普通話培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)課件

1、一、朗讀的含義 朗讀：是把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種再創(chuàng)造的言語(yǔ)活動(dòng)。 朗讀是一種教學(xué)宣傳形式，主要用于課堂教學(xué)和電臺(tái)播音。朗讀對(duì)聲音的再現(xiàn)要求接近自然化、本色化、生活化、口語(yǔ)形式平實(shí)、自然。注重于音量均勻，吐字節(jié)奏、停頓及聲音高低對(duì)比，可以根據(jù)表達(dá)需要而有所變化，但不宜有太多的變化莫測(cè)。所以朗讀是學(xué)習(xí)普通話的重要途徑。尤其對(duì)于初學(xué)者，由于沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)交流，甚至可以避開方言環(huán)境，作為普通話學(xué)習(xí)的入門過(guò)程，可以自如一些、順利一些。朗讀是學(xué)習(xí)普通話的基本而有效的方法。 二、朗讀的作用1、朗讀有利于熟悉和欣賞文學(xué)作品，便于更深入體味文字作品。朗讀的目的不僅僅是熟悉作品的字詞句

2、，而是在熟悉作品字詞句的基礎(chǔ)上，加深對(duì)作品的理解。2、朗讀有利于展現(xiàn)作品內(nèi)涵，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是一種高尚的精神享受。朗讀，無(wú)論對(duì)朗讀者還是聽者都是一種高尚的精神享受。通過(guò)朗讀，作品中蘊(yùn)涵的思想、高尚的情操，不斷陶冶著聽者的性情，提升著他們的精神境界。3、朗讀是學(xué)習(xí)普通話，提高口語(yǔ)表達(dá)水平，強(qiáng)化普通話的訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言規(guī)范化的有效途徑。要想通過(guò)普通話的口語(yǔ)表達(dá)關(guān)，要注意方式方法。方法之一就是從朗讀入手，以朗讀為普通話的口語(yǔ)表達(dá)做好前期的準(zhǔn)備和積累。4、朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)，特別是小學(xué)教學(xué)的基本手段。作為語(yǔ)文教師，普通話必須規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，否則不足為表率讓學(xué)生去模仿。三、朗讀的要求朗讀

3、大體可以分為三個(gè)層次：一是初級(jí)水平要求：朗讀時(shí)做到正確、清楚、停連適當(dāng)、不錯(cuò)不漏不添字；二是中級(jí)水平要求：朗讀時(shí)要求做到語(yǔ)速適當(dāng)，語(yǔ)氣貫通，節(jié)奏鮮明；三是高級(jí)水平要求：朗讀時(shí)做到準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵，熟練運(yùn)用朗讀技巧，感情表達(dá)合理到位。四、朗讀注意事項(xiàng)：1、了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景： 例如毛澤東的沁園春雪，寫于1936年2月。遵義會(huì)議確定了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大風(fēng)雪之后攀登海拔千米、白雪覆蓋的塬上查看地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫下這首詞，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)，表

4、達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。了解了這些，朗讀時(shí)才能掌握作品的基調(diào)和寓意。2、深刻理解作品主題：例如：安徒生童話皇帝的新裝，是一個(gè)非?；腥さ墓适?。如果僅僅把他當(dāng)做一個(gè)笑話，那就誤解了作者的原意。我們應(yīng)該透過(guò)這個(gè)故事，理解作者的用心，即揭露了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的丑惡行徑，諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的虛偽和愚蠢，反映了作者對(duì)封建制度及封建統(tǒng)治者的仇恨和厭惡。理解了這一點(diǎn)，才能通過(guò)朗讀，使聽者在笑的同時(shí)受到啟發(fā)和教育。3、熟悉作品中的情節(jié)和人物：以朗讀篇目父親的愛(ài)為例，文章通過(guò)對(duì)爸爸和媽媽兩種不同愛(ài)的對(duì)比，刻畫出了一位正直、善良、默默無(wú)聞地對(duì)子女奉獻(xiàn)愛(ài)的父親形象。只有熟悉了作品

