使用空氣呼吸器，并且將壓力不足的氣瓶用于演習(xí)。為此，決定對他們進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)背景，分析培訓(xùn)任務(wù)任務(wù)知識(shí)技能態(tài)度主要任務(wù)A氣瓶壓力不

7、足活動(dòng)使用前檢查氣瓶結(jié)構(gòu)及性能檢查部位與方法認(rèn)識(shí)檢查的重要性活動(dòng)管理規(guī)范主要任務(wù)B呼吸器使用附加任務(wù)人員呼吸保護(hù)任務(wù)分析矩陣將課程設(shè)計(jì)中諸多問題通過規(guī)范性表格形成工具，是目前歐美國家的普遍做法。2403基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)總體目標(biāo)培訓(xùn)任務(wù)的預(yù)期目標(biāo)類型知識(shí)目標(biāo)操作技能目標(biāo)心理技能目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)功能培訓(xùn)內(nèi)容參考框架有助于設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程客戶、培訓(xùn)師與參與者之間共識(shí)確定培訓(xùn)風(fēng)格與模式評估教學(xué)策略和標(biāo)準(zhǔn)的參考基礎(chǔ)2503基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)繼續(xù)練習(xí)一，確定培訓(xùn)總體目標(biāo)。項(xiàng)目名稱：背景信息主要任務(wù)附加任務(wù)總體目標(biāo)上述每項(xiàng)任務(wù)的總體目標(biāo)類型學(xué)員現(xiàn)狀限制條件和互補(bǔ)性2603A (Audience)對象B

8、(Behavior)行為C(Condition)條件D(Degree)標(biāo)準(zhǔn)闡明教學(xué)對象，誰參加培訓(xùn)說明培訓(xùn)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么?容易辨識(shí)顯而易見的行為的變化說明上述培訓(xùn)行為在什么條件下進(jìn)行時(shí)間、設(shè)備規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn),即達(dá)到所要求行為的程度將分析后的目標(biāo)系統(tǒng)化表述（ABCD法）基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)2703基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)學(xué)員A：對象佩戴空氣呼吸器B：行為（做什么）在培訓(xùn)師指導(dǎo)下C：條件能夠一分鐘內(nèi)D：標(biāo)準(zhǔn)按要求D：標(biāo)準(zhǔn)2在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員能夠在一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)方法和培訓(xùn)師作用培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)培訓(xùn)預(yù)期的目的2803基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員能夠在一分

9、鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)總體目標(biāo)的檢驗(yàn)SMART原則Specific明確性Measurable可衡量性Attainable可實(shí)現(xiàn)性Relevant相關(guān)性Time-based時(shí)限性明確性：培訓(xùn)目標(biāo)是否明確可衡量：培訓(xùn)要求是否量化，可以衡量可實(shí)現(xiàn)：在現(xiàn)有培訓(xùn)條件和學(xué)員能力前提下，能否實(shí)現(xiàn)相關(guān)性：培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)需求和培訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)性時(shí)限性：培訓(xùn)時(shí)間是否足夠2903基于素質(zhì)能力的培訓(xùn)目標(biāo)訓(xùn)練一：每組選定一個(gè)培訓(xùn)課題并確定目標(biāo)。七 步成 課30the second step培訓(xùn)需求分析通過對培訓(xùn)任務(wù)的分析，采用ABCD法確定培訓(xùn)課程總體目標(biāo)。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)路徑04

10、CHAPTER安全培訓(xùn)策略與路徑3204安全培訓(xùn)策略與路徑安全培訓(xùn)師技能三:培訓(xùn)策略制定如何讓課程符合目標(biāo)要求3304安全培訓(xùn)策略與路徑為什么要分析參與者現(xiàn)狀（入門狀況）？為什么同一門課，有些人感興趣、有些人不感興趣。找到最普遍的興趣點(diǎn)3404安全培訓(xùn)策略與路徑實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)體驗(yàn)抽象概念思考積極的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐反思觀察觀察如何思考感知系統(tǒng)性如何思考系統(tǒng)性派生于體驗(yàn)和實(shí)踐，適合于開展實(shí)際體驗(yàn)和積極實(shí)驗(yàn)派生于思考和實(shí)踐，適合于抽象的思考和積極體驗(yàn)派生于思考和觀察，適用于抽象概括和反思思考派生于體驗(yàn)和觀察，適用于實(shí)際體驗(yàn)和反思觀察順應(yīng)者風(fēng)格：發(fā)散思維風(fēng)格：聚合思維風(fēng)格：同化思維風(fēng)格：科爾布4種學(xué)習(xí)風(fēng)格：分

