中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展整體解決方案資料

1、 中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所 中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所 一線教育(jioy)機(jī)構(gòu) 青蘋(píng)果之家中小學(xué)教師專業(yè)(zhuny)發(fā)展整體解決方案 對(duì)于教師發(fā)展來(lái)說(shuō)，您需要一個(gè)真正“接地氣”的整體解決方案這就是用技術(shù)手段解決教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題聯(lián)合提供共十四頁(yè)方案(fng n)釋義中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展整體解決方案是國(guó)家考試制度改革后，現(xiàn)代教育服務(wù)的必然產(chǎn)物，是以符合地方特點(diǎn)的、教師專業(yè)發(fā)展需求為中心的一站式服務(wù)方案。 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展整體解決方案以“整體課堂管理”技術(shù)為依托，不僅提供中小學(xué)教師從事教育教學(xué)工作的具體工具，還嚴(yán)格按照當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際需要，提供真正“接地氣”的教育技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)。其基本

2、服務(wù)模式為“（整體課堂管理）工具+（成長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)基地）培訓(xùn)”，從而構(gòu)成了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的“將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的教育教學(xué)行為”整體發(fā)展模式。 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展整體解決方案節(jié)約了自己的時(shí)間，把所有的問(wèn)題一次性解決，更便捷、更高效(o xio)也更省錢。 共十四頁(yè)概念(ginin)解釋整體課堂管理(gunl)是由中國(guó)管理(gunl)科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所和中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所聯(lián)合承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題研訓(xùn)一體教師專業(yè)化成長(zhǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題中小學(xué)整體課堂管理的理論與模式研究?jī)身?xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究成果，是在全國(guó)近1000所學(xué)校、8萬(wàn)余名一線教師的支持

3、和參與下，經(jīng)十余年努力完成的符合一線教師發(fā)展實(shí)際的通用工具。整體課堂管理從心理學(xué)的角度，運(yùn)用管理學(xué)的方法，對(duì)教師教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化管理，具體化了中小學(xué)教師的課堂教學(xué)行為，提供了中小學(xué)教師進(jìn)行課堂研究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、評(píng)估、升華的整套工具，幫助教師進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)，減輕其負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。整體課堂管理的目的是通過(guò)促進(jìn)教師專業(yè)的有效發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)所教學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種職業(yè)生涯管理方法。共十四頁(yè)方案(fng n)目標(biāo)全面規(guī)范教師的課堂研究技能，科學(xué)提升教師的課堂設(shè)計(jì)技能，有效促進(jìn)教師的課堂創(chuàng)建技能，準(zhǔn)確考察教師的課堂評(píng)估技能，具體推動(dòng)教師的課堂升華技能，徹底解決教師教學(xué)基本技能缺

4、失問(wèn)題。幫助教師掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)理論與方法，能較好地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法知識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化手段，組織和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，能對(duì)教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)(r din)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和提煉，并形成自己的研究成果。教師通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)際操作技能訓(xùn)練，全面了解學(xué)科教學(xué)知識(shí)形成的理論與過(guò)程，并掌握教師工作的創(chuàng)新理念和具體工作內(nèi)容，形成一定的研究能力。共十四頁(yè)方案(fng n)組合工具：整體(zhngt)課堂管理教師手冊(cè)（分為基礎(chǔ)知識(shí)、課堂研究、課堂設(shè)計(jì)、課堂創(chuàng)建、課堂評(píng)估、課堂升華6冊(cè)）；培訓(xùn)：現(xiàn)代教育理念下的課堂研究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、評(píng)估、升華118個(gè)常用工具的使用方法訓(xùn)

5、練；示范：名師現(xiàn)場(chǎng)示范；展示：學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)展示；同構(gòu)：學(xué)員與專家同課異構(gòu)、同元異構(gòu)；反思：學(xué)員集體反思并與專家現(xiàn)場(chǎng)交流碰撞；科研：每個(gè)學(xué)員在專家的指導(dǎo)下開(kāi)展小課題研究?？偨Y(jié)：學(xué)員形成各種實(shí)踐性和研究型總結(jié)性作業(yè)。共十四頁(yè)方案(fng n)內(nèi)容（一）月份課程名稱課程目標(biāo)課程內(nèi)容研練方式時(shí)間與考核3-5整體課堂管理整體構(gòu)建理解并掌握整體課堂管理的基本原理與方法心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)；小組合作的方法和技能；明確每人的任務(wù)、方法；國(guó)家考試制度改革背景下的課堂變革趨勢(shì)。集中授課；小組討論；現(xiàn)場(chǎng)路演。 時(shí)間：集中面授1天，自主學(xué)習(xí)2月。考核：研究性作業(yè)。課堂創(chuàng)建能力研訓(xùn)理解并掌握課堂創(chuàng)建的基本原理與具體方