5、中的情節(jié)和人物后，才能達(dá)到較好的朗讀效果。4、依據(jù)作品展開豐富的想象：例如： 我流連在有聲的世界里，和小鳥一起飛上藍(lán)天，和藍(lán)精靈一起唱歌跳舞，和尼爾斯一起騎鵝旅行，與彼得潘一起智斗加斯胡克那時(shí)，我的書就是一個(gè)個(gè)繽紛的童話。朗讀時(shí)需要據(jù)此展開豐富的想象方可把握好朗讀的基調(diào)。5、必須使用規(guī)范、正確的普通話進(jìn)行朗讀。再別康橋 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來(lái)； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕陽(yáng)中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。東北版再別康橋 鳥悄兒的我走了， 正如我蔫巴的來(lái); 我得了八嗖的招手， 磨嘰西天的云彩。 那泡子邊的金柳， 是夕陽(yáng)中的媳婦兒 ； 波光里的倩磴兒

6、， 在我的心頭固用。五、朗讀的技巧：要想使朗讀達(dá)到規(guī)范、正確、有表現(xiàn)力的水平，需要長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈的努力。以下幾個(gè)方面了解朗讀的技巧：1、呼吸學(xué)會(huì)自如地控制自己的呼吸非常重要，因?yàn)檫@樣發(fā)出來(lái)的音堅(jiān)實(shí)有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠(yuǎn)。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因?yàn)樗褂玫氖切厥胶粑?，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張，尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動(dòng)。我們可以進(jìn)行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練，從中體會(huì)用腹肌控制呼吸的方法。練習(xí)呼吸的方法有很多，主要有： 1，聞花香：仿佛面前有一盆花，深深地吸進(jìn)其香氣，控制一

7、會(huì)兒后緩緩?fù)鲁觥?，吹蠟燭：模擬吹滅生日蠟燭，深吸一口氣后均勻緩慢地吹，盡可能時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，達(dá)到25-30秒為合格。3，咬住牙，深吸一口氣后，從牙縫中發(fā)出“咝-”聲，力求平穩(wěn)均勻持久。4，數(shù)數(shù)：從一數(shù)到十，往復(fù)循環(huán)，一口氣能數(shù)多少遍就數(shù)多少遍，要數(shù)的清晰響亮。5，用繞口令或近似繞口令的語(yǔ)句練習(xí)氣息。如： 出東門，過(guò)大橋，大橋底下一樹棗兒，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。一個(gè)棗兒，兩個(gè)棗兒，三個(gè)棗兒，四個(gè)棗兒，五個(gè)棗兒，六個(gè)棗兒，七個(gè)棗兒，八個(gè)棗兒，九個(gè)棗兒，十個(gè)棗兒這是一個(gè)繞口令，一口氣說(shuō)完才算好。 2、發(fā)音 發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運(yùn)用。朗讀者的嗓音應(yīng)該是柔和、動(dòng)聽和富于表現(xiàn)力的。為此，首先要注意保

8、護(hù)自己的嗓子，不要長(zhǎng)期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過(guò)于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對(duì)嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時(shí)振動(dòng)用力的大小來(lái)決定的，朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調(diào)節(jié)共鳴，這是使音色柔和、響亮、動(dòng)聽的重要技巧。人們發(fā)聲的時(shí)候，氣流通過(guò)聲門，振動(dòng)聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過(guò)口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會(huì)大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強(qiáng)。3、吐字 吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音的圓潤(rùn)、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)音。

9、朗讀時(shí)，要熟悉每個(gè)音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒(méi)有足夠的時(shí)值。朗讀跟平時(shí)說(shuō)話不同，要使每個(gè)音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚，發(fā)音就要有一定力度和時(shí)值，每個(gè)音素都要到位。平時(shí)多練習(xí)繞口令就是為了練好吐字的基本功。區(qū)分平翹舌的方法1、排除法，即記少不記多在普通話中，平舌字少，翹舌字多，在常用字范圍內(nèi)，平舌音字有262個(gè)，翹舌音字有624個(gè)，大體比例是3:7.在對(duì)應(yīng)的兩組平翹舌字音中，只要記住字?jǐn)?shù)較少的一組發(fā)音，另一組的正確發(fā)音自然就掌

