怎樣提升高中生的音樂鑒賞能力分析

1、怎樣提升高中生的音樂鑒賞才能分析怎樣提升高中生的音樂鑒賞才能分析在當(dāng)前新課標(biāo)改革下，我國(guó)的音樂教育也在快速開展，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，音樂鑒賞已經(jīng)是我們高中學(xué)習(xí)的一門必不可少的課程，它是培養(yǎng)學(xué)生審美才能和陶冶情操的重要途徑，良好的音樂鑒賞才能有利于豐富情感，進(jìn)步學(xué)生的審美素養(yǎng)，有利于身心安康開展，完善個(gè)性。但是當(dāng)前我國(guó)的音樂教育存在很多的問題，不利于學(xué)生鑒賞才能的培養(yǎng)和開展，這是我們必需要解決的問題。1一、我國(guó)的音樂教育存在的不合理問題1.對(duì)音樂的功能認(rèn)識(shí)不到位隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，音樂的一些非智力因素功能如美育、德育等，正在被人們認(rèn)識(shí)和承受，音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和才能，同時(shí)

2、它還有德育教育的輔助功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和思維才能，但是長(zhǎng)期以來，由于受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為音樂課就是唱唱跳跳，只是一種娛樂，沒有什么實(shí)際意義，所以，始終把音樂當(dāng)成是一門副科，沒有充分重視。22.音樂教材編排不合理在我們當(dāng)前使用的教材中，大多數(shù)都是一些經(jīng)典的傳統(tǒng)作品，與現(xiàn)實(shí)生活相差較遠(yuǎn)，而且有的作品藝術(shù)性太強(qiáng)，還有的作品太過死板，不夠活潑，政治說教的目的太明顯，很枯燥，學(xué)生沒有興趣。假設(shè)一開始就讓學(xué)生承受難度比較大的音樂鑒賞，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生排斥心理，不利于音樂教育的進(jìn)展，也不利于學(xué)生音樂鑒賞才能的培養(yǎng)。3.在升學(xué)考試壓力下，音樂教育生存困難雖然我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，但是傳

3、統(tǒng)的應(yīng)試教育思想還是占據(jù)著主要位置，在這種情況下，大部分學(xué)校和家長(zhǎng)還是重視升學(xué)率，重視高考必考科目，對(duì)于音樂課那么是能不上就不上，一再的縮減，甚至成了擺設(shè)，幾周上一次，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有銜接性，無法形成完好的認(rèn)知和鑒賞力，上課時(shí)間和次數(shù)太少導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)音樂知識(shí)形成知識(shí)鏈。而且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使得學(xué)生們也不愿意在音樂課上投入太多的精力和時(shí)間，在高考?jí)毫γ媲?，所有的一切都變得帶有明顯的功利性。同時(shí)在老師的待遇上，音樂老師作為一門副科老師，待遇明顯與別的老師不同，進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)也很少，這就使得老師的積極心也大大下降，許多老師的知識(shí)形成跟不上時(shí)代的進(jìn)步，老師的才能得不到進(jìn)步，技能退步，也無法把音樂課上好，更別

4、說幫助學(xué)生進(jìn)步音樂鑒賞才能了。3二、如何針對(duì)性的提升學(xué)生的音樂鑒賞才能1.循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞才能目前我們是使用的教材是全國(guó)統(tǒng)一編寫的音樂教材，里面選取了大量的中外優(yōu)秀經(jīng)典作品，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，與我們學(xué)生的實(shí)際欣賞才能不相符合。由于我們的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)根底差，沒有接觸過太多的優(yōu)秀作品，所以教材里的作品難度較大不適宜他們，而且許多作品學(xué)生根本理解不了。除此之外，教材具有通用性，針對(duì)性差，我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族的音樂都有自己的特色，所以，無法在一本書上表達(dá)出來。因此，在教學(xué)中，老師要遵循循序漸進(jìn)的原那么，從簡(jiǎn)到難，選擇一些便于理解的學(xué)生熟悉的民歌或是通俗

5、音樂，讓學(xué)生可以快速理解音樂的本質(zhì)，對(duì)音樂鑒賞感興趣。例如在講解京劇大師梅蘭芳這一課時(shí)，我們用?霸王別姬?作為例子，通過對(duì)作品詳細(xì)內(nèi)容的分析和聆聽，我們可以感受到梅蘭芳大師的人格魅力和他優(yōu)秀的表演風(fēng)格，同時(shí)通過比照我們可以理解南梆子和四平調(diào)在人物塑造等方面的不同，并且理解京劇開展的歷史和特點(diǎn)。這部京劇作品大部分人都很熟悉，再加上人物的創(chuàng)作背景，學(xué)生就會(huì)很感興趣，在鑒賞的時(shí)候也會(huì)比較容易理解作品所要表達(dá)的情感。2.整合音樂作品的特點(diǎn)，豐富學(xué)生想象力藝術(shù)總是以一定的詳細(xì)生動(dòng)的形象為根底的。音樂通過人類大腦的一些形象思維如聯(lián)想、想象等表現(xiàn)出詳細(xì)客觀的事物。所以，在音樂教育的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生豐富的

6、想象才能和思維才能，以便于學(xué)生可以更好地理解和感知音樂。對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的想象才能，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：第一，通過創(chuàng)造情景培養(yǎng)學(xué)生的想象才能音樂是一種抽象的東西，它看不見，摸不著，通過聲音、節(jié)奏等形式表現(xiàn)出來，通過對(duì)人類聽覺神經(jīng)的刺激，使人們可以感受到音樂的存在，并且感知和欣賞它們。學(xué)生在鑒賞音樂時(shí)候難免會(huì)感到很迷茫，覺得音樂太抽象，很難理解，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，老師要運(yùn)用一些方法把音樂形象化，例如可以使用多媒體設(shè)備，通過一些畫面把抽象的音樂變得形象，以此來激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。例如在欣賞?梁祝?的時(shí)候，我們可以給學(xué)生播放有關(guān)梁祝的電影或是舞臺(tái)劇，大家可以一邊欣賞演員的表演，一邊感受音樂

