部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11 蟋蟀的住宅【課前解析】關(guān)注作者：法布爾（18231915），法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。法布爾從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)，成人后利用大量業(yè)余時(shí)間觀察、研究昆蟲(chóng)，五十六歲時(shí)法布爾用自己所有的積蓄購(gòu)買(mǎi)了一片荒地荒石園，專門(mén)用來(lái)放養(yǎng)、研究昆蟲(chóng)。在這塊荒地上，法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三十年的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，并寫(xiě)成了昆蟲(chóng)記。蟋蟀的住宅節(jié)選自昆蟲(chóng)記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，通過(guò)細(xì)致而持續(xù)的觀察，真實(shí)生動(dòng)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀修建住宅的才能。關(guān)注作者細(xì)致而持續(xù)的觀察：作者的觀察十分細(xì)致。在閱讀時(shí)，可抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)住宅特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)住宅描寫(xiě)的準(zhǔn)確、細(xì)致。通過(guò)發(fā)現(xiàn)蟋蟀挖掘住宅時(shí)使用的

2、工具，體會(huì)作者把不易觀察的細(xì)小工具和細(xì)微動(dòng)作，準(zhǔn)確地寫(xiě)出，感受作者觀察時(shí)的細(xì)致入微。作者的觀察是持之以恒的，通過(guò)記錄時(shí)間的詞語(yǔ)，了解作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察。引導(dǎo)學(xué)生想象并描述法布爾長(zhǎng)期觀察的情景，體會(huì)法布爾觀察時(shí)的耐心、恒心及求實(shí)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“宅、隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨、選”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“住宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。4.能通過(guò)比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處。【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理

3、解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！菊n前準(zhǔn)備】1.搜集法布爾和蟋蟀的相關(guān)資料。 2.多媒體課件?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宅、隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨、選”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“住宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。3.品讀描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章準(zhǔn)確而生動(dòng)的表達(dá)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察。【教學(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑提問(wèn)，激趣導(dǎo)入（出示課件2）1.引導(dǎo)質(zhì)疑：今天我們學(xué)習(xí)的文章題目是蟋蟀的住宅，看到題目你有什么想問(wèn)

4、的嗎？ 預(yù)設(shè)1：為什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？預(yù)設(shè)2：蟋蟀的住宅是什么樣的？是怎樣建成的？（出示課件3）教師：人類(lèi)居住的地方叫“住宅”，動(dòng)物居住的地方叫“洞穴”。這篇課文為什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（板書(shū)：蟋蟀的住宅）學(xué)生齊讀課題。2.教師過(guò)渡：這篇文章節(jié)選自法布爾的昆蟲(chóng)記，誰(shuí)來(lái)給我們介紹下這位著名的昆蟲(chóng)學(xué)家和他的文學(xué)著作，以及文章的主人公蟋蟀？學(xué)生分享交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。（出示課件4、5）教師：今天，就讓我們帶著心中的好奇，同法布爾一同走進(jìn)蟋蟀的住宅。（設(shè)計(jì)意圖：引入課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，思考質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生善于積累，

5、廣泛閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。）二、自主識(shí)字，整體感知1.自讀提示：自由大聲朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。（出示課件6）2.學(xué)生小組朗讀文章，合作學(xué)習(xí)。3.認(rèn)讀字詞。出示詞語(yǔ)（出示課件7），多種方式朗讀。住宅 隱蔽 毫不可惜 慎重 住址 優(yōu)良 挖掘 搜索 傾斜 驟雨 布置 拋出交流分享識(shí)字的好方法。預(yù)設(shè)1：形聲字識(shí)字：宅、隱、慎、址、搜、傾、置。預(yù)設(shè)2：按翹舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。預(yù)設(shè)3：按前鼻音、后鼻音：慎、良、傾。預(yù)設(shè)4：組詞識(shí)記：傾-傾倒。預(yù)設(shè)5：按字形字義識(shí)字，都有提手旁，表示手部動(dòng)作：掘、搜、拋。課文中的許多生字都集中在第二自然段，出示段

6、落（出示課件8），指導(dǎo)學(xué)生讀。識(shí)字游戲，鞏固讀詞。（出示課件9）（設(shè)計(jì)意圖：自主隨文識(shí)字，在讀準(zhǔn)字音，理解詞義的基礎(chǔ)上，初步建立對(duì)蟋蟀的印象，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。）4.指導(dǎo)寫(xiě)字。出示本課會(huì)寫(xiě)字（出示課件10），學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)與書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示課件11、12）臨：左右起筆高低一致。左部第一豎短，第二豎長(zhǎng)；右部上下大小相等，第三筆為點(diǎn)。慎：注意“真”中間有三橫，彼此間距相等。臥：左短右長(zhǎng)，左邊第二筆為豎，不要寫(xiě)成豎折，右邊豎的起筆和收筆應(yīng)長(zhǎng)于左邊的“臣”。較：左右起筆高低一致。“車(chē)”最后一筆橫變提，右部上邊的點(diǎn)與“父”的撇、捺交叉處在一條豎線上，重心才穩(wěn)定。5