10、握了。2、類推法，即利用代表字類推在漢子構(gòu)形中，形聲字占有很大比重，在平翹舌音字中也是如此。利用聲旁的表音作用，我們可以通過(guò)記住代表字的平翹舌音來(lái)推知一批平翹舌音字。如“卒”讀z，以“卒”為聲旁的字“翠碎醉悴粹”等可知都是平舌音字。再如“申”字讀翹舌音shn，以“申”為聲旁的字“神審嬸伸紳”等可知都是翹舌音字。3、聲韻配合規(guī)律法普通話音節(jié)是由聲、韻、調(diào)構(gòu)成的，不是所有的聲母都能同所有的韻母相配合，利用聲韻配合規(guī)律也可以幫助區(qū)分一些平翹舌音字。如聲母“z、c、s”絕不和韻母ua、uai、uang相拼。再如韻母ong只能跟聲母s相拼，不能同sh相拼，但是這種方法只能少部分解決問(wèn)題，不是區(qū)分平翹舌音

11、字的根本方法，可以作為其他方法的一種補(bǔ)充。 在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中最難的就是平翹舌的發(fā)音掌握了，下面為大家提供一些普通話平翹舌繞口令，雖然很難，但經(jīng)常練習(xí)，一定會(huì)進(jìn)步！1、長(zhǎng)蟲圍著磚堆轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)完磚堆鉆磚堆。2、三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，濕了三件衫；小三山上大聲喊，離天只有三尺三。3、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒。要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直。改換r聲母問(wèn)題 在吉林方言區(qū)沒(méi)有r聲母音節(jié)的地方雖然不多，但影響卻很大，有些有r聲母音節(jié)的地方也常常出現(xiàn)將r聲母改換的問(wèn)題。吉林人準(zhǔn)確地發(fā)好r聲母音節(jié)也是學(xué)好普通話的一個(gè)難點(diǎn)。下

12、面我們將普通話r聲母音節(jié)常用字及其在吉林方言中的讀法列出，以便于對(duì)照辨音，改正誤讀。多加聲母n問(wèn)題在普通話語(yǔ)音系統(tǒng)中，絕大部分韻母是可以自成音節(jié)的，因不用聲母，故稱為零聲母音節(jié)。普通話中的e、ai、ao、ou、an、en、ang等7個(gè)零聲母音節(jié)，在吉林方言區(qū)常常被加上聲母n，變成了n聲母音節(jié)。聲調(diào)辨正我們說(shuō)話時(shí)，音節(jié)總有些或升或降或平或曲的變化，這種貫穿整個(gè)音節(jié)的高低升降變化就是聲調(diào)。 吉林方言音節(jié)的聲調(diào)與普通話音節(jié)的聲調(diào)作用相同，調(diào)類系統(tǒng)也相同，其差別主要表現(xiàn)在：一、調(diào)值不到位問(wèn)題 與普通話相比，吉林方言說(shuō)出來(lái)顯得平淡、不夠響亮，聽起來(lái)缺乏起伏變化，不夠抑揚(yáng)頓挫。二、字調(diào)不一致問(wèn)題 吉林方言

13、聲調(diào)與普通話聲調(diào)除調(diào)值的差異外，在一部分字的字調(diào)上也存在著差異，有些字普通話讀陰平，吉林方言分別讀做陽(yáng)平、上聲、去聲4、停連朗讀過(guò)程中出現(xiàn)停連，既是讀者與聽者各自生理上的需要，同時(shí)也是作品內(nèi)容表達(dá)與聽者接受的需要。停，即停頓，是朗讀過(guò)程中聲音的中斷；連，即連接，是朗讀過(guò)程中聲音的延續(xù)。朗讀中，在段落之間、層次之間、小層次之間、語(yǔ)句之間、詞組之間或詞之間，都可能出現(xiàn)聲音的中斷或延續(xù)。5、重音重音是形成語(yǔ)言表現(xiàn)力的主要因素之一。語(yǔ)言的清晰度和說(shuō)話人的語(yǔ)言表達(dá)目的及感情色彩等，常常是依靠語(yǔ)句重音的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。體現(xiàn)語(yǔ)句目的的重音詞或詞組不宜過(guò)多，多了則會(huì)使語(yǔ)句目的模糊。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)語(yǔ)句至少有一個(gè)重