7、，通過影片里的劇情和歌曲音樂，不僅可以感受整個(gè)音樂作品的情感和韻律，還可以更加深化的認(rèn)識(shí)人物和劇情，這樣的音樂課不僅輕松而且有利于幫助學(xué)生構(gòu)建抽象思維。在進(jìn)展音樂鑒賞的時(shí)候運(yùn)用一些生動(dòng)詳細(xì)畫面來構(gòu)建一個(gè)想想空間，比簡(jiǎn)單的向?qū)W生講述更能吸引學(xué)生的注意，把學(xué)生帶入到音樂情境中去。4第二，運(yùn)用合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體想象活動(dòng)在以往的教學(xué)中我們過于注重老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，沒有自己的想法，缺乏好奇心，沒有考慮和想象才能。對(duì)于一首音樂作品，假設(shè)只是把老師的想法告訴學(xué)生，學(xué)生沒有自己的感受，這樣永遠(yuǎn)都不會(huì)培養(yǎng)出良好的鑒賞才能，但是假設(shè)讓學(xué)生自己考慮，主動(dòng)質(zhì)疑，那么就能激發(fā)學(xué)生的考慮才能，進(jìn)步學(xué)生

8、的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的想象才能。例如在學(xué)習(xí)貝多芬的?第九交響曲?的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)作者的創(chuàng)作背景和資料，并且結(jié)合自己的理解先去賞析一下作品，把鑒賞過程中不懂得地方或是與別人理解不同的地方記錄下來，上課的時(shí)候先讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的作品理解發(fā)表意見并且提出疑問，然后針對(duì)這些問題組織一些小組討論，通過討論交流加深對(duì)作品的理解，在學(xué)生理解的根底上，然后老師再講解其中的細(xì)節(jié)，結(jié)合課本上的一些知識(shí)和我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)作品的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容進(jìn)展更加透徹的理解和消化。通過這種方本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理式的教學(xué)活動(dòng)，可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過讓學(xué)生自己參與和學(xué)習(xí)，互相

9、合作，自己努力找到解決問題的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，主動(dòng)考慮和想象，還能體驗(yàn)成功的喜悅。第三，運(yùn)用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力我們?cè)阼b賞音樂作品的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，我們都會(huì)把音樂作品進(jìn)展比照分析，大多數(shù)的音樂鑒賞都是在對(duì)音樂情感和形象的比照中進(jìn)展的。通過對(duì)音樂的旋律、節(jié)奏等方面的比照分析，可以明晰地理解音樂作品的思想內(nèi)容，區(qū)分聲音效果，理解作品的情感內(nèi)涵，更深化的認(rèn)識(shí)音樂作品，逐漸進(jìn)步學(xué)生的音樂積累，進(jìn)步想象才能。3.積累優(yōu)秀作品，培養(yǎng)自己的審美觀念和才能進(jìn)步音樂鑒賞才能不是一蹴而就的，需要學(xué)生在長(zhǎng)期的過程中進(jìn)展不斷的積累和學(xué)習(xí)，通過積累不同的優(yōu)秀音樂作品，豐富自己的認(rèn)知和思想

10、，進(jìn)步自己對(duì)音樂的感知才能，長(zhǎng)此以往下去，就會(huì)對(duì)音樂作品產(chǎn)生濃重的興趣，逐漸培養(yǎng)自己欣賞美的才能和意識(shí)，從而進(jìn)步自己的音樂鑒賞才能。對(duì)于優(yōu)秀作品的積累需要注意，首先是通過反復(fù)聆聽和背唱優(yōu)秀的音樂作品主旋律，加深印象。優(yōu)秀音樂作品的主旋律往往比較容易唱，而且很多時(shí)候?qū)W生都接觸過這些作品，如?梁祝?等，學(xué)生在聽到主旋律的時(shí)候也會(huì)不由自主的跟著哼唱，通過對(duì)這些主旋律的反復(fù)聆聽和背唱，學(xué)生就會(huì)對(duì)整個(gè)作品的大致節(jié)奏和基調(diào)有了根本的感知和理解，也能感受到整個(gè)音樂作品想要表達(dá)的思想感情，從而進(jìn)步自己的音樂鑒賞才能。其次是要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)展合理的編排和設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些有價(jià)值、有思想的音樂作品，但是要注意教學(xué)目的的靈敏性，要隨著實(shí)際情況的變化而有所調(diào)整，不能太程式化。在選擇音樂作品的時(shí)候可以從以下幾方面選擇，第一種是有關(guān)民間傳說和歷史故事的作品，如?長(zhǎng)恨歌?、?孟姜女哭長(zhǎng)城?等，這類作品通過理解故事背景就能理解作者創(chuàng)作的目的，在感受音樂的時(shí)候也能感受到作者的創(chuàng)作情懷；第二種是具有民族風(fēng)情和地域特色的作品，如?幸福歌?、?牡丹汗?等，這些作品地域風(fēng)格明顯，旋律優(yōu)美，特色鮮明，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣；第三種是自然風(fēng)光題材的作品，如?藍(lán)色多瑙河?、?遼闊的草原?等，這類作品以自然風(fēng)光為背景，在教學(xué)中假設(shè)再配一些生動(dòng)的畫