2022年初二下學(xué)期語文教師工作總結(jié)

1、2018 初二下學(xué)期語文教師工作總結(jié) 2018 初二下學(xué)期語文教師工作總結(jié)（一）一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗 多有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學(xué)期恩江中學(xué)實(shí) 行高效課堂的教學(xué)改革，我有幸成為其中一員，這對我既是 一次考驗(yàn)一個(gè)挑戰(zhàn)，又是一次提升，它將促進(jìn)我改變多年輕 車熟路的教學(xué)方式和教學(xué)行為?，F(xiàn)將這學(xué)期語文高效課堂收 獲及做法總結(jié)如下：一、預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前 提預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生自學(xué)能力的 必要途徑教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，是學(xué)習(xí)的抓手。 通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)， 學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離

2、教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。不能有了 導(dǎo)學(xué)案， 就肢解了教材。 整體閱讀教材、 理解教材是首位的。通過導(dǎo)學(xué)案的問題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋 找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時(shí)在讀的過程又有新的生成。教師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價(jià)，在組內(nèi)交流。每單元 第 1 頁 / 共 6 頁的成果由老師評價(jià)，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評。二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學(xué)方法的簡單的展示教學(xué)過程的簡單的安排，它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地 位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充

3、分調(diào)動每 一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下 功夫，因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地1 讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動起來，成為學(xué) 習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵 在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào) 動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué) nnf 本文為 word 格式， 下載后可編輯修改，也可直接 使用 nn 生的依賴性， 培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教老王一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作 者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動 性。

4、2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。 教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，第 2 頁 / 共 6 頁并開設(shè)各種獎項(xiàng)，如“ 進(jìn)步獎” 、“ 創(chuàng)意獎” 等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng) 意的學(xué)生。2018 初二下學(xué)期語文教師工作總結(jié)（二）光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作 已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在各科任老師和家長的積 極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并 取得了一定的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、 充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力，已成為教師

5、關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式 已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生 變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受 學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎“ 興趣是最好的老師” 。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就 能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語 文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用第 3 頁 / 共 6 頁多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的 方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念 引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡 單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

6、（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技 巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn) 識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的 理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒 己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué) 生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈 性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué) 生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分 歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是 無止境的道理。這樣的課

7、，課堂氣氛很活躍，其間，開放的 課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué) 生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)第 4 頁 / 共 6 頁習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“ 活” 起來 語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境 描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述 的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí) 間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中

8、抓 重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形 象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理 解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合 美國的一位教育家指出：“ 課堂的外延與課外的外延相 等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生 活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練 與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得 語文教學(xué)的整體效益?！?在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文 教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀水滸傳等課 外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基第 5 頁 / 共 6 頁礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從