7、.提問(wèn)：默讀課文，課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？（出示課件13）學(xué)生默讀，教師巡視。預(yù)設(shè)：住宅的特點(diǎn)、修建住宅的過(guò)程。（出示課件14）追問(wèn)：哪些自然段講了住宅的特點(diǎn)？哪些自然段講了修建住宅的過(guò)程？預(yù)設(shè)：住宅的特點(diǎn)（2-6自然段）、修建住宅的過(guò)程（7-9自然段）。三、理清脈絡(luò)，了解特點(diǎn)1.教師過(guò)渡：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，先勾畫(huà)出表現(xiàn)出住宅特點(diǎn)的句子，再找到句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（出示課件15）2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。3.學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（出示課件16）預(yù)設(shè)1：蟋蟀的住宅外部，隧道排水良好，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就

8、會(huì)干的。預(yù)設(shè)2：蟋蟀的住宅的門(mén)隱蔽，出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。預(yù)設(shè)3：平臺(tái)平坦?！澳俏⑿钡拈T(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。外部特點(diǎn)：選址向陽(yáng)傾斜、便于排水；樣子彎彎曲曲，大小適宜；環(huán)境洞口隱蔽，平臺(tái)平坦。（板書(shū)：住宅特點(diǎn) 向陽(yáng)傾斜 便于排水 大小適宜）4.教師過(guò)渡：我們和作者觀察了蟋蟀的住宅的外部，那內(nèi)部有怎樣的特點(diǎn)呢？ 出示相關(guān)段落（出示課件17），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅內(nèi)部的特點(diǎn)：平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。（板書(shū)：簡(jiǎn)樸衛(wèi)生）5.教師小結(jié)（出示課件18）：一個(gè)小小

9、的洞穴居然有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這樣精巧的設(shè)計(jì)，巧妙的構(gòu)建，怪不得法布爾先生說(shuō)學(xué)生：這座住宅真可以算是偉大的工程了。教師：請(qǐng)你將贊嘆之情讀出來(lái)。（出示課件19）學(xué)生朗讀“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，對(duì)文章整體了解，走進(jìn)住宅，初識(shí)“偉大”，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，想象住宅的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，初步體會(huì)住宅被稱作“偉大工程”的原因。）四、品讀語(yǔ)言，感受細(xì)致1.提供范例，對(duì)比品味。教師引導(dǎo)：作者對(duì)蟋蟀住宅特點(diǎn)的描寫(xiě)十分準(zhǔn)確，比如以下這句話，老師將它改了改，請(qǐng)你對(duì)比讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件20）出口的地方總有一叢草掩著，就像一座門(mén)。出口的地方總有

10、一叢草半掩著，就像一座門(mén)。點(diǎn)撥：一個(gè)“半”字，寫(xiě)出了住宅門(mén)洞的特點(diǎn)既隱蔽、安全，又通風(fēng)、便于進(jìn)出。這樣的表達(dá)更準(zhǔn)確，更清楚。教師：通過(guò)這個(gè)“半”字，你還體會(huì)到什么？你能體會(huì)到作者是怎樣觀察的嗎？（出示課件21）預(yù)設(shè)：出口的地方總有一叢草半掩著，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者還能觀察到一叢草半掩著，說(shuō)明作者的觀察很細(xì)致。點(diǎn)撥：正是由于作者細(xì)致的觀察，才能把住宅的特點(diǎn)寫(xiě)得這樣準(zhǔn)確、清楚。提問(wèn)：這樣準(zhǔn)確的表達(dá)和作者的觀察有什么關(guān)系？（出示課件22）出示課文插圖，點(diǎn)撥：瞧，蟋蟀洞口也就2-3厘米左右寬，而作者卻發(fā)現(xiàn)“出口的地方總有一叢草（半掩）著，就像一座門(mén)”。讓學(xué)生想象描述法布爾長(zhǎng)時(shí)間俯身觀察的情景，進(jìn)

11、一步感受作者觀察的精細(xì)，表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。2.自讀勾畫(huà)，合作交流。引導(dǎo)：文中像這樣寫(xiě)得準(zhǔn)確，又體現(xiàn)出作者觀察細(xì)致的地方還有很多，你能找出來(lái)嗎？（出示課件23）給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生小組合作交流，體會(huì)感悟。預(yù)設(shè)1：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。蟋蟀的住宅原本就小，作者不但發(fā)現(xiàn)了這些洞穴，還觀察到洞穴朝陽(yáng)，而且是傾斜的。這需要仔細(xì)且反復(fù)地觀察才能發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（出示課件24）“最多”一詞十分準(zhǔn)確，從中能夠體會(huì)到作者一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察，甚至是測(cè)量才得出這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。提