11、散者同化者聚合者順應(yīng)者3504培訓(xùn)課程策劃與設(shè)計(jì)要素培訓(xùn)策略培訓(xùn)路徑針對特定人群、特定內(nèi)容，為達(dá)到最佳效果，所指定的針對性方案。為使培訓(xùn)內(nèi)容被參與者所接受，制定的培訓(xùn)過程、順序與結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思路具體步驟安全培訓(xùn)策略與路徑3604方案為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)參與者的特點(diǎn)培訓(xùn)策略結(jié)構(gòu)難度方法順序制定的若干對應(yīng)的行動(dòng)方案安全培訓(xùn)策略與路徑3704培訓(xùn)路徑培訓(xùn)目標(biāo)基于培訓(xùn)策略模式邏輯順序技巧對培訓(xùn)課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)根據(jù)培訓(xùn)策略，為培訓(xùn)過程設(shè)計(jì)出的路線圖安全培訓(xùn)策略與路徑3804培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)內(nèi)容模式手段過程方法明確培訓(xùn)內(nèi)容導(dǎo)出過程明確培訓(xùn)內(nèi)容明確培訓(xùn)實(shí)施模式及方法安全培訓(xùn)策略與路徑3904安全培訓(xùn)策略與路

12、徑基于培訓(xùn)總體目標(biāo)的培訓(xùn)策略任務(wù)需求崗位要求整體目標(biāo)培訓(xùn)策略教學(xué)風(fēng)格培訓(xùn)步驟切入點(diǎn)培訓(xùn)方法培訓(xùn)設(shè)備課程結(jié)構(gòu)4004安全培訓(xùn)策略與路徑典型安全培訓(xùn)策略案例案例分析引出主題講解訓(xùn)練回顧總結(jié)操作發(fā)現(xiàn)問題引出主題講解訓(xùn)練回顧總結(jié)講解討論講解討論訓(xùn)練回顧總結(jié)培訓(xùn)策略的選擇根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員狀況、條件影響，時(shí)間限制等因素考慮41訓(xùn)練二：每組依據(jù)確定的課程總體目標(biāo)，設(shè)計(jì)策略和路徑。安全培訓(xùn)策略與路徑04七 步成 課42the third step安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)路徑培訓(xùn)需求分析根據(jù)培訓(xùn)總體目標(biāo)，制定培訓(xùn)課程的實(shí)施策略，明確培訓(xùn)風(fēng)格、教學(xué)程序、培訓(xùn)手段等針對性措施。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)課程設(shè)

13、計(jì)05CHAPTER安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)4405安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)師技能四:課程設(shè)計(jì)如何快速完成課程設(shè)計(jì)？4505安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)有效果的安全培訓(xùn)課程給學(xué)員留下深刻印象;內(nèi)容簡潔清晰準(zhǔn)確;能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo);SMART原則：S=Specific（明確性）M=Measurable（可衡量性）A=Attainable（可實(shí)現(xiàn)性）R=Relevant（相關(guān)性）T=Time-based）（時(shí)限性）不能是將知識(shí)簡單的羅列在一起，而是有效的裁剪整合4605安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)有效的安全培訓(xùn)課程課程主線課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容思路清晰、有邏輯性、不脫主題組織合理、新舊搭配、有跳躍感技術(shù)準(zhǔn)確、內(nèi)容簡潔、知識(shí)完整4705安

14、全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路基于知識(shí)與技能的課程機(jī)構(gòu)總體目標(biāo)是什么為什么怎么做出了什么問題怎么解決達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)4805安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)總體目標(biāo)限制條件可操作性目標(biāo)教具方法內(nèi)容評估學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)4905安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)安全培訓(xùn)符合總體目標(biāo)按照SWART原則，將總體目標(biāo)分解為若干可操作性目標(biāo)總體目標(biāo)可操作性目標(biāo)一可操作性目標(biāo)二可操作性目標(biāo)-可操作性目標(biāo)三SMART原則：S=Specific（明確性）M=Measurable（可衡量性）A=Attainable（可實(shí)現(xiàn)性）R=Relevant（相關(guān)性）T=Time-based）（時(shí)限性）明確性：每部分的目標(biāo)是否明確可衡量：每部