6、法掌握課堂導(dǎo)入、強(qiáng)化、組織、試誤、導(dǎo)出、媒體選用、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)、講解、變化、演示、習(xí)題測(cè)評(píng)、試卷編制、課件制作等工具的使用方法。集中授課；小組討論；現(xiàn)場(chǎng)路演；行動(dòng)學(xué)習(xí)（同課異構(gòu)、同元異構(gòu)）時(shí)間：集中面授1天，自主學(xué)習(xí)4月?？己耍嚎凑n、評(píng)課、范課、教師講座。共十四頁(yè)方案(fng n)內(nèi)容（二）9課堂研究能力研訓(xùn)理解并掌握課堂研究的主要方法課堂設(shè)計(jì)的基本原理與主要方法；（教師用）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方法；（學(xué)生用）學(xué)案設(shè)計(jì)方法；（學(xué)生用）拓展案設(shè)計(jì)方法。集中授課；小組討論；現(xiàn)場(chǎng)路演；行動(dòng)學(xué)習(xí)。時(shí)間：集中面授1天，自主學(xué)習(xí)2月?？己耍貉芯啃宰鳂I(yè)。課堂設(shè)計(jì)能力研訓(xùn)理解并掌握課堂設(shè)計(jì)的具體方法分析學(xué)生的方法；

7、分析教材的方法；分析課堂資源的方法；分析教師自己的方法。集中授課；小組討論；現(xiàn)場(chǎng)路演；行動(dòng)學(xué)習(xí)。時(shí)間：集中面授1天，自主學(xué)習(xí)2月?？己耍貉芯啃宰鳂I(yè)。共十四頁(yè)方案(fng n)內(nèi)容（三）11課堂評(píng)估能力研訓(xùn)理解并掌握課堂評(píng)估的具體方法分學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)估工具；教師的課堂研究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)建管理四個(gè)行為評(píng)估工具的使用方法；動(dòng)態(tài)評(píng)估技能規(guī)范。集中授課；小組討論；現(xiàn)場(chǎng)路演；行動(dòng)學(xué)習(xí)（互評(píng)、互看）。時(shí)間：集中面授1天，自主學(xué)習(xí)2月?？己耍撼砷L(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)+作業(yè)。課堂升華能力研訓(xùn)理解并掌握課堂升華的具體方法教育文體寫(xiě)作工具的使用方法；教育課題研究工具的使用方法；教育專題講座工具的使用方法；示范課上課工具的使用方法；微

8、課制作工具的使用方法；聽(tīng)課、評(píng)課工具的使用方法；職稱答辯工具的使用方法；教師儀表訓(xùn)練工具的使用方法；學(xué)科班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施集中授課；小組討論；現(xiàn)場(chǎng)路演；行動(dòng)學(xué)習(xí)。時(shí)間：集中面授1天，自主學(xué)習(xí)2月?？己耍貉芯啃宰鳂I(yè)+成長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)。共十四頁(yè)方案(fng n)內(nèi)容（四）教師按學(xué)科每5-8人為一組。每學(xué)科確立2名骨干教師，由專家進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，并由這些骨干教師擔(dān)任“種子”教師，在專家不在當(dāng)?shù)仄陂g，由“種子”教師承擔(dān)示范作用。每個(gè)學(xué)員都應(yīng)確定一個(gè)小課題研究題目開(kāi)展小課題研究。每個(gè)教師必須完成的作業(yè)包括：面授課程學(xué)員要提交6次研究性作業(yè)；教材中所有的留白內(nèi)容；小課題結(jié)題報(bào)告；教師自我成長(zhǎng)報(bào)告；整理學(xué)習(xí)(xux)筆

9、記和學(xué)習(xí)(xux)體會(huì)；論文1篇（按1%比例正式發(fā)表）。教師按10%比例舉行公開(kāi)課，其他學(xué)員與專家共同點(diǎn)評(píng)；學(xué)員提交的全部學(xué)習(xí)材料、作業(yè)和專家的評(píng)語(yǔ)統(tǒng)一裝訂成冊(cè)進(jìn)行展覽；每個(gè)學(xué)科選派2名優(yōu)秀教師參加校際交流；按學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、報(bào)告以及考勤等綜合表現(xiàn)，按照優(yōu)、良、合格、不合格的等級(jí)給出學(xué)員成績(jī)。 共十四頁(yè)主講專家(zhunji)（部分）劉正榮：教授，中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所副所長(zhǎng)、中國(guó)智慧工程研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)教育行政管理學(xué)術(shù)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。主編有整體課堂管理教師手冊(cè)、整體課堂管理：理論與實(shí)務(wù)、一線班主任工作法、做一名幸福的教師等20余部著作。呂佩橙：中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)。