12、問(wèn)：你能想象到法布爾觀察蟋蟀住宅時(shí)的場(chǎng)景嗎？學(xué)生體會(huì)想象，暢所欲言。3.有感情地朗讀26自然段，感受作者細(xì)致的觀察。（設(shè)計(jì)意圖：品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者的細(xì)致觀察，想象作者觀察時(shí)的情景，感受作者的細(xì)致與執(zhí)著。）4.課堂演練。（出示課件25、26）5.結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了課文是按照蟋蟀住宅的特點(diǎn)，更明白作者的細(xì)致的觀察和表達(dá)的準(zhǔn)確性。下節(jié)課，我們將一起去了解蟋蟀住宅建造的過(guò)程?。ǔ鍪菊n件27）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。3.能通過(guò)比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談

13、話導(dǎo)入，初識(shí)“偉大”1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們理清了文章脈絡(luò)，找出了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，感受了作者細(xì)致入微的觀察。今天我們?cè)賮?lái)閱讀文章，找一找文中作者對(duì)蟋蟀的住宅的最高評(píng)價(jià)是什么？2.學(xué)生默讀回顧，尋找答案：（出示課件28）這座住宅真可以算是偉大的工程了。3.過(guò)渡：作者這樣說(shuō)僅僅是因?yàn)轶白≌倪@些特點(diǎn)嗎？還有什么原因呢？讓我們結(jié)合蟋蟀修建住宅的過(guò)程來(lái)看一看。（設(shè)計(jì)意圖：鏈接上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，溫故知新，鏈接文章，引發(fā)思考，提高效率。）二、閱讀體悟，聚焦“偉大”1.閱讀思考：這座住宅的偉大還體現(xiàn)在哪里？（出示課件29）默讀課文第7-9自然段，小組合作完成：用“_”畫(huà)出蟋蟀修建住宅過(guò)程中不同階段表示時(shí)

14、間的語(yǔ)句。結(jié)合這些時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀修建住宅的過(guò)程。2.展示交流：小組代表分享找出的蟋蟀修建住宅過(guò)程中不同階段表示時(shí)間的語(yǔ)句，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)從中得到了哪些信息。（出示課件30）預(yù)設(shè)1：大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。得到的信息：這段時(shí)間用來(lái)挖掘住宅的重要部分預(yù)設(shè)2：余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。即使在冬天，只要天氣暖和得到的信息：長(zhǎng)時(shí)間整修 教師追問(wèn)：從這些帶有時(shí)間的詞句我們能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：法布爾觀察蟋蟀是個(gè)長(zhǎng)期的工作，不是一時(shí)興起。（板書(shū)：修建過(guò)程 時(shí)間漫長(zhǎng)）教師總結(jié)：像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷地觀察就叫做“連續(xù)觀察”教師追問(wèn)：（出示課件31）同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工

15、程，它靠的是什么？預(yù)設(shè)：足和大顎。（教師相機(jī)圈畫(huà)出插圖中蟋蟀的足和大顎，加深學(xué)生印象。）教師追問(wèn)：（出示課件32）文中是如何描寫(xiě)蟋蟀的工具的呢？請(qǐng)你默讀課文，快速找出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)1：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”畫(huà)出關(guān)鍵詞柔弱。教師總結(jié)：工具柔弱。（板書(shū)：工具柔弱）（出示課件33）預(yù)設(shè)2：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”畫(huà)出關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單。教師總結(jié)：工具簡(jiǎn)單。教師引導(dǎo)：那么，蟋蟀是怎樣用這既柔弱又簡(jiǎn)單的工具，建造“偉大”的住宅的呢？找出蟋蟀建造住房的句子，并圈畫(huà)出動(dòng)詞。（出示課件34）預(yù)設(shè)：第七自然段

16、。畫(huà)出動(dòng)詞：扒 搬 踏 推 鋪。教師提示：蟋蟀這些動(dòng)作在漫長(zhǎng)的時(shí)間里一次又一次的重復(fù)，是蟋蟀勞動(dòng)強(qiáng)度大的體現(xiàn)，它說(shuō)明了什么？從中你讀出了什么精神？學(xué)生思考后回答。預(yù)設(shè)：說(shuō)明蟋蟀建筑住宅的艱難與辛苦，從側(cè)面反映了蟋蟀的勤勞、不肯隨遇而安。（出示課件35）看圖，結(jié)合課文內(nèi)容連線。教師出示蟋蟀圖片，和關(guān)鍵詞，指名學(xué)生連一連。（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)蟋蟀建造住宅時(shí)動(dòng)作的理解，為下面進(jìn)行復(fù)述打基礎(chǔ)。）（出示課件36）用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程吧！預(yù)設(shè)：選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光（朝著陽(yáng)光的堤岸)動(dòng)工：大多是在十月挖掘：扒土（前足)搬土塊（大顎）踏地（后足) 推土、鋪土（后腿上的兩排鋸