15、分的培訓(xùn)內(nèi)容的程度與數(shù)量可實(shí)現(xiàn)：培訓(xùn)師資、場地、設(shè)備是否可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)相關(guān)性：各部分內(nèi)容與總體目標(biāo)的相關(guān)性時(shí)限性：每部分需要多長時(shí)間，在總體目標(biāo)的權(quán)重5005安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)總體目標(biāo)可操作性目標(biāo)時(shí)間分配培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方法培訓(xùn)設(shè)施在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)時(shí)間120分鐘15名學(xué)員呼吸器使用基本知識(shí)20分鐘1、危險(xiǎn)氣體下對人員傷害2、呼吸器功能與結(jié)構(gòu)案例分析講授電腦投影儀白板呼吸器使用方法及注意事項(xiàng)20分鐘1、呼吸器使用方法2、呼吸器使用注意事項(xiàng)示范講授圖片呼吸器樣機(jī)投影儀電腦白板呼吸器使用技能訓(xùn)練80分鐘1、呼吸器佩戴方法2、佩戴訓(xùn)練分解動(dòng)作訓(xùn)練連貫動(dòng)作訓(xùn)練呼吸器15套訓(xùn)練場

16、輔助培訓(xùn)師3名-安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)工具5105安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練三：每組依據(jù)確定的課程總體目標(biāo)、策略和路徑，完成課程設(shè)計(jì)。七 步成 課52 step four安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)路徑培訓(xùn)需求分析根據(jù)SMART原則，將總體目標(biāo)分解為若干可操作性目標(biāo)，形成具體的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)成課程框架。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程開發(fā)06CHAPTER安全培訓(xùn)課程開發(fā)5406安全培訓(xùn)課程開發(fā)安全培訓(xùn)師技能五:培訓(xùn)課程開發(fā)根據(jù)可操作性目標(biāo)，確定知識(shí)點(diǎn)5506安全培訓(xùn)課程開發(fā)總體目標(biāo)可操作性目標(biāo) 每個(gè)結(jié)構(gòu)都必定只支持一個(gè)思想，在其之下的思想越往下越詳細(xì)，并且都對希望表達(dá)的主題思想起著解釋和支持的作

17、用知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)5606安全培訓(xùn)課程開發(fā)A1A2A3B1B2B3C1C2C3二：任何一個(gè)層次上的思想都必須是其下一層次思想的概括三：每組中的思想必須屬于同一個(gè)范疇。四：每組中的思想都必須按照邏輯順序組織。一：一個(gè)課程的結(jié)構(gòu)只支持一個(gè)主題，這個(gè)主題將概括所有各級的思想。課程邏輯設(shè)計(jì)的四個(gè)基本原則5706安全培訓(xùn)課程開發(fā)課程宏觀設(shè)計(jì)要素題材順序理論與實(shí)踐間的關(guān)系培訓(xùn)課程開展的方式理解的極限90分鐘一個(gè)CPR20分鐘成人興趣點(diǎn)持續(xù)關(guān)注8分鐘教學(xué)的時(shí)間規(guī)劃原則：90/20/8合理將課程內(nèi)容分解為課程單元成人注意力集中極限8分鐘5806安全培訓(xùn)課程開發(fā)題材順序良好課程結(jié)構(gòu)有效地培訓(xùn)過程以問題為導(dǎo)向心理次序

18、20/80法則：確定主要內(nèi)容20分鐘一個(gè)CPRContent內(nèi)容Revisit回顧Participation參與5906安全培訓(xùn)課程開發(fā)課程內(nèi)容開發(fā)要素結(jié)構(gòu)（重要性）順序時(shí)間順序WHATHOW WHY演繹順序某公司部門甲部門乙部門丙七步驟步驟一步驟二步驟三時(shí)間管理為什么什么是怎么做6006安全培訓(xùn)課程開發(fā)課程節(jié)奏0005：注意力未能完全集中0615：進(jìn)入狀態(tài)，注意力集中，積極思考1620：開始疲勞，注意力分散2140：注意力再次集中4045：精力再次降低注意力持續(xù)時(shí)間規(guī)律6106安全培訓(xùn)課程開發(fā)如何讓雜亂的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)有序一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目會(huì)有若干知識(shí)點(diǎn)應(yīng)經(jīng)過梳理使其具有邏輯性經(jīng)過提煉成為符合目標(biāo)需求的課程系統(tǒng)化的完整技術(shù)維度6206安全培訓(xùn)課程開發(fā)課程開發(fā)工具矩陣法工具：即時(shí)貼特點(diǎn)：能夠靈活的方式設(shè)計(jì)并安排課程在不同的即時(shí)貼上寫下課程目標(biāo)和教學(xué)方法合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)安排內(nèi)容6306安全培訓(xùn)課程開發(fā)確定培訓(xùn)課程設(shè)定的總體目標(biāo)在即時(shí)貼上寫下總體目標(biāo)不同的總體目標(biāo)選擇不同顏色給各個(gè)目標(biāo)編號1）總體目標(biāo)傷員搬運(yùn)方法救援工具使用6406安全培訓(xùn)課程開發(fā)針對每個(gè)總體目標(biāo)制定可操作性目標(biāo)根據(jù)相關(guān)的總體