動(dòng)物生殖教案

1、【公開課教案】 動(dòng)物的生殖和發(fā)育第20章 生物的生殖和發(fā)育第2節(jié) 動(dòng)物的生殖和發(fā)育 昆蟲、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育平潮初級(jí)中學(xué) 保娟一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 舉例說出昆蟲、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程2. 比較完全變態(tài)與不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別能力目標(biāo)：1. 通過觀察昆蟲生活史的圖片，培養(yǎng)學(xué)生推斷昆蟲的生殖和發(fā)育特點(diǎn)的能力2. 通過觀看有關(guān)兩棲類動(dòng)物生殖和發(fā)育的錄象資料，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：昆蟲的生活史觀察蛙的生殖和發(fā)育過程難點(diǎn)：概述昆蟲的變態(tài)發(fā)育理解兩棲動(dòng)物的變態(tài)發(fā)育三、 教學(xué)過程師：

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人的生殖和發(fā)育，過程繁冗復(fù)雜。那么動(dòng)物的生殖和發(fā)育是否一樣呢？青蛙在哪里生養(yǎng)后代？為什么小蝌蚪找不到媽媽？雞蛋都能孵出雛雞嗎？令人厭惡的毛毛蟲怎么會(huì)發(fā)育成一只美麗的蝴蝶呢？這些問題涉及動(dòng)物的生殖和發(fā)育。動(dòng)物的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)分昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類。本節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)的是昆蟲和兩棲類的生殖和發(fā)育。昆蟲的種類繁多，其中蠶和蝗蟲具有一定的代表性。首先，請(qǐng)大家看下蝗蟲的生活史圖片。比較一下蝗蟲的成蟲和幼蟲的差異蝗蟲的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)過了哪幾個(gè)時(shí)期？學(xué)生觀看討論回答問題師：蝗蟲幼蟲和成蟲的差異主要有：幼蟲個(gè)體??；沒翅或翅發(fā)育不完善，跳躍；生殖器官未發(fā)育成熟。成蟲個(gè)體大；翅發(fā)達(dá)，能飛翔；生殖器官

3、發(fā)育成熟。很多動(dòng)物像這樣在從幼蟲到成蟲的發(fā)育過程中，幼蟲的形態(tài)、生理、習(xí)性等發(fā)生一系列顯著變化，稱為變態(tài)發(fā)育?；认x的生長(zhǎng)發(fā)育過程經(jīng)歷受精卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，叫做不完全變態(tài)。若蟲是指由受精卵孵化出的在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性方面與成蟲相似，但生殖器官尚未發(fā)育成熟的幼小個(gè)體。蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘等昆蟲的發(fā)育屬不完全變態(tài)。接下來，我們來看下家蠶的飼養(yǎng)及其生長(zhǎng)發(fā)育過程，想想：家蠶的個(gè)體發(fā)育要經(jīng)過哪幾個(gè)時(shí)期？家蠶的幼蟲和成蟲相比，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的區(qū)別大嗎？有哪些區(qū)別？比較蠶和蝗蟲的發(fā)育過程的異同。學(xué)生討論比較，回答問題師：家蠶的個(gè)體發(fā)育過程要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期。幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)果上

4、存在較大的差異。像家蠶這樣，發(fā)育過程經(jīng)歷受精卵、幼蟲、蛹和成蟲的發(fā)育時(shí)期，叫做完全變態(tài)。蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、蚊、蠅金龜子等昆蟲的發(fā)育都屬于完全變態(tài)。蠶和蝗蟲在發(fā)育的過程中存在的差異主要表現(xiàn)在蝗蟲的發(fā)育過程是由受精卵發(fā)育成的幼蟲直接發(fā)育為成蟲，而蠶的發(fā)育過程是受精卵發(fā)育的幼蟲化蛹，蛹再羽化成蟲。這也是不完全變態(tài)與完全變態(tài)的區(qū)別。李商隱在無題中曾說：“春蠶到死絲方盡”，現(xiàn)在大家從科學(xué)的角度分析一下，這句話對(duì)不對(duì)？生：不對(duì)，這是蠶進(jìn)入了發(fā)育的第三個(gè)時(shí)期，蛹期，以后他還會(huì)發(fā)育成成蟲。師：很好。蠶絲對(duì)人類有什么好處呢？生：可以做衣服師：不錯(cuò)，可以用蠶絲做成各種有益的產(chǎn)品，除了蠶絲還有哪些昆蟲和我們的關(guān)系密

5、切呢？生：蜜蜂產(chǎn)蜂蜜，蚊子、蒼蠅危害人類健康師：很好，所以認(rèn)識(shí)益蟲和害蟲的生長(zhǎng)和發(fā)育過程，有助于我們采取相應(yīng)的措施來保護(hù)和繁育益蟲或者控制害蟲。接下來，我們來了解一下兩棲動(dòng)物青蛙的生殖過程，每年春夏之際，在稻田里，池塘邊經(jīng)?？梢月犚娦弁芨呗書Q叫，大家想下。為什么青蛙要鳴叫呢？生：求偶師：很好，那么青蛙是怎樣完成受精過程的呢？青蛙的發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？青蛙的生殖和發(fā)育過程中，哪些事件必須在水中進(jìn)行？請(qǐng)大家看錄像，思考、討論這幾個(gè)問題，并用自己的話來概括一下。學(xué)生看錄象，思考討論回答問題師：雌雄蛙在水中抱對(duì)，刺激雌雄蛙分別產(chǎn)生卵細(xì)胞和精子。卵細(xì)胞和精子在水中完成受精作用，形成受精卵。受精卵在水中發(fā)