10、英國(guó)諾丁漢大學(xué)工商管理和計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)雙碩士，曾任馬來(lái)西亞英迪國(guó)際教育集團(tuán)中國(guó)區(qū)代表、康橋書(shū)院執(zhí)行董事兼校長(zhǎng)。李夢(mèng)莉：北京市優(yōu)秀班主任，北京市第55中學(xué)物理高級(jí)教師。多次承擔(dān)校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)和國(guó)家級(jí)的公開(kāi)課，示范課。邢 艷：北京(bi jn)七一小學(xué)優(yōu)秀班主任。北京(bi jn)市優(yōu)秀班主任，北京(bi jn)市金質(zhì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員，班主任學(xué)科帶頭人。全 藝：海淀區(qū)優(yōu)秀班主任、市級(jí)骨干教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班主任學(xué)科帶頭人，曾獲首屆全國(guó)“十佳”優(yōu)秀班主任、北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)區(qū)、市、國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。共十四頁(yè)德永紅：北京市廣渠門中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，北京市骨干教師、英語(yǔ)學(xué)科

11、學(xué)科帶頭人。李志偉：高中語(yǔ)文高級(jí)教師，學(xué)科帶頭人，全國(guó)優(yōu)秀班主任，北京廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)兼龍?zhí)逗袑W(xué)校長(zhǎng)，著名的“宏志班”班主任。劉志江：北京景山學(xué)校高中語(yǔ)文教師，中學(xué)高級(jí)教師，北京市骨干教師，北京市“五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)，北京市首屆高中教師新課程基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。計(jì)靜晨：北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院高中語(yǔ)文(ywn)教研員。北京市骨干教師、語(yǔ)文(ywn)學(xué)科學(xué)科帶頭人。楊德林：北京市廣渠門中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，被稱為數(shù)學(xué)界的“陶淵明”，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的青年教師。顏世佳：北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院高中數(shù)學(xué)教研員。北京市骨干教師、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)科帶頭人。李婉華：北京市東城區(qū)教

12、育研修學(xué)院高中政治教研員。北京市骨干教師、政治學(xué)科學(xué)科帶頭人。劉 云：北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院高中地理教研員。北京市骨干教師、地理學(xué)科學(xué)科帶頭人。隗金枝：全國(guó)十佳班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，高中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，北京市房山區(qū)中學(xué)教師，以班級(jí)文化建設(shè)著名。共十四頁(yè)時(shí)間(shjin)、地點(diǎn)、人數(shù)、經(jīng)費(fèi)時(shí)間：每年實(shí)際操作面授不低于2次，不少于6天，同課異構(gòu)或同元異構(gòu)不少于20節(jié)。地點(diǎn)：當(dāng)?shù)亟逃执_定。場(chǎng)地符合現(xiàn)代多媒體教學(xué)及可移動(dòng)要求。人數(shù)：教育局確定參加研訓(xùn)的骨干教師人數(shù)按學(xué)段組織，每個(gè)學(xué)段不少于300人，也可以不分學(xué)段合并組織，人數(shù)不少于400人。經(jīng)費(fèi)：每位教師購(gòu)買整體課堂管理教師手冊(cè)的費(fèi)用（588元、套）由教師所在單位負(fù)責(zé)報(bào)，專家指導(dǎo)(zhdo)費(fèi)及培訓(xùn)費(fèi)等由中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所負(fù)責(zé)。共十四頁(yè)協(xié)議(xiy)簽訂聯(lián)系方式單位地址：北京市海淀區(qū)馬連洼北路128號(hào)東居物業(yè)5層中國(guó)(zhn u)管理 科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所 郵政編碼：100193電子郵件：1164859826QQ.com聯(lián)系電話 系 人：劉老師共十四頁(yè)內(nèi)容摘要中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所。對(duì)于教師發(fā)展來(lái)說(shuō)，您需要一個(gè)真正“接地氣”的整體解決方案這就是用技術(shù)手段解決教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題。展示：學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)展示。同構(gòu)：學(xué)員與專家同課異構(gòu)、同元異構(gòu)。行動(dòng)學(xué)習(xí)（同課異構(gòu)、同元異構(gòu)）。每個(gè)學(xué)員都應(yīng)確