職業(yè)教育應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生思想道德培養(yǎng)淺談

1、職業(yè)教育應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生思想道德培養(yǎng)淺談?wù)撐年P(guān)鍵詞：職業(yè)教育學(xué)生思想道德論文摘要：我國(guó)職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建立需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。目前，我國(guó)已進(jìn)入工業(yè)化中期，人力資源需求極為旺盛，備行備業(yè)需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。高質(zhì)量的職業(yè)教育是把我國(guó)宏大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源，從而提升我國(guó)綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的基矗職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成局部，它的開(kāi)展極大地促使了我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的提升。雖然可喜的成績(jī)有目共睹，但是，在職業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中，如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)還存在著一些不可無(wú)視的問(wèn)題，作為職業(yè)教育工作者應(yīng)認(rèn)真考慮共同討論。一、現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)進(jìn)一

2、步強(qiáng)化學(xué)生的思想道德培養(yǎng)首先，強(qiáng)化職業(yè)教育中的思想道德教育是適應(yīng)新形勢(shì)開(kāi)展的需要。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)趨向一體化的國(guó)際潮流背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)也日趨劇烈，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的職業(yè)道德和思想素質(zhì)要求越來(lái)越高。在近期全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，國(guó)務(wù)院做出了“大力開(kāi)展職業(yè)教育的決定，特別強(qiáng)調(diào)要把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要求職業(yè)院校要重視堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。可以說(shuō)加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)道德教育，對(duì)于“要辦成具有中國(guó)特色的世界上最大的職業(yè)教育有著重大意義。多年以來(lái)，職業(yè)教育院校為我國(guó)社會(huì)主義建立培養(yǎng)了一大批各類應(yīng)用型專門人才。但是，我們也應(yīng)該看到職業(yè)教育

3、仍然是我國(guó)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，思想道德教育在職業(yè)教育過(guò)程中還缺乏深度和工作力度。職業(yè)教育能否確保正確的開(kāi)展方向，能否確保和普通教育一樣重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育，直接關(guān)系到我國(guó)技術(shù)工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)和開(kāi)展前景，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育過(guò)程中的思想道德教育是形勢(shì)開(kāi)展的需要，更是職業(yè)教育自身開(kāi)展的需要。其次，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生安康成長(zhǎng)、開(kāi)展成才的目的，思想道德教育是保證。社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的開(kāi)展、綜合國(guó)力的提升，歸根到底要靠人的素質(zhì)的全面進(jìn)步，其中思想道德素質(zhì)是核心。職業(yè)教育面對(duì)的學(xué)生，是社會(huì)主義事業(yè)的將來(lái)建立者和接班人，對(duì)于他們來(lái)講，承受良好的思想道德教育是必不可少的。

4、由于他們的經(jīng)歷和學(xué)識(shí)程度有限，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未完全成熟，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題。因此，在承受職業(yè)技術(shù)教育的同時(shí)，更需要承受先進(jìn)的思想道德教育。我國(guó)傳統(tǒng)文化中安康文明的思想道德觀念，馬克思主義科學(xué)的世界觀，正確的人生觀、價(jià)值觀都是先進(jìn)思想道德教育的內(nèi)容，只有結(jié)合實(shí)際對(duì)此向?qū)W生進(jìn)展系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，才能保證我們職業(yè)教育目的的實(shí)現(xiàn)。第三，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中從業(yè)人員職業(yè)道德素質(zhì)低下、敬業(yè)精神缺失、誠(chéng)信度差現(xiàn)象的改善，需要職業(yè)教育強(qiáng)化德育。吃苦耐勞、老實(shí)守信是我們中華民族在長(zhǎng)期的歷史開(kāi)展過(guò)程中形成的特有的傳統(tǒng)美德，“百行德為首是我們的祖訓(xùn)。但是，近些年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)

5、放的不斷擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深人開(kāi)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。這在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，面對(duì)大量的西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些不良的生活方式對(duì)我們的影響也已顯現(xiàn)，一些行業(yè)或個(gè)人為追求自身利益而不顧道德約束的現(xiàn)象普遍存在，由此帶來(lái)的一些不容無(wú)視的負(fù)面影響，在職業(yè)院校學(xué)生身上表達(dá)的尤為突出。加之近些年來(lái)高校擴(kuò)招的影響和人們對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，職業(yè)教育出現(xiàn)了招生難的現(xiàn)象，生源質(zhì)量出現(xiàn)了嚴(yán)重的下降，所招學(xué)生的整體素質(zhì)普遍較差，許多學(xué)生存在著心理缺陷和人格缺陷，他們沒(méi)有明確的政治信仰、遠(yuǎn)大的理想信念、正確的價(jià)值取向，缺乏發(fā)奮向上、積極進(jìn)取的精

