材料作文如何審題

1、材料作文如何審題安陽市六中 劉杰 2013年4月25日一、作文審題的重要性 審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題意圖，弄清寫作對象，選材范圍和表達重點，明確立意，并確定文章的體裁。材料作文所謂材料作文是指材料作文是提供與作文有關(guān)的材料、要求考生依據(jù)材料所提供的信息、按照提示和要求進行寫作的命題方式。材料作文特點 “三自”要求：自定立意，自選文體，自擬標題。 二、材料作文（一）透過現(xiàn)象看本質(zhì)法（二）把握隱含信息法（三）尋找關(guān)鍵詞句法（四）求異法（五）以果溯因法（六）內(nèi)涵挖掘法（七）提煉寓意法

2、三、材料作文審題的方法（一）透過現(xiàn)象看本質(zhì)法 如果材料的中心內(nèi)容為現(xiàn)實生活中存在著的一種現(xiàn)象，我們在審題中最要注意的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。列舉現(xiàn)象 概括總結(jié) 提煉觀點：世界上沒有絕對完美的東西 （二）把握隱含信息法對材料中的隱含信息進行分析，提練正確的觀點。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對兒子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑

3、出的線最直。”兒子聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經(jīng)先到，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的大樹。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。 “腳”可以是眼前的得失，“大樹”可以看作是人生前行的方向、目標等。觀點：不要因為眼前的得失，而忘記人生的遠大目標（三）尋找關(guān)鍵詞句法推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲。 如河南2011年中考作文題目（2）閱讀下面材料，然后作文。 記者問姚明：你最希望和哪個后衛(wèi)合作？ 姚明

4、：這個名單很長很長，有時候你不能挑你希望的東西，你得去適應(yīng)你自己可以擁有的東西。 要求：自選角度作文，題目自擬。這篇材料作文，可以采取抓關(guān)鍵詞句的方法，先找到材料中的關(guān)鍵句子，進而抓住關(guān)鍵詞“適應(yīng)”來選題立意。 （四）求異法如果幾項材料中既有正面的又有反面的，審題時，就應(yīng)找出正反材料之間的對立點(關(guān)聯(lián)點)，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點。例1：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。甲：有人想，如果全國每一個人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻，那我一生就很有價值了。觀點是對立的

5、兩種不同的價值觀正確的觀點：人生需要奉獻。 （五）以果溯因法材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的某一方面提煉觀點。閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。在美國阿拉斯加溫利欽自然保護區(qū)，為保護區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機。觀點1：競爭是促進發(fā)展的重要條件。觀點2：有壓力才有動力觀點3：生于憂患，死于安樂（六）內(nèi)涵挖掘法。對材料要有深刻的理解，由

6、表及里，由此及彼 ，聯(lián)系實際生活，提煉正確的觀點。例：2002年發(fā)生在北京動物園的一起“人傷熊”事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學(xué)四年級學(xué)生劉海洋用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說：“我覺得好奇，因為是兌在飲料里，看它能不能辨別出里面有東西。”請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇文章。觀點：知識不等于德行，要德才兼?zhèn)洌ㄆ撸┨釤捲⒁夥?2010河南中考語文作文試題 閱讀下面材料，然后作文。 路邊長著一株雛菊，一小女孩每天都來都來給它澆水，然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔心起來，它將從哪里得到維持生命的水？“總會有辦法的”，雛菊鼓勵自己說。它閉上眼睛陷入沉思它開始努力向下生長它的根，它的根

7、向泥土下越扎越深，它終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去，雛菊越來越茁壯，開出新的花朵。要求：根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文題目自擬。 這篇材料作文的立意需要自己提煉，把握材料的寓意，進而從“靠人不如靠己”的角度作文。四、材料作文的立意應(yīng)注意的問題第一、避免“第一構(gòu)思” 閱讀材料時首先“冒”出來的“第一構(gòu)思”，在通常情況下是為大家所普遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數(shù)考生在第一時間想到的。 作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫作方面就應(yīng)當注意立意的新穎與深刻，有別于“眾生俗論”，因此，應(yīng)當注意避免“第一構(gòu)思”。 第二、運用發(fā)散思維提煉觀點 多方面、多角度進