17、）整修：即使在冬天（出示課件37）結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。指名學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小生靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀?。ò鍟?shū)：偉大的工程）三、聯(lián)系資料，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格1.（出示課件38）出示關(guān)鍵句“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候?！苯處熖釂?wèn)：將蟋蟀修建住宅的時(shí)間與作者的觀察聯(lián)系起來(lái)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：作者有恒心、有耐心、同時(shí)又十分細(xì)心。2.（出示課件39）作者僅僅是觀察了這

18、樣一個(gè)冬季嗎？讀文字資料，談?wù)勀愕母惺?。出示文字資料：法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小酷愛(ài)昆蟲(chóng)。56歲時(shí)，法布爾用自己所有的積蓄購(gòu)買(mǎi)了一片荒地，專門(mén)用來(lái)放養(yǎng)昆蟲(chóng)。在這片荒地上，法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，并寫(xiě)成了卷帙浩繁的昆蟲(chóng)記。這部杰作把科學(xué)知識(shí)和文藝非常巧妙地結(jié)合起來(lái)，用一種富有詩(shī)意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多彩的昆蟲(chóng)世界。圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句“長(zhǎng)達(dá)30年的觀察”，學(xué)生說(shuō)感受。3.（出示課件40）引導(dǎo)想象：30年來(lái)，法布爾在荒石園是怎樣觀察昆蟲(chóng)的提示：瞧，清晨太陽(yáng)剛剛探出頭，法布爾在怎樣觀察昆蟲(chóng)？正午太陽(yáng)高照，炎熱難耐，法布爾在怎樣觀察昆蟲(chóng)？夜深

19、人靜，大家都已熟睡，可是法布爾還在怎樣觀察昆蟲(chóng)？寒來(lái)暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布爾都沒(méi)有放棄觀察，他還在（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象，深化對(duì)作者性格的認(rèn)識(shí)。）教師過(guò)渡：（出示課件41）在長(zhǎng)達(dá)30年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的小昆蟲(chóng)，在作者眼里已經(jīng)化作了充滿靈性的生靈。我們一起來(lái)感受他生動(dòng)的表達(dá)吧。4.找一找，說(shuō)一說(shuō)：找出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語(yǔ)句。預(yù)設(shè)1：（出示課件42）“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！比Ξ?huà)出“唱歌”“住宅”。預(yù)設(shè)2：（出示課件43）“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄?/p>

20、，絕不去碰這一叢草。那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?圈畫(huà)出“耙掃”“收拾”“彈琴”“門(mén)”“平臺(tái)”。預(yù)設(shè)3：（出示課件44）“屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生?！?圈畫(huà)出“光滑”“平整”“簡(jiǎn)樸”“清潔”“干燥”“衛(wèi)生”。5.（出示課件45）比一比，說(shuō)一說(shuō)：下面的片段在表達(dá)上與課文有什么不同？（課后第三題）蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長(zhǎng)，呈線狀。有翅時(shí)，翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。

21、多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著，呈筒狀或針狀。選自英國(guó)麥加文的昆蟲(chóng)，王琛柱譯，有改動(dòng)預(yù)設(shè)：（出示課件46）片段中的說(shuō)明性文字具有簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩的特點(diǎn)。而文中運(yùn)用擬人的修辭手法，讀來(lái)栩栩如生，生動(dòng)形象，富有情趣。6.（出示課件47）比一比，品一品：都是寫(xiě)蟋蟀鳴叫，兩位作者的表達(dá)有什么不一樣？“雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲?！薄澳俏⑿钡拈T(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！鳖A(yù)設(shè)：法布爾運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了蟋蟀講究衛(wèi)生、喜愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活、富有情趣。教師小結(jié)：（出示課件48）要想像法布爾這樣寫(xiě)出生動(dòng)有趣的文章，我們首先要學(xué)會(huì)像他一樣處處留心，耐心細(xì)致地去探尋我們周?chē)氖挛?。只要我們?jiān)持不懈地進(jìn)行連續(xù)觀察，一定能收獲到意想不到的觀察結(jié)果。四、對(duì)比文章，鞏固提高1.（出示課件49）對(duì)比蟋蟀的住宅和燕子窩，說(shuō)說(shuō)它們的異同。預(yù)設(shè)：（出示課件50）蟋蟀的住宅和燕子窩的異同相同點(diǎn)都對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，善用擬人，文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣。不同點(diǎn)燕子窩用日記的形式記錄觀察結(jié)果；蟋蟀的住宅是將長(zhǎng)期觀察的結(jié)果整理成一篇文章。2.（出