14、音。重音越精，目的越明，語(yǔ)意也越清。并列性重音 凡并列的段落、語(yǔ)句，使某些詞或詞組也帶上了并列性。為了顯示并列關(guān)系，在那些具有代表性的詞或詞組上確定重音，便是并列性重音。例如： 山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 這是我對(duì)花椒的第一印象：難聞、難吃、難看。對(duì)比性重音作品中，常有一些相互對(duì)立的事物。通過(guò)比較、對(duì)照，使事物的特征表現(xiàn)得更加突出，事物的形象更加鮮明。在這種“對(duì)照式”的結(jié)構(gòu)中找出相同的詞或詞組作為重音，就是對(duì)比性重音。例如： 自信是人生成功的重要基石，而自卑是人生第一大敵。呼應(yīng)性重音呼應(yīng)性重音是揭示上下文呼應(yīng)關(guān)系的一種表示方法。例如： 馬老師是誰(shuí)？馬老師，叫馬金鎖。呼應(yīng)性重音

15、還有一種分合性呼應(yīng)。這種呼應(yīng)性往往有領(lǐng)起、并列、總括這三個(gè)部分。例如： 這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。遞進(jìn)性重音有不少作品，從內(nèi)容上看是層層發(fā)展，許多句子關(guān)系是步步遞進(jìn)的。體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系的重音就是遞進(jìn)性重音。例如： 上陣不利則守城，守城不利則巷戰(zhàn)，巷戰(zhàn)不利則短兵相接。轉(zhuǎn)折性重音遞進(jìn)性重音是揭示同一方向進(jìn)展的內(nèi)容。而轉(zhuǎn)折性重音正相反，是通過(guò)對(duì)相反方向內(nèi)容變化的揭示表達(dá)語(yǔ)句目的的。例如： 這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。強(qiáng)調(diào)性重音強(qiáng)調(diào)性重音，就是把句子中表達(dá)感情色彩的詞或詞組加以強(qiáng)調(diào)，以突出某種感情。這些詞或詞組，只要符合詞意

16、 或表達(dá)重點(diǎn)的需要，就應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)。例如： 1、他高興極了 2、教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有 3、這里什么事也沒(méi)有發(fā)生 4、他查閱了所有的圖書資料 擬聲性重音擬聲性重音，就是把句子中的象聲詞作為重音。例如： 風(fēng)，呼呼地刮著；雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地。6、語(yǔ)速語(yǔ)速是朗讀中語(yǔ)流的速度，主要有快速、中速和慢速。語(yǔ)速的安排與語(yǔ)氣有非常密切的關(guān)系，不同的語(yǔ)速表達(dá)陳述、思索、喜悅、悲憤等等不同的語(yǔ)氣。語(yǔ)速的變化從根本上來(lái)說(shuō)，是作品思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種反映。決定語(yǔ)速不同的各種因素1、不同的場(chǎng)面：急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。2、不同的心情：緊張、焦急、慌亂、歡暢的心情宜用快讀；沉重、

17、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。3、不同的談話方式：辯論、爭(zhēng)吵，宜用快讀；閑談、絮語(yǔ)，宜用慢讀4、不同的敘述方式:作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的敘述、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。5、不同的人物性格:年輕、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作，宜用快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物言語(yǔ)、動(dòng)作，宜用慢讀。7、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)指句子里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來(lái)便具有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種：、高升調(diào)。高升調(diào)也叫上揚(yáng)調(diào)，多在疑問(wèn)句、反問(wèn)句、

18、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、鼓動(dòng)的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。、降抑調(diào)。降抑調(diào)也叫下降調(diào)，一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。、平直調(diào)平直調(diào)一般多在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著的高低變化。、曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。在實(shí)際運(yùn)用中四個(gè)語(yǔ)調(diào)不是孤立的，語(yǔ)調(diào)變化不以句子為單位體現(xiàn)，而表現(xiàn)在千差萬(wàn)別變化著的語(yǔ)流中。六：各種文體的朗讀1、抒情文體的朗讀詩(shī)歌、散文等2、記敘文體的朗讀小說(shuō)、故事、童話等3、議論文題的朗讀評(píng)論、雜文等4、說(shuō)明文體的朗讀事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文海燕 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！海燕 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧 他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破