父母與孩子心理

1、學(xué)生心理個(gè)案分析姚勤調(diào)查時(shí)間：2010年9月9日自然情況：馮某，男，11歲，育才小學(xué)五（1）班學(xué)生。母親無職業(yè)，父親常年在外地打工。基礎(chǔ)情況：馮某，小齡生，熱愛勞動(dòng)，每次值日都能按時(shí)完成，性格外向好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，作業(yè)經(jīng)常不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。存在問題：上課如果老師不點(diǎn)名從不發(fā)言，注意力不夠集中，愛做小動(dòng)作，常開小差，寫字速度過慢，潦草，一些過于簡(jiǎn)單的字常不認(rèn)識(shí)或?qū)戝e(cuò)，基礎(chǔ)過差，成績(jī)很差，自覺性較差。診斷及措施：（1）父母教育子女的方式方法存在一定問題。 父母對(duì)孩子的估計(jì)過高，提前上學(xué)，但學(xué)前教育不夠，耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯(cuò)、學(xué)習(xí)不理想，便經(jīng)發(fā)火，大聲訓(xùn)斥，罰寫，加上孩子比較任性，聽到

2、訓(xùn)斥就撂挑子不干，致使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)出現(xiàn)了草、胡弄現(xiàn)象。 （2）孩子的固執(zhí)、任性、懶惰，使父母感到束手無策。 由于對(duì)孩子的恣肆放縱、疏于管教，使孩子小時(shí)形成蠻橫、任性的性格，自覺性差，父母對(duì)也無計(jì)可施。（3）作業(yè)的速度較慢，寫字潦草。別人十分鐘完成的作業(yè)，他要寫一節(jié)課，這是由于基礎(chǔ)差的原因。但因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，寫字常常非常馬虎，毛毛草草，十分潦草。（4）對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)過差。來自兩方面的原因，一是長(zhǎng)期不記憶生字，掌握生字較少；二是學(xué)習(xí)不用心，前面抄對(duì)的字后面又抄錯(cuò)現(xiàn)象較重，錯(cuò)別字較多。（5）家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育問題重視不夠，加之缺乏耐心，也不懂教育方法。更重要的一點(diǎn)

3、是只說孩子太差而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展。采取的措施：（1）說服家長(zhǎng)與老師積極配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。針對(duì)家長(zhǎng)性情急躁，簡(jiǎn)單粗暴的現(xiàn)象，進(jìn)行說服教育，使他能積極地與老師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。（2）面對(duì)孩子生活中的疑惑，甚至是打破沙鍋問到底的時(shí)候，告訴家長(zhǎng)：一是不要心煩，不要用簡(jiǎn)單的方法打擊孩子發(fā)問的積極性；二是要感到高興，因?yàn)檫@是一件好事，要用積極的態(tài)度去回應(yīng)孩子。（3）運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語氣，并采用“獎(jiǎng)票制”，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）讓他承擔(dān)一些班級(jí)工作，如通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)；如讓他主持小組的討論

4、，提高在公眾場(chǎng)合講話的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)自信心。（5）鼓動(dòng)其他同學(xué)多與他接近，提高他在同學(xué)中的地位，鼓勵(lì)他多與其他同學(xué)交往，消除心理陰影，找回自尊和自信。 教育啟示：通過這個(gè)案例，我懂得了使孩子心理健康地發(fā)展甚于使孩子身體健康發(fā)展，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理；只有多給兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，他們才會(huì)向你袒露胸懷，才會(huì)將小腦瓜中蘊(yùn)藏著的千奇百怪的問題像小魚吐泡一般，向你傾吐。才能使他們找回自尊和自信，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。下一步的打算：繼續(xù)采用激勵(lì)、表揚(yáng)并動(dòng)員家長(zhǎng)與老師積極配合的方式跟蹤分析，堅(jiān)持寫教學(xué)案例，使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，對(duì)于不懂的問題堅(jiān)持“