8、行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊的視野和高質(zhì)量的立意。 從話題的不同角度來立意通過分析、歸納提煉觀點通過比較、鑒別提煉觀點 第三、選擇一個最適合你的寫作角度 發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項，但動筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的選項中，你應(yīng)當選取最適合于你的那一個。 新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者正確的，立論穩(wěn)妥而不會走火入魔可寫的，能夠從道理上深入闡述的熟悉的，平時有積累、手頭有材料喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的五、材料作文審題的幾種能力（一）、揣摩命題意圖的能力（二）、分辨表達體裁的能力（三）、明確選材范圍的能力（四）、把握題意重點的能力（一）揣摩

9、命題意圖的能力 每道優(yōu)秀的命題都包含著命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者“為什么命這個文題”，探究命題的依據(jù)和出發(fā)點。善于揣摩命題意圖，寫作時才能深諳“行情”，投命題者“所好”。命題的依據(jù)有：1.聯(lián)系學(xué)生的閱讀實際命題。 2.聯(lián)系學(xué)生的生活實際命題。 （二）分辨表達體裁的能力注意文題中表明文體的標志詞語。1、題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀事”“巡禮”“見聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文，如童年紀事、瑣憶、內(nèi)蒙訪古武夷游等；2、題中含“議”“論”“說”“談”“辯”“駁”“評”“析”“感”“看法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文；3、題中含“用途”“

10、功能”“介紹”“說明”“解說”“性質(zhì)”“怎樣”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即寫說明文。4、有些命題較為含蓄，要通過分析加以辨識。如火車頭這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過，在這里顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實生活中起帶頭作用的先進人物，自然是要求寫記敘文。（三）明確選材范圍的能力 文題一般從時間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對象等方面限制選材的范圍. 如明天的我，限制了時間“明天（未來）”、對象“我”。（四）把握題意重點的能力1.捕捉表層含義的能力。 2.挖掘內(nèi)在含義的能力。 捕捉和推敲“題眼”。 題意的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關(guān)

11、鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。1.捕捉表層含義的能力 題目可以是單個詞語、短語或句子 a.文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。如：告別（2006襄樊）、生日（2006天津）、心事等。 對于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。這個題目，就具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成為我的心事、老師的心事、奶奶的心事、校長的心事或班主任的心事等等，題目的意思就顯得非常明白了。 b.文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞(偏)

12、就是題眼 如家庭瑣事中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細瑣雜事；充滿活力的歲月中“充滿活力”是題眼，審題時只要抓住題眼思考就可以了，其他不必多加考慮，這樣就可以節(jié)省時間，加快速度。c.文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。 比如成功與失敗、父與子、師生之間等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫師生之間這個題目審題時就不會分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪個方面都可以。

13、找到文題蘊含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。 d.文題是一個主謂結(jié)構(gòu)時，句中的謂語（動詞）往往是關(guān)鍵詞。如： 媽媽笑了中“笑”是關(guān)鍵詞； 這堂課真有趣中“有趣 ”是關(guān)鍵詞。e.如果文題是一個較復(fù)雜的句子，尋找關(guān)鍵詞時往往要全面考慮。如： 我們是初升的太陽（2004上海）中“初升”是題眼；我最愛這里的風景（2006四川樂山），關(guān)鍵詞是“最愛”與“風景”兩個詞；成長的路上，他牽著我的手（2006河南），關(guān)鍵詞是“成長”與“牽手”兩個詞。 人生處處有考場，則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗。 2.挖掘內(nèi)在含義的能力 挖題蘊：我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認真體會其深層懂得比喻義、引申義或語境義。如筆（2006年廣東惠州）可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆；也可以理解為書寫靚麗青春的筆；書寫親情友愛的筆；書寫多彩人生的筆；書寫神州新貌的筆等等，這樣更容易挖掘出題目的深意。 一是象征義。如蜜蜂贊，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動者。二是比喻義。如推倒墻是橋，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。三是引申義。如“水滴石穿”的啟示，要求根據(jù)水滴堅持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。 有些題目，我們