科學(xué)解讀教材

1、科學(xué)解讀教材，合理取舍課堂教學(xué)新課程改革后，許多教師感覺語文課越來越難上了，課堂上往往顧此失彼，力不從心。我想我們應(yīng)該向經(jīng)驗(yàn)豐富的果農(nóng)學(xué)習(xí)，科學(xué)處理果樹，懂得取舍：果樹開花之前，果農(nóng)總要把旁枝剪掉一些，以保證剩余的枝條有充足的營養(yǎng)；果實(shí)結(jié)得多，他們總要用棍棒打掉一些，以防止壓斷樹枝。在語文課堂教學(xué)中，一篇篇教材就如一棵棵果實(shí)累累的果樹。細(xì)細(xì)探究，我們能從中發(fā)掘很多語文學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)，字詞訓(xùn)練上的，語言感悟上的，情感體驗(yàn)上的，寫作指導(dǎo)上的如果這些訓(xùn)練點(diǎn)都被一一呈現(xiàn)于課堂上，勢必會(huì)壓垮學(xué)生。因此，教師應(yīng)該科學(xué)解讀教材，合理取舍課堂教學(xué)。如何進(jìn)行取舍呢？下面結(jié)合愛迪生救媽媽這篇課文談點(diǎn)自己的做法。一、教

2、學(xué)目標(biāo)的取舍 新課程倡導(dǎo)“三維”的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)大目標(biāo)，又包含許多小目標(biāo)，教師要在全面兼顧的基礎(chǔ)上有所偏重，有所取舍。就拿本文的“價(jià)值觀來說，學(xué)生主要談到兩個(gè)方面：一是愛迪生有孝心，關(guān)心媽媽；二是愛迪生善于開動(dòng)腦筋。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行通篇考慮，我們應(yīng)該保留第二個(gè)，應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生向這個(gè)主題靠攏。二、探究問題的取舍 教師備課時(shí)首先要想一想，自己能提出哪些問題，學(xué)生會(huì)提出哪些問題，把這些問題進(jìn)行歸類，看看哪些問題必須要探究，哪些問題可有可無。然后在課堂上做到有的放矢，把學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，該綜合的綜合，該刪減的刪減，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。例如本堂課，學(xué)生會(huì)圍繞課文內(nèi)容提出如下問題：愛迪生是干什么的，他是哪

3、個(gè)國家的人，他有什么特點(diǎn)，他的媽媽遇到了什么危險(xiǎn)，事情的結(jié)果怎樣，還有沒有別的好辦法等。這么多問題，我們沒有必要一一解答。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取舍，最后保留兩個(gè)最有價(jià)值的問題：愛迪生的媽媽遇到了什么危險(xiǎn)，他是用什么辦法救媽媽的。整堂課圍繞這兩個(gè)問題深入探究。問題少了，就容易做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、技能訓(xùn)練的取舍 語文課上，要干的事很多：要學(xué)習(xí)字詞，要朗讀課文，要理解課文由于是二年級(jí)學(xué)生，生字詞是必須要作為教學(xué)重點(diǎn)來教學(xué)的。那么本課的十幾個(gè)生字是不是都要讓學(xué)生觀察、分析，教師總結(jié)、板書示范呢？我看不必，容易錯(cuò)的字讓學(xué)生觀察，不容易寫好的字教師范寫，這樣才符合“不會(huì)才教，不會(huì)才學(xué)“的學(xué)習(xí)要求。本

4、課所涉及的新詞非常多，我認(rèn)為只需結(jié)合語境理解“委屈、斥責(zé)、恍然大悟”這幾個(gè)詞語就可以了，因?yàn)樗鼈儗W(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情是有幫助的。在訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文時(shí)，也不能平均用力，應(yīng)該把課文的第四自然段作為重點(diǎn)。在這一段里，也不是每句話都要反復(fù)訓(xùn)練，我認(rèn)為要把讀好愛迪生和爸爸的對話當(dāng)成重點(diǎn)，首先讓學(xué)生嘗試、感悟、然后指導(dǎo)、示范，最后再分角色朗讀。對其他的段落，可以做個(gè)檢查，學(xué)生能讀通順、讀流利就可以了。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的取舍 本課在教學(xué)過程中，可以從簡介愛迪生一生中的發(fā)明導(dǎo)入新課，可以按原文的順序逐段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，其中可以詳細(xì)介紹闌尾炎的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生做試驗(yàn)來了解鏡子是怎樣反光聚光的；最后還可以補(bǔ)充愛迪生的主要發(fā)明創(chuàng)造等。這些環(huán)節(jié)對理解課文內(nèi)容是有一定幫助，但和文章的主題關(guān)系不大，會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。所以教師完全可以做簡單處理。比如可以讓大家猜猜被人們稱為“發(fā)明大王“的人是誰，以次直接導(dǎo)入新課。鏡子的聚光、反光，那是自然、物理