6、神和斗志，道德、法律的觀念意識(shí)更是低下，這種狀況與社會(huì)的文明進(jìn)步開(kāi)展是很不協(xié)調(diào)的，急需改變。當(dāng)今的職業(yè)教育肩負(fù)著教育培養(yǎng)消費(fèi)效勞一線急需的高技能專門人才的歷史重任，更肩負(fù)著教育培養(yǎng)有道德、有理想、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)新一代的歷史使命。因此，在面臨大力開(kāi)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)下，職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變德育觀念，重視和強(qiáng)化學(xué)生的思想道德和職業(yè)道德的教育培養(yǎng)，這是真正改變目前我國(guó)從業(yè)人員道德素質(zhì)低下、敬業(yè)精神缺失、誠(chéng)信度差這一狀況最有效的途徑。二、職業(yè)教育中思想道德教育弱化的原因第一，實(shí)際教學(xué)中不可以保質(zhì)保量地完成思想道德教育。職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)消費(fèi)一線的專業(yè)技能型勞動(dòng)者。因此，有些職業(yè)技術(shù)教育院校為了進(jìn)步

7、就業(yè)率，往往只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)技能的培養(yǎng)而不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)從課程的安排上就充分的表達(dá)出來(lái)，專業(yè)課占一半課時(shí)，根底課約占一半課時(shí)，德育課每周僅安排一次兩個(gè)課時(shí)。有的職業(yè)院校由于德育專業(yè)老師緊缺，每周一次的德育課經(jīng)常以學(xué)生自學(xué)代替。更有甚者，有的學(xué)校把政治教育課和思想道德課改作專業(yè)課或?qū)W生自由活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生思想道德教育的效果之差、質(zhì)量之憂是可想而知的。筆者認(rèn)為對(duì)德育課的這種無(wú)視程度絕不可掉以輕心!第二，職業(yè)教育中德育課內(nèi)容單調(diào)重復(fù)、方法單一、缺少創(chuàng)新的狀況多年來(lái)一直沒(méi)能得到改善。德育課的主要內(nèi)容包括思想政治理論教育和思想道德教育，它是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)

8、值觀的重要途徑，表達(dá)了我國(guó)教育事業(yè)的本質(zhì)要求。課程的內(nèi)容應(yīng)新穎、時(shí)效性強(qiáng)，要具有很強(qiáng)的感染力和吸引力，教學(xué)方法要多樣化。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育中存在的德育理論課內(nèi)容老化陳舊不能及時(shí)更新、教學(xué)方法單一沒(méi)有創(chuàng)新、缺乏時(shí)效性和吸引力、跟不上新形勢(shì)變化和要求等弊端，造成了老師講著枯燥、學(xué)生學(xué)著沒(méi)興趣的現(xiàn)狀，從而嚴(yán)重地制約、減弱了德育課應(yīng)有的作用。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三，局部從事職業(yè)教育的老師自我認(rèn)識(shí)有偏向，不可以真正做到為人師表、言傳身教。由于職業(yè)教育的對(duì)象、內(nèi)容和任務(wù)與普通教育存在著一定的差異，有其自身的特殊性，使得社會(huì)上許多人也包括一些職校老師在思想上形成了鄙薄職業(yè)教育的陳腐的觀念，總覺(jué)得

9、職業(yè)教育的老師不如普通學(xué)校的老師，因此造成了職業(yè)教育老師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。再者，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，使得某些老師講實(shí)際、講實(shí)惠、重自我，在教育教學(xué)過(guò)程中心浮氣燥、急功近利，注重職業(yè)技能傳授，忽略思想道德教育;注重對(duì)口升學(xué)指導(dǎo)，無(wú)視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種種原因?qū)е铝寺殬I(yè)院校的一些老師處于敷衍應(yīng)付狀態(tài)，不能專心全力以赴的撲在職教事業(yè)上，表如今言行上便是不能很好的教書(shū)育人、為人師表.不能以良好的思想道德品質(zhì)給學(xué)生潛移默化的影響和引導(dǎo)。三、對(duì)職業(yè)教育應(yīng)重視德育強(qiáng)化學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議第一，轉(zhuǎn)變德育觀念，將思想政治教育和思想品德教育與創(chuàng)新教育和理論才能的培養(yǎng)有效地結(jié)合起來(lái)。職業(yè)院校的學(xué)生同樣