6、育為蝌蚪。很多同學(xué)小時(shí)侯一定看過小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪為什么找不到媽媽呢？生：因?yàn)轵蝌皆谕庑紊吓c青蛙有很大的不同師：有哪些不同呢？結(jié)合書本與圖片大家找找看有哪些差異？生：（略）師：歸納起來，蝌蚪和成蛙的不同主要有 ：蝌蚪生活在水中，成蛙一般生活在陸地，蝌蚪有鰓呼吸、成蛙用肺和皮膚呼吸，蝌蚪有尾無腿，成蛙有腿無尾。也就是說青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，是哪三個(gè)呢？生：受精卵、蝌蚪、青蛙師：那么蛙的這種發(fā)育過程屬于變態(tài)發(fā)育嗎？生：屬于師：青蛙是兩棲動(dòng)物的代表，通過蝌蚪和成蛙的比較，大家理解下，兩棲動(dòng)物這個(gè)名字是這樣來的呢？生：生活環(huán)境不一樣，幼體生活在水中用鰓呼吸，成體生活在陸地用肺和皮膚呼吸

7、。師：那么除了青蛙，大家還知道哪些兩棲動(dòng)物呢？生：（略）師：總結(jié)昆蟲、兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育特點(diǎn)昆蟲：體內(nèi)受精，卵生。受精卵在體外發(fā)育，變態(tài)發(fā)育（不完全變態(tài)：受精卵 若蟲 成蟲，如蝗蟲、蟋蟀、蜻蜓等；完全變態(tài)：受精卵 幼蟲 蛹 成蟲，如家蠶、蜜蜂、蝴蝶等。）由于昆蟲有外骨骼，因此發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象兩棲類：體外受精，卵生，受精卵在水中發(fā)育，多數(shù)為變態(tài)發(fā)育，如蛙：受精卵 蝌蚪（用鰓呼吸） 成蛙（用肺和皮膚呼吸）四、 作業(yè)P114 討論 1、2五、 板書設(shè)計(jì)：第2節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、 昆蟲的生殖和發(fā)育變態(tài)發(fā)育：從幼蟲到成蟲的發(fā)育過程中，幼蟲的形態(tài)、生理、習(xí)性等發(fā)生一系列顯著變化。蝗蟲：受精卵 若蟲

8、成蟲 不完全變態(tài)家蠶：受精卵 幼蟲 蛹 成蟲 完全變態(tài)二、 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育青蛙：受精卵 蝌蚪 成蛙 變態(tài)發(fā)育六 教學(xué)反思：一、 在教材的處理上在處理完全變態(tài)的昆蟲的發(fā)育過程主要有“蛹”的發(fā)育階段，而且幼蟲和成蟲之間有很大差異。旨在讓學(xué)生從不同的事物中找到共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的比較思維方法屬于抽象思維方法。在這里，學(xué)生通過比較對(duì)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育有了清晰的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生自主分析的過程中，對(duì)比的抽象思維能力得到了鍛煉。在昆蟲與人類的關(guān)系教學(xué)中，學(xué)生基本能將概念應(yīng)用于問題情景中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有害動(dòng)物對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，動(dòng)物學(xué)的科學(xué)知識(shí)正確應(yīng)用到實(shí)踐中，產(chǎn)生的巨大的作用，出示蠶絲織品的照片也激

9、發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的美好情感。學(xué)生通過對(duì)錄像的觀察和課本的閱讀，然后分兩人小組互相講述，接著推薦學(xué)生在班級(jí)講述。在這個(gè)過程中學(xué)生自主的完成了對(duì)青蛙生殖和發(fā)育過程的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)了幼體和成體的比較，也訓(xùn)練了學(xué)生的比較的思維能力。學(xué)生對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育過程是有一定的基礎(chǔ)的，許多學(xué)生還有有較多的了解。但原有的經(jīng)驗(yàn)并不一定就是正確的科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)這兩個(gè)討論題的目的是引導(dǎo)學(xué)生打破原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)。教學(xué)中目的也達(dá)到了。二 、教育的新觀念是以人為本，在本節(jié)課有一些體現(xiàn)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意了對(duì)學(xué)生觀察方法的培養(yǎng)。在每一次觀察時(shí)，教師為學(xué)生提供了觀察的線索。這既是觀察的內(nèi)容，又隱含著觀察的順序，無意識(shí)的對(duì)觀察的科學(xué)方法進(jìn)行了訓(xùn)練。為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師從學(xué)生看到的表面問題入手，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，提出問題和解決問題，