加強農(nóng)村學校管理提升農(nóng)村學校辦學品味

1、PAGE PAGE 5 加強農(nóng)村學校管理 提升農(nóng)村學校辦學品味隆回縣鴨田鎮(zhèn)中心學校 廖鋒隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村城鎮(zhèn)化步伐逐步加快，很多農(nóng)村人口轉向了城鎮(zhèn)，農(nóng)村學校的入學人數(shù)呈下降趨勢，針對這一情況，農(nóng)村學校必須創(chuàng)新學校管理模式，充分調動教師的積極性，創(chuàng)辦學校特色，提高教育質量，提升辦學品質。我來自于農(nóng)村學校的管理崗位，現(xiàn)就怎樣強化農(nóng)村學校的管理，愿與同仁探討。一、轉變管理理念 提升辦學品味為了適應社會發(fā)展，對人才素質提出的新要求，基礎教育優(yōu)化了課程結構，更新了課程內容，倡導課堂教學改革，探索考試評價機制。而新課程改革的成功實施，新的教育理念的真正樹立，學校管理的理念起著引領作用。1.不斷加強“以

2、人為本”的管理理念教育的出發(fā)點是人，教育的最終目標也是人。教育領域中體現(xiàn)了“一切為了學生”發(fā)展的“以人為本”的理念，這就是要求學校推進新課程改革時，必須尊重學生，尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想，新課程下所倡導的“以人為本”的管理思想，就是在學校管理上變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設學生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學校管理，就是要提倡從課改前的領導權力本位走向教師能動本位，使教師真正成為學校的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧、高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機制和活動空間

3、。2.不斷加強開放性的管理理念隨著教育資源觀念的引入，學校增強了社會家庭的互動和學校與學校之間的交流，這種開放性的學校管理理念就必須架設起學校、家長、社會溝通的橋梁，使學校管理模式更加科學化，更具開放性。開放性的學校管理必須以開放的教育思想為支撐。課程資源對學生的發(fā)展具有獨特的價值，課程資源的開發(fā)不僅僅依賴學生，教師和學校，更需要社會的支持和幫助，所以學校要引導師生向校外延伸，向社會延伸，優(yōu)化社會資源，要充分利用一切可用的教育資源，借“他山之石”，以“攻己之玉”。3.不斷加強個性化的管理理念 多樣化的課程，個性化的教育觀將使學校的辦學特色得以凸現(xiàn)，實施個性化管理，要求學校因地制宜，從學校實際出

4、發(fā)，尊重和滿足學生的個體差異，開創(chuàng)學校的辦學特色，為學生的個性化發(fā)展提供空間。個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉向評價模式的多元化。傳統(tǒng)的教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評價應該起著導向和質量監(jiān)控作用，要了解學生發(fā)展的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化管理還要求學校管理具有獨創(chuàng)性，根據(jù)學校自己的實際情況進行開拓創(chuàng)新，彰顯學校管理特色。二、創(chuàng)新制度管理，推進內涵發(fā)展隨著新課程改革理念的全面落實，學校必須創(chuàng)新管理模式，構建科學的管理制度，探索出適合農(nóng)村學校發(fā)展的管理體系。創(chuàng)新管理模式，增強內部活力為加快農(nóng)村學

5、校的發(fā)展，就必須不斷創(chuàng)新管理制度，把校內的各種資源充分地調動起來、努力整合、協(xié)調、兼顧使每個群體的付出都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調動。根據(jù)學校的實際，制定學校發(fā)展近遠期目標，制定崗位職責，落實崗位責任，實行目標管理，制定科學多元化的評價機制，樹立典范，榜樣引領，消除懶惰，推崇勤奮，加大獎勵措施，強化工作效能，增強內部活力，提高辦學質量，提升學校品味。落實人本理念，增強民主意識在所有的制度建設中始終堅持師生“知行合一、完美發(fā)展”的辦學思想，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發(fā)展結合起來，追求和體現(xiàn)人的生活價值，讓廣大教職工體

6、驗到勞動成果，成功的喜悅和個性的尊嚴。制度建設創(chuàng)新是為了學校發(fā)展，學校發(fā)展是為了全體師生，以生為本，以師為本是學校永恒的主題，是學校發(fā)展的真正內涵。三、激發(fā)教師工作活力 促進教師專業(yè)發(fā)展對學校教師群體活力的激發(fā)，引導他們?yōu)閷W校的管理目標努力工作，是學校管理有效性的重點所在。學校管理者只有充分了解管理對象及其特性的基礎上，因勢利導，才能發(fā)揮其管理效益。1.培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念 現(xiàn)代教師必須具有素質教育的思想和觀念，有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀，因此為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學校各項工作能扎實開展，學校結合實際加大校本培訓，大力開展先進教育思想交流等活動，制

7、定各類教職工的崗位職責和行為準則，使教師對課程內容的確定，教學方法的選擇都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學理念，促進人的發(fā)展。2.不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教研教改能力學校應該始終關心教師的專業(yè)化成長，加強師德師風建設，提高教師的工作能力，注重骨干教師的培養(yǎng)，關心年輕教師的成長，完善考核評價機制，提高學校整體師資水平，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展和優(yōu)質均衡發(fā)展提供強力保障。 3.不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術的能力信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段已不適應時代的要求。轉變觀念，增強科技知識，學會使用現(xiàn)代各種教育技術是對現(xiàn)代教師提出的基本要求，因此學校必須通過各種途徑對教師進行信息技術等方面的培訓，鼓勵教師

8、積極使用各種現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，開展技能操作競賽，充分調動教師學習先進理念的興趣，做到現(xiàn)代教育技術與課堂教學無縫對接。4.實施課堂教學改革 努力打造生命課堂 傳統(tǒng)的教學辦法無法充分發(fā)展學生的個性，因此課堂教學改革是學校發(fā)展新動力，每位教師必須轉變觀念，樹立新的課改理念，認真領會課堂教學改革的精髓，優(yōu)化課堂教學，選擇良好的教法，面向學生，以學生為主體，教師為主導，知識貼近生活，張揚學生個性，打造知識超市，學的愉快讓生命狂歡，提高學習興趣和學習效率，讓課堂成為真正的生命課堂，培養(yǎng)真正有能力的社會有用人才。四、加強校園文化建設 營造校園和諧氛圍 校園既是文化建設的主陣地，又是文化傳播的發(fā)散地，加強校園文化建設，不僅是育人的需要，還影響著社會文化的環(huán)境，特別是農(nóng)村學校必須努力創(chuàng)設和諧的校園文化，陶冶學生情操，促進