二年級(jí)第一學(xué)期語文人教版-第四單元-9 黃山奇石 說課稿

1、二年級(jí)第一學(xué)期語文人教版二年級(jí)第一學(xué)期語文人教版 說課稿 ?黃山奇石?說課稿【說教材】 ?黃山奇石?是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉?？梢哉f無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的說法。 ?黃山奇石?這篇課文就是描述了黃山“四絕之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一

2、張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛黃山?！菊f學(xué)生】 作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活潑，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。 因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?！菊f目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，掌握多音字“都，會(huì)寫10

3、個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，能抓住“奇字欣賞奇石的特點(diǎn)。 3.理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。 4.體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛?！菊f教學(xué)】 課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。這是我的總體教學(xué)思路。教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)局部： 一、 初讀課文，感受“奇。 1.誰來讀讀課題，你覺得“奇是什么意思？ 帶著你們對(duì)“奇的理解，一齊把題目讀一遍。 2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名

4、旁打記號(hào)，讀完后小組交流一下。 二、看圖學(xué)文，理解內(nèi)容。 從課文的第一自然段入手，讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了什么，還有什么不理解的地方。學(xué)生對(duì)“景色秀麗神奇“怪石幾個(gè)不易理解的詞語，教師可采用比照法進(jìn)行教學(xué)。就拿“怪石一詞來說吧，課件出示兩張圖，一張圖上的石頭相貌平平，而另一張圖上的石頭那么有些怪異，讓學(xué)生判斷哪張圖上的石頭為怪石，這樣學(xué)生自然就明白什么是怪石了。在教學(xué)配圖的二、三、四自然段，可采用看圖學(xué)文的方法，讓學(xué)生把課文中描寫各種奇石的語句找出來，圖文對(duì)照讀一讀。當(dāng)教學(xué)到“仙桃石時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，好似從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。

5、讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如?西游記?等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講。當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海時(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云海理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。當(dāng)教學(xué)到“仙人指路時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好似正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練

6、，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜測(cè)。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段那么要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞“不住地啼叫是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都，再選幾幅學(xué)生作品用投影展示出來，大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。 三、觀圖聯(lián)想，寫“奇。 作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。學(xué)生觀察圖片用“好似或者“真像寫話。【說效果】 通過看圖，了解文章大意，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，開展創(chuàng)造性思維