10、是將來(lái)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人，他們的思想狀況、專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)如何，可以說(shuō)將直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興目的的實(shí)現(xiàn)與否。因此，當(dāng)代職業(yè)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育和思想道德教育。通過(guò)德育，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)、老實(shí)守信、全心全意為人民效勞的思想，進(jìn)步他們遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，培養(yǎng)他們勇于承受挫折、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、樂(lè)于探究、擅長(zhǎng)創(chuàng)新、追求成功的良好品質(zhì)。這就要求在德育過(guò)程中要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重理論，因勢(shì)利導(dǎo)，遵循實(shí)效性和生活化的原那么，把做人教育、合作精神教育、奮斗精神和創(chuàng)業(yè)精神教育、法制教育融人到思想道德教育中去，并做到以

11、“教帶“學(xué)，使教與學(xué)雙方都能在現(xiàn)實(shí)生活中身體力行，以實(shí)在到達(dá)增強(qiáng)德育實(shí)效性的目的。第二，注重師德教育，重塑職業(yè)教育老師高尚風(fēng)范。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生是老師必須具備的師德。老師的活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，是身心處于開(kāi)展過(guò)程中尚未完全成熟的人，這就對(duì)老師職業(yè)提出了更高的要求。首先，職業(yè)教育老師應(yīng)有高度的政治覺(jué)悟，有堅(jiān)決的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持用愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育和引導(dǎo)學(xué)生;要遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具備較高職業(yè)素質(zhì);要愛(ài)崗敬業(yè)，有高尚的職業(yè)道德;對(duì)社會(huì)、對(duì)人民、對(duì)本職工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任感;要滿腔熱忱地對(duì)待工作，保護(hù)自己所教的每一位學(xué)生。其次，職業(yè)教育老師擔(dān)負(fù)著傳授專業(yè)知識(shí)和專門技能的任務(wù)，要有堅(jiān)實(shí)的

12、專業(yè)技能知識(shí)。當(dāng)今世界形勢(shì)多變、知識(shí)激增、競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，這就要求職業(yè)教育老師要有寬廣厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。只有這樣，學(xué)生才能從老師那里學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)需要。再者，職業(yè)教育院校的老師還要努力自塑人格魅力，真正做到言傳身教，為人師表。教學(xué)中不僅要把專業(yè)知識(shí)、專門技能傳授給學(xué)生，而且要用高尚的道德情操去影響學(xué)生，以無(wú)形的人格力量去感召學(xué)生?！皩W(xué)高為師，德高為范。良好師德風(fēng)范的形成，將會(huì)在職校德育中顯現(xiàn)最直接的、最有效的典范作用。第三，關(guān)注職校學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，做到以人為本，努力營(yíng)造全員參與的思想道德教育氣氛。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，職業(yè)教育院校學(xué)生思想道德教育的

13、環(huán)境也將發(fā)生廣泛而深入的變化。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德不僅受社會(huì)環(huán)境中各種因素的影響，而且也受個(gè)人遇到的詳細(xì)困難和實(shí)際問(wèn)題的影響。這就要求我們必須使德育更好的貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，不斷創(chuàng)新。教育過(guò)程中既要耐心細(xì)致、循循善誘，又必需要與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，以情感人、以德育人。要實(shí)在做到重視學(xué)生的內(nèi)在需要，關(guān)注學(xué)生的切身利益。對(duì)家庭困難的職校學(xué)生要通過(guò)各種救濟(jì)、鼓勵(lì)手段和措施做好資助工作，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè);對(duì)面臨畢業(yè)的學(xué)生要積極做好就業(yè)和對(duì)口升學(xué)的效勞工作，以幫助他們順利成才立業(yè);對(duì)心理安康存在問(wèn)題的學(xué)生，要有針對(duì)性的做好咨詢和教育工作，以幫助他們克制困難，使其具備良好的心理素質(zhì)和健全的人格。在職業(yè)教育中重視對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同關(guān)注。職校學(xué)生正確理想信念的樹(shù)立、崇高思想品德的培養(yǎng)、高尚道德情操的培育、優(yōu)良文明習(xí)慣的養(yǎng)成、美妙心靈的塑造，都需要社會(huì)方方面面的共同支持、